作文命题的一点思考_作文教学的一点思考.doc_大学文库

作文命题的一点思考桂林市奎光学校语文组唐明建 [内容提要]:作文是语文教学的一个非常重要的环节,而题目是文章很关键的一环,本文试图从命题的方式、命题的范围入手,探讨一下命题的方法和要点。「关键词]:命题,学生,生活题目是文章的眼睛,那么,我们该如何使它“明亮”,起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用呢?这是命题的学问,也从一个方面反映出一个老师作文教学的水平与能力。一般来说,命题主要有两种方式,一是由老师统一命题;一是老师给一个范围,由学生自由命题。在作文教学中,我们发现老师若给出了现成的题目,学生觉得限制过死,说没有这样那样的经历或体会,无法写; 而一旦让学生自主便命题,他们又不知该写一个什么题目,写那一个方面的等等苫心经营出来的题目也有了这样那样的毛病,或偏离中心,或晦涩难懂,或文理不通……五花八门的,难以让人满意。那么,应该怎样处理这个问题,下面谈谈笔者的一些看法小学作文教学要紧紧把握“小”字。一定要符合儿童的发展实际,强调作文的生活化、活动化、趣味化,以及作文的自主性、自由性、创新性。和小学比较起来,初中对文章的文学性,以及字数上等的要求,都让刚入初中的学生一时难以适应。思想上的不成熟,对事情的比较、判断能力较差,所以,笔者认为,题目由老师统一更好一些。下面谈谈笔者的在命题方面的一些思考、命题要紧扣学生的生活作为学生,由于种种原因的制约,他们的生活环境比较狭小,主要是学校、家庭。在这简单的两点一线的生活环境之下,提出一个好的写作点,提高写作水平,调动学生的认知、情感、个性等心理活动。做到这些很不容易,可以从以下几个方面去把握。 1、紧扣课堂教学的内容进行命题通过学习,学生对教材上的内容应该是比较熟悉和了解,对课本上的文章的

作文命题的一点思考桂林市奎光学校语文组唐明建 [内容提要]：作文是语文教学的一个非常重要的环节，而题目是文章很关键的一环，本文试图从命题的方式、命题的范围入手，探讨一下命题的方法和要点。 [关键词]：命题，学生，生活题目是文章的眼睛，那么，我们该如何使它“明亮”，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用呢？这是命题的学问，也从一个方面反映出一个老师作文教学的水平与能力。一般来说，命题主要有两种方式，一是由老师统一命题；一是老师给一个范围，由学生自由命题。在作文教学中，我们发现老师若给出了现成的题目，学生觉得限制过死，说没有这样那样的经历或体会，无法写；而一旦让学生自主便命题，他们又不知该写一个什么题目，写那一个方面的等等，苦心经营出来的题目也有了这样那样的毛病，或偏离中心，或晦涩难懂，或文理不通……五花八门的，难以让人满意。那么，应该怎样处理这个问题，下面谈谈笔者的一些看法。小学作文教学要紧紧把握“小”字。一定要符合儿童的发展实际，强调作文的生活化、活动化、趣味化，以及作文的自主性、自由性、创新性。和小学比较起来，初中对文章的文学性，以及字数上等的要求，都让刚入初中的学生一时难以适应。思想上的不成熟，对事情的比较、判断能力较差，所以，笔者认为，题目由老师统一更好一些。下面谈谈笔者的在命题方面的一些思考。一、命题要紧扣学生的生活作为学生，由于种种原因的制约，他们的生活环境比较狭小，主要是学校、家庭。在这简单的两点一线的生活环境之下，提出一个好的写作点，提高写作水平，调动学生的认知、情感、个性等心理活动。做到这些很不容易，可以从以下几个方面去把握。 1、紧扣课堂教学的内容进行命题通过学习，学生对教材上的内容应该是比较熟悉和了解，对课本上的文章的

