《父母与孩子之间的爱》教学设计 【教学目标】 (一)知识与目标: 1.把握本文的结构,梳理文章的脉络。 2.了解孩子爱的能力发展阶段及特征,理解父爱和母爱的特点与本质区别,及作者关于健康成熟的人的标 准 (二)过程与方法 1、以学生自主合作探究为主导,训练学生用图形法快速梳理文章的脉络 2、以教师引导为辅,引导学生深入思考健康成熟的人的标准 (三)情感态度与价值观: 1、对照作者提出的成熟的人的标准,反观自己的不足,完善人格,圆满成长 2、通过对父爱母爱的本质及特点的理解,理性地认识父母的爱的优缺点,未来成长为一个合格的父母 【学情分析】 高一学生已经经历了一个半学期的学习,对于文章的梳理和理解已经具备了一定的能力,但是学生的 情感教育相对欠缺,多数学生基本上是独生子女,对父母的爱和周围人的付出往往不能生起感恩心,认为 理所应当,对别人更多的是索取而非付出。本文的教学设计针对学生的这个特点,设计的目标就是要唤起 学生的感恩心,并让学生客观地认识自己的不足及父母的不足之处,不断地完善,将来成长为一个成熟的 人,未来成长为一个合格的父母,由爱父母家人升华到爱周围的人乃至万物 【教学重难点】 1、教学重点:用图形法梳理文章脉络,并清晰地认识自己和父爱母爱的优缺点,不断完善 2、教学难点:由对成熟的人的标准的认识及对父爱与母爱的本质理解上升到自身的圆满成长。 【教学过程】 导入 教师:大家看幻灯片里的图片和题目是什么? 学生答:父母与孩子之间的爱 教师:你能联想到什么? 学生自由回答 教师:父母与孩子之间的爱有很多种,我们带着自己的看法来学习一下美国心理学家弗罗姆的文章,看一 下会对我们有什么新的启发。 二、整体感知 思考:速读课文,用图形法梳理文章的脉络 1、孩子的爱发展阶段 2、父爱与母爱的本质、作用、积极面,消极面分别是什么? 学生展示自己的梳理成果,师生点评 教师点拨画图梳理技巧及注意事项 教师梳理参考:
《父母与孩子之间的爱》教学设计 【教学目标】 （一）知识与目标： 1. 把握本文的结构，梳理文章的脉络。 2. 了解孩子爱的能力发展阶段及特征，理解父爱和母爱的特点与本质区别，及作者关于健康成熟的人的标 准。 （二）过程与方法： 1、以学生自主合作探究为主导，训练学生用图形法快速梳理文章的脉络 。 2、以教师引导为辅，引导学生深入思考健康成熟的人的标准 （三）情感态度与价值观： 1、 对照作者提出的成熟的人的标准，反观自己的不足，完善人格，圆满成长 2、 通过对父爱母爱的本质及特点的理解，理性地认识父母的爱的优缺点，未来成长为一个合格的父母 【学情分析】 高一学生已经经历了一个半学期的学习，对于文章的梳理和理解已经具备了一定的能力，但是学生的 情感教育相对欠缺，多数学生基本上是独生子女，对父母的爱和周围人的付出往往不能生起感恩心，认为 理所应当，对别人更多的是索取而非付出。本文的教学设计针对学生的这个特点，设计的目标就是要唤起 学生的感恩心，并让学生客观地认识自己的不足及父母的不足之处，不断地完善，将来成长为一个成熟的 人，未来成长为一个合格的父母，由爱父母家人升华到爱周围的人乃至万物。 【教学重难点】 1、 教学重点：用图形法梳理文章脉络，并清晰地认识自己和父爱母爱的优缺点，不断完善。 2、 教学难点：由对成熟的人的标准的认识及对父爱与母爱的本质理解上升到自身的圆满成长。 【教学过程】 一、导入 教师：大家看幻灯片里的图片和题目是什么？ 学生答：父母与孩子之间的爱 教师：你能联想到什么？ 学生自由回答 教师：父母与孩子之间的爱有很多种，我们带着自己的看法来学习一下美国心理学家弗罗姆的文章，看一 下会对我们有什么新的启发。 二、整体感知 思考：速读课文，用图形法梳理文章的脉络 1、孩子的爱发展阶段 2、父爱与母爱的本质、作用、积极面，消极面分别是什么 ？ 学生展示自己的梳理成果，师生点评 教师点拨画图梳理技巧及注意事项 教师梳理参考：
母亲的爱 3(硼 父母与 孩子之 间的爱 父亲的爱 三、深入探究 思考:作者认为一个成熟的人的标准是什么?(图形法梳理) 达到母亲 )(截)球) 的高度 硼 发展母亲 的良知 辈量 成熟的 父亲 人的标 准 的良知 达到综合
