语文阅读设陷问题与逻辑思维 资源镇初中谢九清
语文阅读设陷问题与逻辑思维 资源镇初中 谢九清
设陷的常用六种方法: ·1.删:删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定 语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可 能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。 ·2.添:添加定语或状语,造成对内容的曲解。 ·3.调:调换。调换词语或句子顺序,从而改变句意。 4.改:改变说法,或换用别的的词语代替,造成似是而 非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体 替代局部、现实代替猜测
设陷的常用六种方法： • 1．删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定 语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可 能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 • 2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。 • 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 • 4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而 非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体 替代局部、现实代替猜测……
·5.漏:遗漏。看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调 了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大 迷惑性,须多加留意。 6.凑:拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合 而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断。 注:正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。 我被他出卖了===他把我出卖了不等于:他将会出卖我
、以偏概全(轻率概括) 简单枚举法的结论是或然的,它的可靠程度完全建立在枚举事物 的数量及其分布的范围上。通常把样本过少、结论明显过假的简单 枚举法称为“以偏概全”“轻率概括”。 只顾一点不及其余的情况;有论证条件过于单薄无法支持论证 的情况;也有对概念的界定和使用不够清楚、准确的情况。这类问 题通常是由于思维的片面性造成的,因此,发现“以偏概全”错误 的基本方法,就是审题时坚持用辩证分析的方法。 如果天下雨,地就会湿现在地湿了,因此,一定是下雨了”。 “下雨”是“地湿”的充分条件,但“地湿”不是“下雨”的充分 条件,不能依据“地湿”这个条件,推出“下雨”的结论
一、以偏概全（轻率概括） • 简单枚举法的结论是或然的，它的可靠程度完全建立在枚举事物 的数量及其分布的范围上。通常把样本过少、结论明显过假的简单 枚举法称为“以偏概全”“轻率概括”。 • 只顾一点不及其余的情况；有论证条件过于单薄无法支持论证 的情况；也有对概念的界定和使用不够清楚、准确的情况。这类问 题通常是由于思维的片面性造成的，因此，发现“以偏概全”错误 的基本方法，就是审题时坚持用辩证分析的方法。 • “如果天下雨，地就会湿. 现在地湿了，因此，一定是下雨了”。 “下雨”是“地湿”的充分条件，但“地湿”不是“下雨”的充分 条件，不能依据“地湿”这个条件，推出“下雨”的结论
·有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。主 要指空间错位,即以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普 遍,以全局代替局部。 ·例:(1)斯库耳克拉夫特用“图腾制度”来表示氏族制度。对此,摩尔根认为 “倘若我们在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达这种历史上已经出现过的 制度的一切特征和性质,那么,囟图腾制度’这一术语也是完全可以接受的,而且 使用这个术语亦自有其便利之处。”在这里,斯库耳克拉夫特和摩尔根都认为图腾 制度就是氏族组织制度。其实,两者之间是不能画等号的。图腾制度产生于氏族之 前,而氏族形成后,继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会,尤其是母系 氏族社会,普遍实行图腾制度。 ·选项:氏族形成后,继续沿用图腾制度,所以在氏族社会全都施行图腾制度。 ·重点关注:a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范 围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);c表程度轻重的词语 (特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通常,总是;有时, 偶尔等)只要举出特例就可以判断
• 有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。主 要指空间错位，即以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普 遍，以全局代替局部。 • 例：⑴ 斯库耳克拉夫特用“图腾制度”来表示氏族制度。对此，摩尔根认为： “倘若我们在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达这种历史上已经出现过的 制度的一切特征和性质，那么，‘图腾制度’这一术语也是完全可以接受的，而且 使用这个术语亦自有其便利之处。”在这里，斯库耳克拉夫特和摩尔根都认为图腾 制度就是氏族组织制度。其实，两者之间是不能画等号的。图腾制度产生于氏族之 前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系 氏族社会，普遍实行图腾制度。 • 选项： 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都施行图腾制度。 • 重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范 围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语 （ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时， 偶尔等）只要举出特例就可以判断
