学习目标 1、了解插叙手法的运用及其作用。 2、学会通过把握人物的个性化语言来 体会人物的思想情感,分析人物形象。 3、学会与父母、他人沟通,明白亲情 友情是需要彼此沟通、理解、尊重的
3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、 友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。 学习目标 1、了解插叙手法的运用及其作用。 2、学会通过把握人物的个性化语言来 体会人物的思想情感，分析人物形象
读准字音认清字形 mo Zuan 抹泪(攥)着犄角 peng cha zhanji 怦怦树(杈)寒颤脸(颊) 逮捕dai心惊胆颤 zhan me 抹 逮着玩di颤抖chan皿
读准字音 认清字形 抹泪 （ ）着 犄角 怦怦 树（ ） 寒颤 脸（ ） chà jiá zuàn 逮捕 逮着玩 心惊胆颤 颤抖 抹 杈 颊 攥 pēng zhàn mǒ jī dài dǎi chàn zhàn mā m ǒmò
人玫瑰手有余香
泠羊木
1、追查木雕插叙 插叙是叙述 中常用的一种方式。作者 在叙述主要情节或中心事 2、赠送木雕 件发展过程中,暂时中断 叙述线索,既不依时间顺 序而插入有关的另一故事 3、索要木雕 片断或事件,对主要情节 或中心事件作必要的铺垫、 照应、补充、说明,使情 节更完整,结构更严密, 记叙顺序一般有: 内容更充实。插叙结束后, 再继续原来的叙述。 顺叙、插叙、倒叙、补叙等
1、追查木雕 2、赠送木雕 3、索要木雕 记叙顺序一般有： 顺叙、插叙、倒叙、补叙等 插叙：插叙是叙述 中常用的一种方式。作者 在叙述主要情节或中心事 件发展过程中，暂时中断 叙述线索，既不依时间顺 序而插入有关的另一故事 片断或事件，对主要情节 或中心事件作必要的铺垫、 照应、补充、说明，使情 节更完整，结构更严密， 内容更充实。插叙结束后， 再继续原来的叙述
关于人物描写 1、人物描写的主要方法: 语言描写、神态描写、动作描写 肖像(外貌)描写、心理描写、细 节描写等 2、人物描写重在“个性
关于人物描写 1、人物描写的主要方法： 语言描写、神态描写、动作描写、 肖像（外貌）描写、心理描写、细 节描写等 2、人物描写重在“个性
(停顿了一下、小声)“爸爸不是说给我了吗? (目光紧紧地盯着我)“我知道给你了,可是现在它在哪儿?” (站在那儿一动不动,低着头不敢看她。)“我把它收起来了 (怀疑目光) “放在哪儿了?拿来我看看。” (十分严厉) “要说实话.是不是拿出去卖啦?” (声音发抖) “没有卖…我送人了。 (一个搭手的动作)“送给谁了?告诉我。” (抬头迎着妈妈的目光)“送给万芳了,她是我最好的朋友。 (语气坚定) “你现在就去把它要回来!” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去! (哭着喊了起来)“不!” (爸爸静静地点燃一支烟,慢慢地说着。)“小朋友之间不是不可 送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心 盒糖,怎么能自作主张呢?” “您已经给我了。” “是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人 啊!
（突然询问） “那只羚羊哪儿去啦？” （停顿了一下、小声）“爸爸不是说给我了吗？” （目光紧紧地盯着我）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？” （站在那儿一动不动，低着头不敢看她。）“我把它收起来了。” （怀疑目光） “放在哪儿了？拿来我看看。” （十分严厉） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （声音发抖） “没有卖……我送人了。” （一个搭手的动作）“送给谁了？告诉我。” （抬头迎着妈妈的目光） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” （语气坚定） “你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起 去！” （哭着喊了起来） “不！” （爸爸静静地点燃一支烟，慢慢地说着。） “小朋友之间不是不可以 送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一 盒糖，怎么能自作主张呢？” “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人 啊！
推荐给大家三篇好文章! 学习父母与孩子的沟通 毕淑敏《孩子,我为什么打你》 学习朋友之间的沟通 舒婷《在蘆澈明净的天空下》 学习师生之间的沟通 海伦●凯物《假如给我三天光明》
推荐给大家三篇好文章! 学习父母与孩子的沟通 ——毕淑敏《孩子，我为什么打你》 学习朋友之间的沟通 ——舒婷《在澄澈明净的天空下》 学习师生之间的沟通 ——海伦•凯勒《假如给我三天光明》
生汤