父母与 孩子之 间的爱 孩子的 爱的成 长历程 母亲的爱 父亲的爱 婴儿阶段 ，无爱的 意识，无 条件被爱 8岁以下， 还不会爱， 对爱的反应 是感谢和高 兴 8-10岁（童 年期），开 始通过努力 获得爱，开 始“爱别人 ” 少年时期（成 长期），最终 克服自我中心 阶段，开始懂 得付出更快乐 ，爱比被爱更 重 要 成熟期：爱 别人，创造 爱，“我被 人爱，因为 我爱人” 本质： 无条件 的 爱 作用：给 予孩子生 活上的安 全 感 积极面 ：无私 、包容 一 切 消极面：使 孩子失去自 我判断力， 阻碍自己和 他人的发展 本质：有 条件的爱 ，顺从是 最大的道 德 作用：指 导孩子正 视他将来 会遇到的 种种困难 积极面：可 以通过努力 获得，可以 受我的控制 和受我的努 消极面：靠努 力支配 力才能赢得， 辜负期望，就 会失去父爱 三、 深入探究 思考：作者认为一个成熟的人的标准是什么？（图形法梳理） 成熟的 人的标 准 具备成 熟的爱 达到母亲 的高度， 发展母亲 的良知 达到父亲 的高度， 发展父亲 的良知 达到综合 ，成为健 康成熟的 人 爱别人 ，创造 爱 关注别 人的要 求 给予比 付出更 快 乐 关心他 人以及 同他人 统 一 能感觉到 爱唤起爱 的力量 任何情况 都不会失 去我的祝 福 把母亲的 良知建筑 在自己的 爱的能力 上 做错要 承担后 果 必须改变 自己才能 得到对方 的认可和 爱 把父亲的 良知建筑 在自己的 理智和判 断力上 如母亲般慈 悲、无私、 付出、包容 但又鼓励对 方发展 如父亲般 理智、面 对、承担 但又理解 、宽容
四、拓展延伸 1、与自我链接(反观内省) 对照文本中成熟的人的标准,反观自己,我们的现状是怎么样的?我们自己有哪些不足之处,该如何改 正 2、立足现实理智客观 思考:我们的父爱、母爱与文本中那种理想的父爱、母爱是否相同,结合实例谈谈我们该如何客观地看 待自己父母的爱? 3、展望未来(圆满成长) 思考:未来你希望成为怎样的父母?现在该如何改正? 五、小结 今天学习了这篇文章,相信大家对“爱”有了全新的认识,我们从出生到现在,由获得爱到学习 爱,付出爱,我们沉浸在爱的世界中,我们体会到付出爱往往会因帮助对方而收获快乐,索取爱往往会 因得不到而感到痛苦,人生是一个不断圆满成长的过程,我们从一个孩子成长为一个成年人,一个父母, 甚至于一个祖父母的角色,乃至于扩大到一个社会人,我们一直在不断学习,我们该如何收获幸福,相 信我们在自己的心里已经有了谷案。付出往往比给予更容易体现价值,收获幸福。但是爱要由近及远, 《孝经》中有一句话“不爱其亲而爱他人者谓之悖德。”所以“爱”首先要从用心爱父母兄弟姐妹,爱 家人开始,推而广之真心去爱他人,进而扩大到爱世界万物,相信每个人都这样做,世界将会因我们的 爱而美丽。 六、作业 用真诚心、感恩心给父母写一封信,打开心扉,说说你的心里话,解开你和父母之间的心结,用 心感受爱,并用行动创造爱。 七、板书设计 老师 同戛 父亲 爱 母亲 同学兄弟姐妹/其他家人/邻居 孤儿 我 孤寡老人 其他人乃至万物
四、 拓展延伸 1、 与自我链接（反观内省）： 对照文本中成熟的人的标准，反观自己，我们的现状是怎么样的？我们自己有哪些不足之处，该如何改 正？ 2、 立足现实 理智客观 思考：我们的父爱、母爱与文本中那种理想的父爱、母爱是否相同，结合实例谈谈我们该如何客观地看 待自己父母的爱？ 3、 展望未来（圆满成长）： 思考：未来你希望成为怎样的父母？ 现在该如何改正？ 五、小结 今天学习了这篇文章，相信大家对“爱”有了全新的认识，我们从出生到现在，由获得爱到学习 爱，付出爱，我们沉浸在爱的世界中，我们体会到付出爱往往会因帮助对方而收获快乐，索取爱往往会 因得不到而感到痛苦，人生是一个不断圆满成长的过程，我们从一个孩子成长为一个成年人，一个父母， 甚至于一个祖父母的角色，乃至于扩大到一个社会人，我们一直在不断学习，我们该如何收获幸福，相 信我们在自己的心里已经有了答案。付出往往比给予更容易体现价值，收获幸福。但是爱要由近及远， 《孝经》中有一句话“不爱其亲而爱他人者谓之悖德。”所以“爱”首先要从用心爱父母兄弟姐妹，爱 家人开始，推而广之真心去爱他人，进而扩大到爱世界万物，相信每个人都这样做，世界将会因我们的 爱而美丽。 六、作业 用真诚心、感恩心给父母写一封信，打开心扉，说说你的心里话，解开你和父母之间的心结，用 心感受爱，并用行动创造爱。 七、板书设计 老师 同事 父亲 母亲 同学 兄弟姐妹 其他家人 邻居 孤儿 我 孤寡老人 其他人乃至万物 爱