5亲爱的爸爸妈妈导学案 学习目标 1.把握文章内容,理解作品战争的主题。 2.揣摩文中意味深长的语句,领会语言的深层含义,增强语感,提高理解力。 3.学习本文,铭记历史,正视现实,呼唤和平,培养热爱和平的情感和社会责 任感。 学习重点 把握引文与正文,正文四个部分的联系,全面深刻地理解文意。 学习难点 精读课文,揣摩含义丰富的语句,领会语句的深层含义。 学习过程 、积累运用 1.给加点的字注音。 杀戮 悼念( 屹立()肃穆( 恍惚( 荒谬( )憧憬( 2.解释下列词语。 杀戮:杀害 荒谬:极端错误,非常不合乎常理。 憧憬:向往 缭绕不绝:环绕不断 恍惚:神志不清 肃穆:严肃庄重 响彻云霄:形容声音很大 3作者简介 请学生们搜集有关聂华苓的相关知识,交流、补充、归纳 二、自主探究 1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别 给各部分加个小标题。 2、这篇课文主要表达什么主旨呢? 三、讨论交流,合作释疑。 (一)寻读,析一析“历史”与“现实 1.分别寻找文中写“历史”“现实”的内容,并联系起来分析其作用。 2.为什么说“历史、现实在雨中融合了—融成一幅悲哀而美丽、真实而 荒谬的画面”? (二)听读,析一析“沉重”与“美丽” (三)圈读,析一析“引文”与“正文 1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用 2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
5 亲爱的爸爸妈妈导学案 学习目标 1.把握文章内容，理解作品战争的主题。 2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责 任感。 学习重点 把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。 学习难点 精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 学习过程 一、积累运用 1．给加点的字注音。 杀戮（ ） 悼念（ 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ） 2．解释下列词语。 杀戮： 杀害 荒谬： 极端错误，非常不合乎常理。 憧憬： 向往 缭绕不绝： 环绕不断 恍惚： 神志不清 肃穆： 严肃庄重 响彻云霄：形容声音很大。 3.作者简介。 请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。 二、自主探究 1、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别 给各部分加个小标题。 2、这篇课文主要表达什么主旨呢？ 三、讨论交流，合作释疑。 （一）寻读，析一析“历史”与“现实” 1. 分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。 2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而 荒谬的画面”? （二）听读，析一析“沉重”与“美丽” （三）圈读，析一析“引文”与“正文” 1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用? 2. 结尾引述死者的遗言有什么作用?
3.引文和正文有什么关系? 四、拓展延伸 1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度和表现有何不同? 2、大家如何评价这两位作家的行为? 五、课堂小结 文章通过一些看似矛盾实则统一的语句蔽击人们的心灵,让读者受到晨动, 与作者产生共鸣,深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代,但世 界上仍然还有很多的地方销烟弥漫,母亲们痛苦的眼泪,孩子们惊恐的哭叫 那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊:不要战争,保卫和平。 同学们,希望我们都是和平的维护者,热爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不 易的和平与幸福 六、达标检测 1.给下列加点的字注音。 执著( 荒谬 )憧( )憬 蜿 )蜒 恍惚( 肃穆( )杀戮( 2.填空 ①文章开头有一段引文,引用了萨特的一段话,话里说记忆是“沉重”的,这 是因为 又说“但这是个美丽的记忆”,这是因为 ②文章第二节开头说“历史,现实,在雨中融合了—融成一幅悲哀而美丽、 真实而荒谬的画面”,句中的“悲哀”指的是 美丽”指的是 真实”指的是,“荒谬”又指的是 ③文中第二节最末一段说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记” “不能忘记”的是 “不能忘记”的原因是 3、回答问题。 ①.文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢?”在结构上的作用是什 么?联系下文,说说“现实”给人的感觉。 ②.文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度,请用简要的语 言加以概括。 谷 ③.读文段的最末一段,联系上下文,说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和 尊重。 答
3. 引文和正文有什么关系? 四、拓展延伸 1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？ 2、大家如何评价这两位作家的行为？ 五、课堂小结 文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动， 与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世 界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫， 那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。 同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不 易的和平与幸福。 六、达标检测 1．给下列加点的字注音。 执著（ ） 荒谬（ ）憧（ ）憬 蜿 （ ）蜒 恍惚（ ） 肃穆（ ）杀戮（ ） 2．填空。 ①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这 是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。 ②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、 真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________， “真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。 ③文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”， “不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。 3、回答问题。 ①．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什 么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。 答：________________________________________________。 ②．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语 言加以概括。 答：________________________________________________。 ③．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和 尊重。 答：