选修《唐诗宋词选读》之《春江花月夜》导学案2.doc_大学文库

阜宁中学高二语文导学案阜宁中学高二年级语文学科导学案《春江花月夜》编号:05主备:李建审核:韩志勇【教学目标】: 1、引导学生通过意象,借助联想和想象,体味诗歌的意境美。 2、置身诗境,缘景明情,赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉,以提升诗歌鉴赏能力 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力,进一步提高学生的审美和鉴赏水平。【教学重点】:展开联想和想象,体味诗歌意境。【教学难点】:把握水乳交融、优美深邃的景、理、情【教学方法】:在教师的引导和组织下,以学生的自由讨论为主,教师给予恰当的点拨。运用多媒体辅助教学。【课时安排】:2课时第一课时【教学重点】:整体了解,朗读理解。、导入在星光灿烂的唐代诗坛,《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉,引人注目,闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐今天我们来欣赏这篇经典诗作。、了解作者张若虚(660年-约720年),字号不详。唐代诗人。扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名,号“吴中四士”。工诗,尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题,抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨,语言清新优美,韵律宛转悠扬,空明清丽,洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月?江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解,查工具书,问同学,弄懂下列词语: 连海平:江潮入海,海江相平

1 阜宁中学高二年级语文学科导学案《春江花月夜》编号：05 主备：李建审核：韩志勇【教学目标】： 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。运用多媒体辅助教学。【课时安排】：2 课时第一课时【教学重点】：整体了解，朗读理解。一、导入在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。二、了解作者张若虚（660 年-约 720 年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂下列词语：连海平：江潮入海，海江相平。阜宁中学高二语文导学案

共潮生:明月和潮水一同生长。滟滟:水中月光闪烁荡漾的样子。芳甸:芳草丰茂的原野。甸,郊外之地。霰:空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。空里流霜不觉飞:月光象白霜一样从空中流下,又感觉不到它的飞动青枫浦上不胜愁:青枫浦,一名双枫浦,在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红,故青枫指春天的枫树。不胜愁,经受不住忧愁扁舟子:飘荡江湖的游子。扁舟,小舟。可怜:可恼。离人:离别的人。玉户帘中卷不去:指闺中思妇不胜离愁,卷起帘子,想带走月儿,可是帘卷,月不卷。捣衣砧上拂还来:类似上句,捣衣之时,月照砧上,拂之欲去,水去而月不去。愿逐月华流照君:希望随着月光流去照耀着您光不度:不能跟随月光飞渡(到你那儿) 水成文:在水面激起阵阵波纹。闲潭:悠闲的水潭。可怜春半:可狠啊春天过了一半碣石潇湘无限路:山名,在今河北昌黎县。潇湘,潇水与湘水,二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北,暗指路途遥远,相聚无望。落月摇情满江树:斜月西沉,落月的余晖洒满江边的花林、枫树,仍然摇动着离情别绪无法排遣 4、整体理解和同学合作,请用散文语句,将诗歌中跳跃的内容整体连接起来春天的江潮水势浩荡,与大海连成一片,一轮明月从海上升起,好像与潮水-起涌生。月光照耀着春江,随着波浪闪耀荡漾千万里,什么地方的春江没有明亮的月光生成。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照射着开遍鲜花的树林,那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中泻下,又感觉不到它的飞动,照得江畔的白沙一片连成。江水、天空浑然色,没有半点灰尘,明亮的空中只挂着孤月一轮。江边上什么人最初看见那月亮,江上的月亮哪一时最初照耀着那人? 人生一代代地天穷无尽,只有那江上的月亮一年年地永恒

2 共潮生：明月和潮水一同生长。滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。可怜：可恼。离人：离别的人。玉户帘中卷不去：指闺中思妇不胜离愁，卷起帘子，想带走月儿，可是帘卷，月不卷。捣衣砧上拂还来：类似上句，捣衣之时，月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。愿逐月华流照君：希望随着月光流去照耀着您。光不度：不能跟随月光飞渡（到你那儿）水成文：在水面激起阵阵波纹。闲潭：悠闲的水潭。可怜春半：可狠啊春天过了一半。碣石潇湘无限路：山名，在今河北昌黎县。潇湘，潇水与湘水，二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。落月摇情满江树：斜月西沉，落月的余晖洒满江边的花林、枫树，仍然摇动着离情别绪，无法排遣。 4、整体理解。和同学合作，请用散文语句，将诗歌中跳跃的内容整体连接起来。春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒

