够么 军
读准字音,看渍字形 m Zuan &i 抹泪攥着逮着玩 peng cha zhan jia 怦怦树杈寒颤脸颊 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖
读准字音，看清字形 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊 zuàn dǎi pēng chà zhàn jiá mǒ 逮捕 逮着玩 寒颤 颤抖
整体感知 1、本文圈绕羚羊木雕写了 一件什么事? 2、在“我”和父毋的矛盾 冲突中,作者的感情倾向于 谁?从哪看出?
1、本文围绕羚羊木雕写了 一件什么事？ 2、在“我”和父母的矛盾 冲突中，作者的感情倾向于 谁？从哪看出？
吕。勿色感课容 一个 的故事” 的木雕” 个个个个个个 的爸爸” 的妈妈” 的奶奶” 的万芳” 的 我
二、初步感知课文内容 “一个_________的故事” “一个 _________的木雕” “一个_________的爸爸” “一个_________的妈妈” “一个_________的奶奶” “—个_________的万芳” “一个_________的 ‘我’
研员 品味个性化语言, 揣摩人物心理、性格
品味个性化语言， 揣摩人物心理、性格
体会语言中的心情和性格 1、“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。 2、“要说实话 是不是拿出去卖啦?” 妈妈变得十分严厉 3、“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定的 说,“那么贵重的东西怎么能随便送人 呢?要不我和你一起去 4、“您不知道那是多么名贵的木雕!
1、 “那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。 2、 “要说实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。 3、 “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？要不我和你一起去。 4、 “您不知道那是多么名贵的木雕！” 体会语言中的心情和性格
将下面的神情动作描写归位,体会“我”的心 情 ①“没有…”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你 能不能把羚羊还我”() ②“不!( ③“爸爸不是说给我了么?(B) ④“没有卖我送人了。”() A.我小声地说。 B.我觉得自己声音有些发抖。 C。我哭着喊了起来。 D.我几乎听不见自己的声音
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心 情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能 不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C。我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。 D C A B
下面的话分别是谁说的,体现了怎样 的思想性格? A.“你拿着,咱俩还是好朋友 B.“是的,这是给你的,可并没有允许你 拿去送人啊!” C.“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!” 好好拿着,别难过,看我呆会儿揍她!” D.“算了吧,这样多不好
下面的话分别是谁说的，体现了怎样 的思想性格？ A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！” C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！” D. “算了吧，这样多不好
爸爸婉转、持重沉稳 妈妈态度生硬固执 奶奶明白事理、同情理解却无能为力 万芳仗义、明理 “我”重情
婉转、持重沉稳 态度生硬固执 明白事理、同情理解却无能为力 重情 仗义、明理 爸爸 妈妈 奶奶 万芳 “我
6 言指写的作用 P准确地反映出人物的身分 年龄 2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格
语言描写的作用 1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。 2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格