练习2(第5-6课时) 1.掌握平行四边形的特性:易变形。初步体会平行四边形的对边相等的特征。 2.积极引导学生参与学习,帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。 3.了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属 学习性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成 目标一定的创新意识。 4.通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究解决实际问题。 5.通过自主探究、合作交流,让学生体验成功、建立自信、激发学习兴趣、培养 审美情越、感受数学中的转化思想和辫证唯物主义教育。 学习 掌握平行四边形和梯形的特征。 重点 学前 教具准备:PPT课件 准备 教学 导案 达标检测 环节 知识|课件出示教材第67页分析:根据平行四边形的 填空:平行四边形中相对的边 点1:练习十一第1题。特征来判断是否是平行四 长度(),对角(), 平行照下面这样画两组平边形。 相邻两个角的度数和是 四边行线涂色部分是平行答案:涂色部分是平行四 形的四边形吗?为什么?边形,因为它的两组对边 答案:相等相等180° 特征。(图见课本) 分别平行且相等
1 练习 2（第 5-6 课时） 学习 目标 1.掌握平行四边形的特性：易变形。初步体会平行四边形的对边相等的特征。 2.积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。 3.了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属 性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成 一定的创新意识。 4.通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究解决实际问题。 5.通过自主探究、合作交流，让学生体验成功、建立自信、激发学习兴趣、培养 审美情趣、感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 学习 重点 掌握平行四边形和梯形的特征。 学前 准备 教具准备：PPT 课件 教学 环节 导案 达标检测 知识 点 1： 平行 四边 形的 特征。 课件出示教材第 67 页 练习十一第 1 题。 照下面这样画两组平 行线，涂色部分是平行 四边形吗？为什么？ （图见课本） 分析：根据平行四边形的 特征来判断是否是平行四 边形。 答案：涂色部分是平行四 边形，因为它的两组对边 分别平行且相等。 填空：平行四边形中相对的边 长度（ ），对角（ ）， 相邻两个角的度数和是 （ ）。 答案：相等相等 180°
填空:只有()对边互相 课件出示教材第67页 平行的四边形叫做梯形,互相 知识 分析:根据梯形的特征找 练习十一第5题 平行的一组对边分别是梯形 点2: 出所有的梯形。 下图中有几个梯形? 的()和()。从上底的 认识 答案:有三个,梯形ABED, 把它们指出来。(图见 点到下底的()是梯形的 梯形 梯形BEC,梯形ADFC。 课本) 高 答案:一组上底下底距离 布置 完成教材第6768页第48题。 作业 1.说一说本节课的 收获。 教学过程中老师的疑问 课堂2谈谈在解决实际1.说一说本节课的收获。 总结问题中有哪些需要2.自由谈一谈。 注意或不太懂的地 方 本节课重视学生的动手操作,通过操作学具剪一剪、拼一拼、量一量、画一画等 使学生在亲自动手中理解数学概念,促使思维的发展,从而感受数学。这节练习 教学课涉及平行四边形与梯形的图形特点,我设计练习时关注学生已有的生活经验和 反思知识基础,从学生出发,把握教学的重点和难点,根据学生的实际情况,适当增 加了一些内容。本课我着重帮学生理清知识间的联系,根据教学目标来确定内容 的容量、密度和教学的重点,有机地联系整个单元的教学内容进行教学
2 知 识 点 2： 认 识 梯形。 课件出示教材第 67 页 练习十一第 5 题。 下图中有几个梯形？ 把它们指出来。（图见 课本） 分析：根据梯形的特征找 出所有的梯形。 答案：有三个，梯形 ABED， 梯形 BEFC，梯形 ADFC。 填空：只有（ ）对边互相 平行的四边形叫做梯形，互相 平行的一组对边分别是梯形 的( )和( )。从上底的一 点到下底的( )是梯形的 高。 答案：一组上底下底距离 布置 作业 完成教材第 67~68 页第 4、8 题。 教学过程中老师的疑问： 课堂 总结 1.说一说本节课的 收获。 2.谈谈在解决实际 问题中有哪些需要 注意或不太懂的地 方。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学 反思 本节课重视学生的动手操作，通过操作学具剪一剪、拼一拼、量一量、画一画等 使学生在亲自动手中理解数学概念，促使思维的发展，从而感受数学。这节练习 课涉及平行四边形与梯形的图形特点，我设计练习时关注学生已有的生活经验和 知识基础，从学生出发，把握教学的重点和难点，根据学生的实际情况，适当增 加了一些内容。 本课我着重帮学生理清知识间的联系，根据教学目标来确定内容 的容量、密度和教学的重点，有机地联系整个单元的教学内容进行教学
尽管教材在素材的选材上尽可能地提供了一些现实背景,设计了一些学以致用的 习题,但由于教材的容量有限,还在教学过程中做必要的充实和拓展,如对判断 题适当进行了增改,个别题目作了延伸,使学生更清楚和认识数学知识的发生和 发展过程,进一步认识和体会数学知识的重要用途,增强应用意识。 教师点评和总结:
3 尽管教材在素材的选材上尽可能地提供了一些现实背景，设计了一些学以致用的 习题，但由于教材的容量有限，还在教学过程中做必要的充实和拓展，如对判断 题适当进行了增改，个别题目作了延伸，使学生更清楚和认识数学知识的发生和 发展过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。 教师点评和总结：