原文:生态道德教育作为一种新型的道德教育活动,其实质就是要求 广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境,维持生态平衡和不再 生资源的可持续利用 选项:生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和 领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的 新人。 ·解析:选项将“生态道德”范畴扩大为“逍道德”。 解题技巧提示:阅读文章时,要特别注意关键名词、动词前边的修饰 限制词,例如“一些”“几乎”“除...之外”“到.止”“绝 大多数”“全都”等,见到这些词,就用横线画出来或者做特殊标志
• 原文：生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求 广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不再 生资源的可持续利用。 • 选项：生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和 领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的 新人。 • 解析：选项将“生态道德”范畴扩大为“道德”。 • 解题技巧提示：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰 限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝 大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志
遗漏信息。在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏 掉原文中的 某个词语,实际上是“暗藏杀机”。 原文:艺术活动,不管是创造也好,欣赏也好,总离不开 个“我 当然,离不开“我”,并不是只有“我”。 选项:艺术活动中决不可无“我”,所以艺术只是作者的自 我表现。 ·解析:“艺术只是作者的自我表现”错,遗漏了原文中“并 不是只有‘我’”这一信息
• 遗漏信息。在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏 掉原文中的 • 某个词语，实际上是“暗藏杀机”。 • 原文：艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一 个“我”…… 当然，离不开“我”，并不是只有“我”。 • 选项：艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自 我表现。 • 解析：“艺术只是作者的自我表现”错，遗漏了原文中“并 不是只有‘我’”这一信息
·二、因果条件 )倒置因果 因果关系具有共存性。指原因和结果是在时空上相互接近的,并且总是共同 变化的:原因的变化将引起结果的相应变化,结果的改变总是由原因的改变所引 起。但因果之间的共存性也容易引起人们倒因为果,或倒果为因,犯“倒置因果” 的错误。 例如,为了加快我国的发展步伐,必须大力发展私人轿车工业,因为在发达 国家中,大部分人都有私家轿车。 这一论证就是倒置了因果关系。应该说私人拥有轿车是发达国家发展的结果, 而不是原因 19世纪英国有一位改革家发现,每个勤劳的农夫,都至少拥有两头牛;那些没有 牛的,通常是些好吃懒做的人。因此,他的改革方式便是国家给每一个没有牛的 农夫两头牛,这样,整个国家就没有好吃懒做的人了。这位改革家就犯了因果倒 置的错误。农夫因勤劳才拥有两头牛,不是因拥有两头牛而变得勤劳。这种改革 的结果自然还是勤者自勤,懒者亦懒
• 二、因果条件 • （一）倒置因果 • 因果关系具有共存性。指原因和结果是在时空上相互接近的，并且总是共同 变化的：原因的变化将引起结果的相应变化，结果的改变总是由原因的改变所引 起。但因果之间的共存性也容易引起人们倒因为果，或倒果为因，犯“倒置因果” 的错误。 • 例如，为了加快我国的发展步伐，必须大力发展私人轿车工业，因为在发达 国家中，大部分人都有私家轿车。 • 这一论证就是倒置了因果关系。应该说私人拥有轿车是发达国家发展的结果， 而不是原因。 • 19世纪英国有一位改革家发现，每个勤劳的农夫，都至少拥有两头牛；那些没有 牛的，通常是些好吃懒做的人。因此，他的改革方式便是国家给每一个没有牛的 农夫两头牛，这样，整个国家就没有好吃懒做的人了。这位改革家就犯了因果倒 置的错误。农夫因勤劳才拥有两头牛，不是因拥有两头牛而变得勤劳。这种改革 的结果自然还是勤者自勤，懒者亦懒
(二)以先后为因果 因果关系具有先后性的特点,即先因后果。但也要注意“在此之后 并非就是因此之故”也就是说先后关系并不等于因果关系。把先后关系 当作因果关系,就犯了“以先后为因果”的错误。 小明的女朋友小花自从认识了大强之后,移情别恋,于是小花向小明提 出分手。 小明认为是大强抢走了他的女朋友,于是小明持刀将大强杀了,然后小 明被判死刑,枪毙了
• （二）以先后为因果 • 因果关系具有先后性的特点，即先因后果。但也要注意“在此之后 并非就是因此之故”也就是说先后关系并不等于因果关系。把先后关系 当作因果关系，就犯了“以先后为因果”的错误。 • 小明的女朋友小花自从认识了大强之后，移情别恋，于是小花向小明提 出分手。 • 小明认为是大强抢走了他的女朋友，于是小明持刀将大强杀了，然后小 明被判死刑，枪毙了
三)错把必要条件当作充分条件 因果关系具有复杂多样性,有“一因一果”的情况,但更多的时候是“一果 多因”,每个原因单独看起来都只是一个必要条件,而不是充分条件。这种情况 时考试题干中经常出现的一类错误。 某次考试,试卷满分为100分。小明考了90分。对于“及格”这件事来说,90分 是“充分条件”;再细致一点说的话,“及格”并不需要90分那么多,就算再少 一点,也可能及格,也就是说,90分是及格的“充分不必要条件”。 某次考试,满分为100分,第一道的分值为41分(或41分以上),题目是个单 选题:“本门课的任课老师是谁?”备选项是4张大头照。 小明如果想及格,则必须做对这道单选题。也就是说,做对第一题是这堂考试及 格的必要条件 到了考试时,虽然第一题做对了,但后面的题目完全无从下笔。也就是说,做对 第一题是这堂考试及格的必要不充分条件
• （三）错把必要条件当作充分条件 • 因果关系具有复杂多样性，有“一因一果”的情况，但更多的时候是“一果 多因”，每个原因单独看起来都只是一个必要条件，而不是充分条件。这种情况 时考试题干中经常出现的一类错误。 • 某次考试，试卷满分为100分。小明考了90分。对于“及格”这件事来说，90分 是“充分条件”；再细致一点说的话，“及格”并不需要90分那么多，就算再少 一点，也可能及格，也就是说，90分是及格的“充分不必要条件”。 • ：某次考试，满分为100分，第一道的分值为41分（或41分以上），题目是个单 选题：“本门课的任课老师是谁？”备选项是4张大头照。 • 小明如果想及格，则必须做对这道单选题。也就是说，做对第一题是这堂考试及 格的必要条件。 • 到了考试时，虽然第一题做对了，但后面的题目完全无从下笔。也就是说，做对 第一题是这堂考试及格的必要不充分条件