练习1(第1-4课时) 1.掌握垂线的画法,能正确绘图。 2.认识垂线的性质。 3知道点到直线的距离,会测量点到直线的距离,会利用垂直线段的性质解释 学习些生活现象。 目标4利用画垂线的方法准确地画出长方形,培养学生作图的能力,培养学生用已有 的知识经验解决问题,培养合作能力和交流能力。 5.通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习 的兴趣 学习 能正确画出垂线及测量点到直线的距离。 重点 学前 教具准备:PPT课件、直尺 准备 教学 导案 达标检测 环节 知识 课件出示教材第61页练 点1: 分析:根据平行和垂直两条直线互相垂直这两条直 习十第1题。 认识 的定义来找符合条件|线相交所成的角一定是()。 下面每个图形中哪两条线 平行 的线段。 A.锐角B.钝角C.直角 段互相平行?哪两条线段 和垂 答案:(略) 答案:C 互相垂直?(图见课本) 直
1 练习 1（第 1-4 课时） 学习 目标 1.掌握垂线的画法，能正确绘图。 2.认识垂线的性质。 3.知道点到直线的距离，会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一 些生活现象。 4.利用画垂线的方法准确地画出长方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有 的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。 5.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习 的兴趣。 学习 重点 能正确画出垂线及测量点到直线的距离。 学前 准备 教具准备：PPT 课件、直尺 教学 环节 导案 达标检测 知识 点 1： 认识 平行 和垂 直。 课件出示教材第 61 页练 习十第 1 题。 下面每个图形中哪两条线 段互相平行？哪两条线段 互相垂直？（图见课本） 分析：根据平行和垂直 的定义来找符合条件 的线段。 答案：（略） 两条直线互相垂直，这两条直 线相交所成的角一定是（ ）。 A．锐角 B.钝角 C.直角 答案：C
小明家想修一条水泥路到公 分析:从直线外一点到 路上,怎样修最近?请你在图 知识课件出示教材第6页练这条直线所画的垂直 中画出来。 点2:习十第11题。 线段最短,根据这一特 垂线要从幸福镇修一条通往公点按照垂线的画法画 的画|路的水泥路。怎样修路最出垂线段 小明家 幸福镇 答案:如图。(根据直线外一 法。|近?(图见课本) 你 点到直线垂线的画法画出垂 答案: 线段 课件出示教材第63页练 知识 习十第12题 分析:根据画长方形的|判断:画长方形和正方形时, 点3: 下图是一个长方形的两条方法画出长方形。|应用到了垂线的画法() 画长 方形 边,请把这个长方形面完|答案: 答案:√ 整。(图见课本) 布置 完成教材第61^63页第4、9、13题。 作业 1.说一说本节课的收 获。 1.说一说本节课的收|教学过程中老师的疑间 课堂 总结2谈谈在解决实际间获。 题中有哪些需要注意2.自由谈一谈 或不太熟练的地方。 教学本节课的重点是让学生深入理解和掌握“相交”“互相平行”“互相垂直”的
2 知 识 点 2： 垂 线 的 画 法。 课件出示教材第 63 页练 习十第 11 题。 要从幸福镇修一条通往公 路的水泥路。怎样修路最 近？（图见课本） 分析：从直线外一点到 这条直线所画的垂直 线段最短，根据这一特 点按照垂线的画法画 出垂线段。 答案： 小明家想修一条水泥路到公 路上，怎样修最近？请你在图 中画出来。 答案：如图。（根据直线外一 点到直线垂线的画法画出垂 线段） 知 识 点 3： 画 长 方形。 课件出示教材第 63 页练 习十第 12 题。 下图是一个长方形的两条 边，请把这个长方形画完 整。（图见课本） 分析：根据画长方形的 方法画出长方形。 答案： 判断：画长方形和正方形时， 应用到了垂线的画法。（ ） 答案：√ 布置 作业 完成教材第 61~63 页第 4、9、13 题。 教学过程中老师的疑问： 课堂 总结 1.说一说本节课的收 获。 2.谈谈在解决实际问 题中有哪些需要注意 或不太熟练的地方。 1.说一说本节课的收 获。 2.自由谈一谈。 教学 本节课的重点是让学生深入理解和掌握“相交”“互相平行”“互相垂直”的
反思概念,发展学生的空间想象力,在设计这节课时我希望在课堂上能营造一个师生 共同探讨、研究的氛围,所以上课时我给了学生很多动手操作的机会。学生在观 察、交流、合作、操作中、发现问题,丰富了学生的生活经验和认知基础,引领 学生主动参与学习,并为学生提供了探索的时间和空间。 练习贴近生活,感受生活中处处有数学。练习中创设了“运动场上同学们锻 炼身体”的情境,画面上的单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的原型。同时还出示 生活中的画面,使数学感觉在生活中时时能看到,处处能见到,这样贴近学生生 活,不仅能激发学生学习的积极性,而且能唤起学生的生活经验,促进数学学习。 通过这些图形的形象演示,让学生直观看到真实的世界中的“平行与垂直”,加强 学生的感性认识。然后通过测量跳远的距离时,让学生感受数学就在我们身边; 通过解决生活中的实际问题,感受数学的意义。用身边的数学现象理解数学知识, 用数学知识解释身边的数学现象,在探讨、交流、分析中获得数学概念,拉近了 抽象的数学概念与生活实际的距离。 教师点评和总结:
3 反思 概念，发展学生的空间想象力，在设计这节课时我希望在课堂上能营造一个师生 共同探讨、研究的氛围，所以上课时我给了学生很多动手操作的机会。学生在观 察、交流、合作、操作中、发现问题，丰富了学生的生活经验和认知基础，引领 学生主动参与学习，并为学生提供了探索的时间和空间。 练习贴近生活，感受生活中处处有数学。练习中创设了“运动场上同学们锻 炼身体”的情境，画面上的单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的原型。同时还出示 生活中的画面，使数学感觉在生活中时时能看到，处处能见到，这样贴近学生生 活，不仅能激发学生学习的积极性，而且能唤起学生的生活经验，促进数学学习。 通过这些图形的形象演示，让学生直观看到真实的世界中的“平行与垂直”，加强 学生的感性认识。然后通过测量跳远的距离时，让学生感受数学就在我们身边； 通过解决生活中的实际问题，感受数学的意义。用身边的数学现象理解数学知识， 用数学知识解释身边的数学现象，在探讨、交流、分析中获得数学概念，拉近了 抽象的数学概念与生活实际的距离。 教师点评和总结：