第四单元写作 灵宝市第一初级中学王丽君裴金龙
第四单元写作 灵宝市第一初级中学 王丽君 裴金龙
抓住动物特点说明准确生动 谈斜学小品的写作
抓住动物特点 说明准确生动 ——谈科学小品的写作
了解科学小品的特点 科学小品是说明文的一种,是采用 了某些文学的表现手法(通常用比喻 拟人等手法,对话、故事等形式)以增 强文章的形象性,寓知识于形象之中, 描写与说明兼用,生动活泼,富有情趣, 具有较多的文学色彩
一、了解科学小品的特点 科学小品是说明文的一种，是采用 了某些文学的表现手法（通常用比喻、 拟人等手法，对话、故事等形式）以增 强文章的形象性，寓知识于形象之中， 描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣， 具有较多的文学色彩
科学小品如何做到“准确生动” (一)“准确”性因素 教学建议: 以课文内容为例,将其作为一个语 言点进行分析,并与本册书中“词类” 语法教学相结合
二、科学小品如何做到“准确生动” （一）“准确”性因素 教学建议： 以课文内容为例，将其作为一个语 言点进行分析，并与本册书中“词类” 语法教学相结合
1、用词的准确。 例 “大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝, 露出很满足的样子。” 使用动准确,确生动地说明了金龟 子的动作形态。 “松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时 也连蹦带跳。“ 使用形客惘准确,准确形象地说明了松 鼠四戚富有活力的特点。 “松鼠要躲藏在地底下,经常在高处活动” 使用副词准确,表明松鼠并旅都在高处 活动
1、用词的准确。 例： “大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝， 露出很满足的样子。” ——使用动词准确，准确生动地说明了金龟 子的动作形态。 “松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时 也连蹦带跳。“ ——使用形容词准确，准确形象地说明了松 鼠四肢富有活力的特点。 “松鼠要躲藏在地底下，经常在高处活动” ——使用副词准确，表明松鼠并非都在高处 活动
2、资料数据准确。 例 “有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当 做船,用自己的尾巴当做帆和舵” “有人说”,表明所引资蚪仅是听 说而已,体现作者实事是的斛学态度。 一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚 生下来的仔熊猫却小得出奇,体重只有 01~0.15公斤” 所用的數据真实、准确
2、资料数据准确。 例： “有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当 做船，用自己的尾巴当做帆和舵” ——“有人说”，表明所引资料仅是听 说而已，体现作者实事求是的科学态度。 “一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚 生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有 0.1~0.15公斤” ——所用的数据真实、准确
二)“生动”性因素 教学建议: 在讲授课文《松鼠》时,用一篇介 绍松鼠的材料与原文进行对比,在对比 中让学生对科学小品的语言特点进行归 纳,从而达到认识科学小品语言“准确 而生动”特点的目的,同时引导学生分 析、归纳出科学小品语言生动的成因
（二）“生动”性因素 教学建议： 在讲授课文《松鼠》时，用一篇介 绍松鼠的材料与原文进行对比，在对比 中让学生对科学小品的语言特点进行归 纳，从而达到认识科学小品语言“准确 而生动”特点的目的，同时引导学生分 析、归纳出科学小品语言生动的成因
1、人格化的描写。 例:“它们面容清秀,眼睛闪闪有光”; “晚上出来练跑,玩耍,吃东西”; “可以带着儿女住在里面”等。 2、比喻修辞手法的运用。 例:“它们常直竖着身子坐着,像人们用 手一样,用前爪往嘴里送东西吃” “松鼠不躲癒在地底下,经常在高处活动 像鸟类似的住在树上” 3、准确使用动、形、副词等,使说明更形 象 (同前“用词的准确”)
1、人格化的描写。 例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”； “晚上出来练跑，玩耍，吃东西”； “可以带着儿女住在里面”等。 2、比喻修辞手法的运用。 例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用 手一样，用前爪往嘴里送东西吃” “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动， 像鸟类似的住在树上” 3、准确使用动、形、副词等,使说明更形 象。 （同前“用词的准确”）
、如何抓住动物特点 (一)明确动物的特点是什么。 教学建议: 对三篇说明文所说明的内容进行结 构图式的整理,在对三篇文章内容的 比较中,引导学生归纳出说明一个动 物,应当说明的一般内容
三、如何抓住动物特点 （一）明确动物的特点是什么。 教学建议： 对三篇说明文所说明的内容进行结 构图式的整理，在对三篇文章内容的 比较中，引导学生归纳出说明一个动 物，应当说明的一般内容
外形特点:漂亮 生活习性:驯良 松鼠 动作特征:乖巧 与人类关系:一种有用的小动物 经济价值
外形特点：漂亮 生活习性：驯良 松鼠 动作特征：乖巧 与人类关系：一种有用的小动物 ——经济价值