语言的诗意——“东风吹开花千树”语言训练课例_四.doc_大学文库

(四)选点创意的课例案附1、语言的诗意一一“东风吹开花千树”语言训练课例【选点创意】学以致用:信手拈来沉积于我们灵魂深处的经典诗句之“言”, 借“东风”之“意”,飞扬新美之言,这就是“引用”、“摹用”、“意用”。【个性课案】、东风催动,诗意摇曳: 1、读下面的一则故事,说出你对“作文有文采”的理解。故事:宋朝,有个秀才自以为能吟诗作赋,所以目中无人。听人说欧阳修诗才超人,他心中颇为不服,为了见个高低,他要拜访欧阳修。途中,他见路边有棵很大的死树,诗性大发,吟出两句:“面前一古树,两股大丫杈。”两句出口,一时想不出后两句。恰巧欧阳修从后面走,就替他续了两句:“春至苔为叶, 冬来雪作花。 “诗人”不认识欧阳修,他回头傲慢地说:“想不到你也会作诗?还行,我们一起去找欧阳修吧!”两人一同来到一条河堤上,一群正在打盹的鸭子突然受惊,便“叽哩嘎啦”地跳入河里。“诗人”见景生情,又作起诗来:“一群好鸭婆, 同跳下河。”欧阳修听罢,又帮他续了两句,引用了骆宾王的名句:“白毛浮绿水,红掌拨青波。两人同船渡河,“诗人”为显示自己,在船舱又作起诗来:“两人同登舟, 去访欧阳修。”欧阳修续上后两句说:“修已知道你,你还不知羞。”) 2、赠大家一首诗,你如果有兴趣也露一手。李杜诗篇我口传,如今读来意犹酣。高二四班才人出,也领风骚一百年。、以“意”驭“言”,吹花千树: 引用一一以意契合,直接嵌入示例:(1)我梦想,我来到了塞外的大漠,在夕阳的金黄中,感受“长河落日圆”的情怀;我梦想,坐在了家乡的明月下,在满月的银辉中,生发月是故乡明”的感慨;我梦想,登上了齐鲁的泰山,在云雾的缭绕中,高歌“一览众山小”的豪情;我梦想,走进了繁茂的松林里,在皎洁的月光下, 品味“明月松间照”的清幽。 (2)选择古典,深切体味着范仲淹“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大情怀;选择古典,用心感受着杜工部“星的空旷与豪迈;选择古典,让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”,只留下心灵的静谧;选择古典,让易安居士小舟 “载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间,涤荡、净化着人们的心灵。选择古典,选择真、善、美,让心宁静,让心平和。(2002年高考作文《选择古典,让心宁静》) 练习:(1)我爱祖国的大好河山,我爱那“ 庐山瀑布,我爱那的泰山绝顶,还有的黄河九曲,“ 的长江峡,和那的秀丽江南。 (2)生命就是龚自珍奉献精神;生命就是文天祥“ 浩然正气;生命就是苏东坡“ 的那三的的的的超脱与豁达;生命就是杜甫

（四）选点创意的课例案附 1、语言的诗意——“东风吹开花千树”语言训练课例【选点创意】学以致用：信手拈来沉积于我们灵魂深处的经典诗句之“言”，借“东风”之“意”，飞扬新美之言，这就是“引用”、“摹用”、“意用”。【个性课案】一、东风催动，诗意摇曳： 1、读下面的一则故事，说出你对“作文有文采”的理解。（故事：宋朝，有个秀才自以为能吟诗作赋，所以目中无人。听人说欧阳修诗才超人，他心中颇为不服，为了见个高低，他要拜访欧阳修。途中，他见路边有棵很大的死树，诗性大发，吟出两句：“面前一古树，两股大丫杈。”两句出口，一时想不出后两句。恰巧欧阳修从后面走，就替他续了两句：“春至苔为叶，冬来雪作花。” “诗人”不认识欧阳修，他回头傲慢地说：“想不到你也会作诗？还行，我们一起去找欧阳修吧！”两人一同来到一条河堤上，一群正在打盹的鸭子突然受惊，便“叽哩嘎啦”地跳入河里。“诗人”见景生情，又作起诗来：“一群好鸭婆，一同跳下河。”欧阳修听罢，又帮他续了两句，引用了骆宾王的名句：“白毛浮绿水，红掌拨青波。” 两人同船渡河，“诗人”为显示自己，在船舱又作起诗来：“两人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修续上后两句说：“修已知道你，你还不知羞。”） 2、赠大家一首诗，你如果有兴趣也露一手。李杜诗篇我口传，如今读来意犹酣。高二四班才人出，也领风骚一百年。二、以“意”驭“言”，吹花千树： 1、引用——以意契合，直接嵌入。示例：（1）我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，生发 “月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，高歌“一览众山小”的豪情；我梦想，走进了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，品味“明月松间照”的清幽。（2）选择古典，深切体味着范仲淹“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀；选择古典，用心感受着杜工部“星垂平野阔，月涌大江流”的空旷与豪迈；选择古典，让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”，只留下心灵的静谧；选择古典，让易安居士小舟 “载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间，涤荡、净化着人们的心灵。选择古典，选择真、善、美，让心宁静，让心平和。（2002 年高考作文《选择古典，让心宁静》）练习：（1）我爱祖国的大好河山，我爱那“ ” 的庐山瀑布，我爱那“ ” 的泰山绝顶，还有那 “ ” 的黄河九曲，“ ” 的长江三峡，和那“ ” 的秀丽江南。（2）生命就是龚自珍“ ”的奉献精神；生命就是文天祥“ ”的浩然正气；生命就是苏东坡“ ”的超脱与豁达；生命就是杜甫“ ”的

