4灯笼 吴伯萧
4 灯 笼 吴伯萧
作者介吴伯萧(1906-1982)原名熙成, 笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学 家和教育家。1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习,是抗 战时期伟大的文学家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北极 星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 这些作品情感真挚深厚,描写朴实动人, 结构严谨,语言清丽洗练
吴伯萧（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学 家和教育家。1938年投奔革命圣地延安， 进入中国人民抗日军政大学学习，是抗 战时期伟大的文学家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北极 星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 这些作品情感真挚深厚，描写朴实动人， 结构严谨，语言清丽洗练
书景畿接 1931年9月18日,日本侵略者发动“九一八事变”, 炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好 幻想,这其中就包括吴伯萧。然而,国民党政府竟然采取 “不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧 骨鲠在喉,不吐不快。于是,他在从事教育工作的同时, 坚持业余写作,舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋 律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃 而出,《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章
1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变” ， 炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好 幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取 “不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧， 骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时， 坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋 律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃 而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章
字词硷测 ◆正音 神龛(kan)司马懿(yi)幽悄(qio 争讼(song)裴公(pei)斡旋( wo xuan 静穆(m)思慕(m0)熙熙然(xi) 褪色(tui)怅惘(wang)霍骠姚(pi。) 垂珠联珑(16ng)
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 神龛（ ） 司马懿（ ） 幽悄（ ） 争讼（ ） 裴公（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ） 褪色（ ） 怅惘（ ） 霍骠姚（ ） 垂珠联珑（ ） sònɡ mù mù péi tuì wǎnɡ wò xuán ◆正音 xī kān yì lóng qiǎo piào
◆词语解释 争讼:因争论而诉讼。 斡旋:调解周旋。 幽悄:幽深寂静。 怅惘:因失意而心事重重。 熙熙然:温和欢乐的样子。 马前卒:比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故:指为人处世的方法、道理和经验。 不甚了然:不太了解,不怎么清楚
◆词语解释 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 幽悄：幽深寂静。 怅惘：因失意而心事重重。 熙熙然：温和欢乐的样子。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 不甚了然：不太了解，不怎么清楚
整体趣知 认真读课文,理清文章脉络。 (1)叙写小时候喜欢火、光的情景。 (2)“我”爱月华、繁星和灯笼,引出“我” 关于灯笼的记忆(过渡)。 (3-12)抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和 联想
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 认真读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （3-12）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和 联想。 （2）“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我” 关于灯笼的记忆（过渡)
课文荷讲 自由读第1自然段,思考:作者叙写小时候喜欢 火、光的情景,请说说这样写的作用 丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆 板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文, 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫
自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢 火、光的情景，请说说这样写的作用。 周国年1031 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆 板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫
快速读第2自然段,思考:从哪些句子可以看出 我”对灯笼的喜爱? 连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月 华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论,强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。 ◆真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就 都是。 夸张与比喻,形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多,使表达显得形象生动,突出了 “我”对灯笼的喜爱。 第一部分(1-2)总说喜爱灯笼峭原因
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。 快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？ ◆ 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月 华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 ◆ 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就 都是。 夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了 “我”对灯笼的喜爱。 第一部分（1-2）总说喜爱灯笼的原因
自由读3-10自然段,分组讨论:这几段写了关 于灯笼的哪些事?为什么要回忆这几件事? (1)挑着灯笼接祖父,听祖父讲进京赶考的掌故。 (2)接过母亲递给的纱灯上下灯学; (3)乡俗还愿时,村口红灯高照; (4)跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦; (5)族姊远嫁,宅第红灯高挂; (6)在纱灯上描红; (7)想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 怀恋过往,表明灯笼对 “我”的意义重大
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 自由读3-10自然段，分组讨论：这几段写了关 于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？ （1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 怀恋过往，表明灯笼对 “我”的意义重大
结合3-10自然段中的相关语句说一说:灯笼有着 怎样的意义? ◆村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆, 是一辈子思慕着的。 灯笼映照着长幼情笃。 ◆母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 灯笼宣照着母子情深。 第一部分第一属(3-5) 通过追述与灯笼有关的悯事,春现了铖童时代家 中那暖暖的情
结合3-10自然段中的相关语句说一说：灯笼有着 怎样的意义？ ◆ 村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆， 是一辈子思慕着的。 灯笼映照着长幼情笃。 ◆ 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 灯笼宣照着母子情深。 第一部分第一层（3-5） 通过追述与灯笼有关的旧事，表现了孩童时代家 中那暖暖的亲情