《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 5、亲爱的爸爸妈妈 教学目标: 知识与能力: 1、了解作品写作背景及作者简介 2、整体感知课文,把握文章四个部分的内在联系,理清文章的叙述脉络 3、揣摩并理解文中重点语句的含义 过程与方法 1、在寻读中感知内容要点,在品读中领悟文章情感 2、引导学生整体感知文章内容、主题,并体会文章的深层含义 情感态度价值观: 1、让学生铭记历史,正视现实 2、教会学生珍惜今天的幸福生活,珍爱和平,提倡人性美 教学重点:领会文章中“要和平,不要战争“的主题,懂得珍惜所拥有的幸福时光 教学难点:理解文中重点语句的含义 课时安排:一课时 教学过程 新课导入 第二次世界大战期间,战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽, 如一部开动着的杀人机器,中国南京30万不眠的英灵,南斯拉夫7000个善良的灵魂, 仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗,然而历史不能遗忘,罪恶不能遗忘。今 天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》,去感受南斯拉夫毎年10月21日举行的盛大祭奠活动 那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。 、写作背景及作者简介 1、作者简介 2、背景介绍第二次世界大战期间,德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭 绝。1941年10月21日纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀,一天之间,7000 人死于屠刀下,其中包括300个孩子。自从1945年起,每年的10月21日成千上万的 人从四面八方来到这里,举行悼念活动。聂华苓于1988年初冬时节受邀参加在南斯拉夫 举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日,作家们来到这里参加
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 - 1 - 5、亲爱的爸爸妈妈 教学目标： 知识与能力： 1、了解作品写作背景及作者简介 2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络 3、揣摩并理解文中重点语句的含义 过程与方法： 1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感 2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义 情感态度价值观： 1、让学生铭记历史，正视现实。 2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美 教学重点：领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。 教学难点：理解文中重点语句的含义。 课时安排：一课时 教学过程： 一、新课导入 第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽， 如一部开动着的杀人机器，中国南京３０万不眠的英灵，南斯拉夫７０００个善良的灵魂， 仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今 天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年１０月２１日举行的盛大祭奠活动 那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。 二、写作背景及作者简介 1、作者简介 2、背景介绍 第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭 绝。1941 年 10 月 21 日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，7000 人死于屠刀下，其中包括 300 个孩子。自从 1945 年起，每年的 10 月 21 日成千上万的 人从四面八方来到这里，举行悼念活动。聂华苓于 1988 年初冬时节受邀参加在南斯拉夫 举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的１０月２１日，作家们来到这里参加
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 了悼念活动,聂华苓写下了她的所见所感。 三、朗读课文,整体感知 1、预习检查,生字词积累 肃穆m荒谬mi憧憬 chong jing恍惚 haung h杀戮蜿蜒 wanyan 2、听课文朗读,思考 (1)课文主体部分可分为哪几个片断? 纪念活动的四个片断:一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、摘录遗言 (2)本文表达了怎样的主题?(第二部分中) 要和平,不要战争永远不要有战争了世间永远不能再有战争和屠杀了。 四、再读课文,合作探究文章内容 1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的,又是“美丽”的,试结合课 文内容说说萨特这样说的原因 记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里一南 斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓,埋葬了7000名被残杀的人,其中 300个孩子遇害,鮮血当红三百五十多英亩土地,被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳 畔回响。太杀绝人寰,历史是沉重的记忆是沉重的 又是“美丽”的,是因为面对屠杀,塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。{无论何 时,只要有人提起南斯拉夫,我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻,我就想 起那里整个民族的英勇。}(A、一位老师宁死不屈,大义凛然;B、无辜平民包括孩子的 遗言,怀着强烈的爱喝仇恨。)
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 - 2 - 了悼念活动，聂华苓写下了她的所见所感。 三、朗读课文，整体感知 1、预习检查，生字词积累 肃穆 mù 荒谬 miù 憧憬 chōng jǐng 恍惚 hǎung hū杀戮 lù 蜿蜒 wānyán 2、听课文朗读，思考： （１）课文主体部分可分为哪几个片断？ 纪念活动的四个片断：一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、摘录遗言 （２）本文表达了怎样的主题？（第二部分中） 要和平，不要战争 永远不要有战争了 世间永远不能再有战争和屠杀了。 四、再读课文，合作探究文章内容 1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课 文内容说说萨特这样说的原因。 ——记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南 斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了 7000 名被残杀的人，其中 300 个孩子遇害，鲜血当红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳 畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。 又是“美丽”的，是因为面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。{无论何 时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想 起那里整个民族的英勇。}（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的 遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 2、课文中有不少意味深长的描写和议论,说说它们的含义和作用 (1)凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气,而且一词顿,极力渲染无限悲哀的气氛。 (2)“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的 普通市民。 全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。 (3)历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画 面 成干上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位幸存者来到这里,半个世纪前残酷 的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史是令 人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史,成干上万的人来这里纪念死者,这又是美丽的 这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,这又是何等的 荒谬 (4)联系上下文说说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。”的 含义。 作者强调的是不能忘记历史,因为只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远 不能再有战争和屠杀 五、体验拓展。 六十几位作家在一起讨论,发言一定很多,作者只记了三四个人的发言, 为什么特别记下西德作家与日本人的发言?
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 - 3 - 2、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用： （1）凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 （2）“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的 普通市民。” “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。 （3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画 面。 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷 的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令 人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。 这一切都是真实的；47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的 荒谬。 （４）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的 含义。 作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远 不能再有战争和屠杀。 五、体验拓展。 1、六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言， 为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 能体现作者的写作意图。要消灭战争,保卫和平,前提是正确认识历史,西德作家的 态度是那样诚恳,他把自己与整个民族看作一个整体,表达了整个民族的反省,这样的态 度贏得人们的宽容和尊重,那个日本人跟日本右翼势力相比,还算好的,他还承认南京大 屠杀是事实,但他总想为日本军国主义开脱罪责,安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日 本人狡辩的要害,作家本就要有良知,作家不称他为作家,而称他为“日本人”,表达了 对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反 2、课文为什么以“亲爱的爸爸妈妈”为题? 在我们生活中,伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意 的笑脸和亲切的呼唤,但在这篇文章中,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲 爱的爸爸妈妈”为题,通过孩子们撕心裂肺的呼喊,写出了屠杀的野蛮残暴,揭露了非正 义战争的罪恶,表达了作者对和平与幸福的向往,同时也可以引起读者的思考。 六、课堂小结,寄语同学 文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵,让读者受到震动,与作者 产生共鸣,深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代,但世界上仍然还有很多 的地方销烟弥漫,母亲们痛苦的眼泪,孩子们惊恐的哭叫,那-双双流露着悲痛和渴望的 眼睛似乎在向我们呼喊:不要战争,保卫和平。同学们,希望我们都是和平的维护者,热 爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不易的和平与幸福
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 - 4 - 能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的 态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态 度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大 屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日 本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了 对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反 感。 2、课文为什么以“亲爱的爸爸妈妈”为题？ 在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意 的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲 爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正 义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。 六、课堂小结，寄语同学 文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者 产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多 的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的 眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热 爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福