无奈和感伤。 2、摹用—一旧瓶新酒,仿摹翻意。 (1)示例:《我辈已识读书味》崛起学子,沐和风,树壮志,风正一帆悬:;读书苦,苦读书,风华人生何惧苦,我辈已识读书味 (A)山坡羊·起床睡眼惺忪,呵欠连天,闹铃声声心发怵。恐师怒,匆洗漱,飞“的”来到教室处,前门后门老师都堵。早,我亦苦;晚,我亦苦。 (B)清平乐·晨读课本虽小,分数太重要。闻说清晨读书好,咿呀凑个热闹。起初精神还好,逐渐口干舌燥。只盼时辰快到,下课吃个饱饱 (C)忆秦娥·早餐心如煎,肚子咕咕叫得欢。叫得欢,马踏飞燕,狼吞虎咽。肠粉根根拧成麻,而今需加一点盐。一点盐,其味虽咸,却也香甜。 (D)武陵春·上课几科老师车轮战,长年读写算。本本资料厚如砖,神仙也疲倦下课铃响方寸乱,老师安如山。怎把苦恼托过雁,到蓬莱寻清闲 (E)渔家傲·晚自习各科作业多如蚁,时间飞逝难留意。夜深钟声催学子,教室里,收书熄灯窗门闭。本想一梦归故里,成绩滑坡生愁绪。月色悠悠枕梦呓,人已寐,梦中萦绕苦与泪。 (F)相见欢·考试无言步入考场,心发慌,正襟危坐闭眼祷吉祥。东瞧瞧,西望望,是惆怅别有一般滋味在心上 (G)天净沙·归家小车大手阳伞,拖鞋毛巾笑脸,佳肴奶茶果糖。学校归来,道出成绩好难。 (尾)丑奴儿·无题少年已识读书味,吃尽苦头,吃尽苦头,碰到困难不低头。又是一年石榴红,欲说还休,欲说还休,苦乐伴我大学求 (2)练习:以一首古诗词为“旧瓶”仿拟酿制“新酒” 3、意用一一化意薄发,踏雪无痕。示例:(1)思念使女诗人瘦比黄花,才下眉头又上心头,点点滴滴、梧桐更兼细雨到天明;思念使豪放派鼻祖幽梦还乡,相顾无言垂泪千行;思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸…… (2)陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山,王维的松间明月推醒了石上清泉,龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥,晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽,温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水…… 练习:厚积薄发,拈取诗句,剪取意象,化入意境,以意驭文,意丰词达,写出意韵。以“语文”或“屈原”为话题写一段话。示例:(3)红杏枝头春意闹,倒显得杏儿红得矜持了 (4)秋风整理庄稼的枝枝叶叶,把曾经的茂盛与枯萎归纳存档,让太阳和月亮轮流阅读。 (5)老牛的长尾巴无意一甩,一个未经构思的黄昏,就随乌鸦翅上的

无奈和感伤。 2、摹用——旧瓶新酒，仿摹翻意。（1）示例：《我辈已识读书味》崛起学子，沐和风，树壮志，风正一帆悬；读书苦，苦读书，风华人生何惧苦，我辈已识读书味！（A）山坡羊·起床睡眼惺忪,呵欠连天,闹铃声声心发怵。恐师怒,匆洗漱,飞“的”来到教室处,前门后门老师都堵。早,我亦苦；晚,我亦苦。（B）清平乐·晨读课本虽小,分数太重要。闻说清晨读书好,咿呀凑个热闹。起初精神还好,逐渐口干舌燥。只盼时辰快到,下课吃个饱饱。（C）忆秦娥·早餐心如煎，肚子咕咕叫得欢。叫得欢，马踏飞燕，狼吞虎咽。肠粉根根拧成麻，而今需加一点盐。一点盐，其味虽咸，却也香甜。（D）武陵春·上课几科老师车轮战，长年读写算。本本资料厚如砖，神仙也疲倦。下课铃响方寸乱，老师安如山。怎把苦恼托过雁，到蓬莱寻清闲。（E）渔家傲·晚自习各科作业多如蚁，时间飞逝难留意。夜深钟声催学子，教室里，收书熄灯窗门闭。本想一梦归故里，成绩滑坡生愁绪。月色悠悠枕梦呓，人已寐，梦中萦绕苦与泪。（F）相见欢·考试无言步入考场，心发慌，正襟危坐闭眼祷吉祥。东瞧瞧，西望望，是惆怅，别有一般滋味在心上。（G）天净沙·归家小车大手阳伞，拖鞋毛巾笑脸，佳肴奶茶果糖。学校归来，道出成绩好难。（尾）丑奴儿·无题少年已识读书味，吃尽苦头，吃尽苦头，碰到困难不低头。又是一年石榴红，欲说还休，欲说还休，苦乐伴我大学求。（2）练习：以一首古诗词为“旧瓶” 仿拟酿制“新酒”。 3、意用——化意薄发，踏雪无痕。示例：（1）思念使女诗人瘦比黄花，才下眉头又上心头，点点滴滴、梧桐更兼细雨到天明；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言垂泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸…… （2）陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，王维的松间明月推醒了石上清泉,龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水…… 练习：厚积薄发，拈取诗句，剪取意象，化入意境，以意驭文，意丰词达，写出意韵。以“语文”或“屈原”为话题写一段话。示例：（3）红杏枝头春意闹，倒显得杏儿红得矜持了。（4）秋风整理庄稼的枝枝叶叶，把曾经的茂盛与枯萎归纳存档，让太阳和月亮轮流阅读。（5）老牛的长尾巴无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅上的