初中语文学科导学案 八年级上 5*亲爱的爸爸妈妈 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.领会文章的主题,体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往 2.揣摩理解文中重点语句的含义。 重点难点 理解文章的主题,揣摩理解重点语句的含义。 资料链接 “六一儿童节”的由来:第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16 岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑 物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有 在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,1949 年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童 的节日,即国际儿童节 自主学习 读准字音。 杀戮10悼念d屹立y恍惚 huang h荒谬mi,憧憬 chong 2.解释词义 肃穆:严肃安静 荒谬:极端错误;非常不合情理。 健忘:容易忘事 杀戮:杀害{多指大量的} 憧憬:向往。 赤裸裸:形容毫无遮盖掩饰 爱人者,人恒爱之:敬人者,人恒敬之。—《孟子离娄下》
初中语文学科导学案 八年级上 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子 离娄下》 5﹡亲爱的爸爸妈妈 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．领会文章的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。 2．揣摩理解文中重点语句的含义。 理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。 “六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁以上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑 物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有 在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年 6 月 1 日为全世界少年儿童 的节日，即国际儿童节。 1． 读准字音。 杀戮． lù 悼．念 dào 屹．立 yì 恍惚．． huǎng hū 荒谬． miù 憧．憬 chōng 2． 解释词义。 肃穆：严肃安静。 荒谬：极端错误；非常不合情理。 健忘：容易忘事。 杀戮：杀害{多指大量的}。 憧憬：向往。 赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 缭绕:回环旋转。 血腥:血液的腥味。比喻屠杀的残酷 木然:一时痴呆不知所措的样子。 灭绝人性:形容非常凶暴残忍,没有一点儿人情味。 凄风苦雨:形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 3.整体把握。 1)课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)?请你用课文中 的一句话来回答。_“世界永远不能再有战争和屠杀了!” 2)本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请你用 简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题: 明确:纪念地见闻;看纪念演出:参加座谈会;参观纪念馆。 合作探究 1.结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。(自己先在文章中找, 然后四人小组合作交流自己的阅读成果) 明确:①沉重——南斯拉夫:克拉库耶伐次大屠杀,其中300个孩子遇害 ②美丽一—整个民族的英勇:a一位老师宁死不屈,大义凛然; b无辜平民(包括孩子 们)的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜 2.大屠杀中许多无辜者被杀,为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 明确:孩子们天真无邪,一直在父母亲人的关爱下幸福地生活,他们也思想单纯,力量弱小 不可能出对纳粹“不利”的事来,纳粹分子却把屠刀举向孩子,这让我们强烈地感受到屠杀的 野蛮残酷 3.精读第一部分,分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,并揣摩分析其作用。 明确 景物描写—一使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气,也是写心情。景物描写 渲染了气氛,烘托了人们在纪念地的悲痛心情 语言描写——“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。” 突出了屠杀的残酷和悲惨。 神态描写——两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的石碑。”“眼神木然,仿佛 眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 场面描写一一纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后 爱人者,人恒爱之:敬人者,人恒敬之。—《孟子离娄下》
初中语文学科导学案 八年级上 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子 离娄下》 缭绕：回环旋转。 血腥：血液的腥味。比喻屠杀的残酷。 木然：一时痴呆不知所措的样子。 灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。 凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。 3．整体把握。 1）课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中 的一句话来回答。 “世界永远不能再有战争和屠杀了！” 2）本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用 简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题： 明确：纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。 1．结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章中找， 然后四人小组合作交流自己的阅读成果） 明确：① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中 300 个孩子遇害； ② 美丽—— 整个民族的英勇：a 一位老师宁死不屈，大义凛然； b 无辜平民（包括孩子 们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜 2．大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小， 不可能出对纳粹“不利”的事来，纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的 野蛮残酷。 3． 精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。 明确： 景物描写——使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写 渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 语言描写——“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。” 突出了屠杀的残酷和悲惨。 神态描写——两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的石碑。”“眼神木然，仿佛 眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在 47 年前 300 个孩只发出最后一 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 声呼唤的地方:‘亲爱的爸爸妈妈!”,孩子们对生的渴望是美丽的。 4.揣摩语言,体会文句的深层含义(课后研讨与练习二) ①凄风。苦雨。天昏。地暗。不仅写天气,而且一词一顿,极力渲染无限悲哀的气氛 他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民 包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控 ③历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面 历史的印迹(包括两位生还者),在这凄风苦雨中,与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀 但不忘历史、纪念死者,又是美丽的。这一切都是真实的:纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭 劣等民族,是何等的荒谬。 ④作者想强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永不再有战争和屠杀 ⑤明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常诚恳。半个世纪前的罪 行是纳粹强盗犯下的,明赫白是没有责任的,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他 ^巩固提升 你对那位日本作家有什么看法?请写下你的感想或评论。 课后反思 爱人者,人恒爱之:敬人者,人恒敬之。—《孟子离娄下》
初中语文学科导学案 八年级上 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子 离娄下》 声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。 4．揣摩语言，体会文句的深层含义（课后研讨与练习二） ① 凄风。苦雨。天昏。地暗。不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀， 但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭 劣等民族，是何等的荒谬。 ④ 作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永不再有战争和屠杀。 ⑤ 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪 行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 你对那位日本作家有什么看法？请写下你的感想或评论。 课后反思 巩固提升