写作原因、过程、思路以及语言上的运用都应该有一个比较深入的了解。这样, 我们首先要发挥好课本上的范文作用。范文是样板,学习范文,不仅是掌握其中的思想内容和写作背景,最重要的是理清作者的行文思路、题材的处理、文字的运用,引申出自己与此相关的熟悉题材。仿效范文命题,并引道学生进一步把众范文中学到的写作技巧和语言的一些运用方式用到写作实践中去。比如说,学了《忆读书》,就写一篇回忆与书有关的事,或买书,或爱书等:学了《山中避雨》里的关于音乐的故事,就可以写一篇与音乐有关的事,或听音乐会,或自己买音乐碟,或自己唱歌,或众人齐唱等,在立意、选材和写法上都可以去模仿我们的课本上的范文。在这一单元的作文课上,结合这两篇课文,我给他们定的作文题是《忆一件音乐的故事》。可是,学生一听到写作文,就怨声载道的,作苦不堪言状。我们的学生害怕写作文主要原因是苦于无从下笔,不知如何去写、写什么, 即使手中有了些材料也难以成文。于是,关于这个作文题目,再进一步具体化回忆昨日学《山中避雨》时课堂教学上播放音乐这一件事。由记叙文的六要素出发,什么时候,什么天气,什么心情,渴望什么,老师怎么引入到播放音乐这件事,为什么,老师、大家、我的表现出什么,又为什么,这一个过程里,老师大家、我又表现出什么样的的反映,放完后又有些什么时候反映。模仿《山中避雨》的写作方式、思路来进行描写。最后,产生了很好的效果,尽管有一点模式化,但在这个题目的指引下,大家的思绪非常地集中,也觉得有话可写。学会去完整地写一件事。再比如,学了鲁迅的《风筝》里对小兄弟的描写,就以此为范文,命题为《我身边的一个人》,太宽,再具体一下,就《台上的男老师》,学习他从不同角度如形态、动作、外貌、语言进行描写的写作方法,从相貌、穿着动作、语言、板书等多方面对我进行描写。效果很好,也让我从他们那学到了些意想不到的东西。紧扣课外活动进行命题初中生刚从小学走过来,年龄少,涉世不深,思想观念很模糊也比较不稳定, 所以,不能出那些认识、感受较深的题目,而要出那些与他们平时学校生活比较密切的话题。表面上看,学习生活比较单调,但实际上是很丰富很精彩。引导学生学会观察生活,学会思考。可以出一些题目:宿舍里如《昨夜上铺舍友》《昨夜灭蚊记》《洗衣前后》;课堂里如《课间风波》《自习课的变化》;外面如《电影

写作原因、过程、思路以及语言上的运用都应该有一个比较深入的了解。这样，我们首先要发挥好课本上的范文作用。范文是样板，学习范文，不仅是掌握其中的思想内容和写作背景，最重要的是理清作者的行文思路、题材的处理、文字的运用，引申出自己与此相关的熟悉题材。仿效范文命题，并引道学生进一步把众范文中学到的写作技巧和语言的一些运用方式用到写作实践中去。比如说，学了《忆读书》，就写一篇回忆与书有关的事，或买书，或爱书等；学了《山中避雨》里的关于音乐的故事，就可以写一篇与音乐有关的事，或听音乐会，或自己买音乐碟，或自己唱歌，或众人齐唱等，在立意、选材和写法上都可以去模仿我们的课本上的范文。在这一单元的作文课上，结合这两篇课文，我给他们定的作文题是《忆一件音乐的故事》。可是，学生一听到写作文，就怨声载道的，作苦不堪言状。我们的学生害怕写作文主要原因是苦于无从下笔，不知如何去写、写什么，即使手中有了些材料也难以成文。于是，关于这个作文题目，再进一步具体化，回忆昨日学《山中避雨》时课堂教学上播放音乐这一件事。由记叙文的六要素出发，什么时候，什么天气，什么心情，渴望什么，老师怎么引入到播放音乐这件事，为什么，老师、大家、我的表现出什么，又为什么，这一个过程里，老师、大家、我又表现出什么样的的反映，放完后又有些什么时候反映。模仿《山中避雨》的写作方式、思路来进行描写。最后，产生了很好的效果，尽管有一点模式化，但在这个题目的指引下，大家的思绪非常地集中，也觉得有话可写。学会去完整地写一件事。再比如，学了鲁迅的《风筝》里对小兄弟的描写，就以此为范文，命题为《我身边的一个人》，太宽，再具体一下，就《台上的男老师》，学习他从不同角度如形态、动作、外貌、语言进行描写的写作方法，从相貌、穿着、动作、语言、板书等多方面对我进行描写。效果很好，也让我从他们那学到了一些意想不到的东西。 2、紧扣课外活动进行命题初中生刚从小学走过来，年龄少，涉世不深，思想观念很模糊也比较不稳定，所以，不能出那些认识、感受较深的题目，而要出那些与他们平时学校生活比较密切的话题。表面上看，学习生活比较单调，但实际上是很丰富很精彩。引导学生学会观察生活，学会思考。可以出一些题目：宿舍里如《昨夜上铺舍友》《昨夜灭蚊记》《洗衣前后》；课堂里如《课间风波》《自习课的变化》；外面如《电影