②情。以良辰美景衬出游子与思妇之间的离愁之苦,“谁家今夜扁舟子?”“何处相思明月楼?”,怅惘;又以细节描绘“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”表现一种愁苦 ③感。又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁人生代代无穷已,江月年年只相似”它展示了大自然的美,表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往,那种对于宇宙和人生的真挚的探索,深沉而有意味。) 2、《春江花月夜》,题目共五个字,代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么? 《舂江花月夜》,题目共五个字,代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写,但又有重点这就是“月"。春、江、花、夜,都围绕着月作陪衬。诗从月生开始,继而写月下的江流月下的芳甸,月下的花林,月下的沙汀,然后就月下的思妇反复抒写,最后以月落收结。有主有从,主从巧妙地配合着,构成完整的诗歌形象,形成美妙的艺术境界 3、下面两句诗中,在流传的不同版本中出现了不同的用字,请结合你对诗中的情境和意象的理解,为它们选择最为妥帖的字,并说说理由 (1)“人生代代无穷已,江月年年只相似。”这句中的“只”字,有些版本作“望”, 你觉得作“只”好还是作“望”好? (2)“不知江月待何人,但见长江送流水。”这句中的“待”字,有些版本作“照”, 你觉得作“待”好还是作“照”好? (1)“只”字写出了月圆而缺;月缺而圆,年年相望,只是如此,从来没有两样的明月, 人哪里比得上明月之长在永恒的情景,而且与“无”字相对。个人的生命是短暂即逝的, 丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的,这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“望”字虽然也写岀了江月互望的动作神态,也包孕了望月之人的怅惘之情;但从前后对应、简洁来说,还是选“只”好。 (2)“待”字表现出了明月徘徊,像是在等待什么人似的,但又永远不能如愿的情境;而

4 ②情。以良辰美景衬出游子与思妇之间的离愁之苦，“谁家今夜扁舟子？”“何处相思明月楼？”，怅惘；又以细节描绘“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”表现一种愁苦。 ③感。又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。 “人生代代无穷已，江月年年只相似”它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往，那种对于宇宙和人生的真挚的探索，深沉而有意味。） 2、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么? 《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。 3、下面两句诗中，在流传的不同版本中出现了不同的用字，请结合你对诗中的情境和意象的理解，为它们选择最为妥帖的字，并说说理由。（1）“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这句中的“只”字，有些版本作“望”，你觉得作“只”好还是作“望”好? （2）“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句中的“待”字，有些版本作“照”，你觉得作“待”好还是作“照”好? （1）“只”字写出了月圆而缺；月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长在永恒的情景，而且与“无”字相对。个人的生命是短暂即逝的，丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“望”字虽然也写出了江月互望的动作神态，也包孕了望月之人的怅惘之情；但从前后对应、简洁来说，还是选“只”好。（2）“待”字表现出了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境；而

照”字只表现出了月光照人的情景,缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境 4、诵读刘希夷的《代悲白头翁》,结合张若虚、刘希夷的诗和你对宇宙人生的思考,找出此诗中与《春江花月夜》抒情方式相似的句子代悲白头翁【唐】刘希夷洛阳城东桃李花,飞来飞去落谁家? 洛阳女儿好颜色①,坐见落花长叹息。今年花落颜色改,明年花开复谁在? 已见松柏摧②为薪,更闻桑田变成海古人无复洛城东,今人还对落花风。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同寄言③全盛红颜子④,应怜半死白头翁此翁白头真可怜,伊⑤昔红颜美少年公子王孙芳树下,清歌妙舞落花前, 光禄⑥池台开锦绣,将军⑦楼阁画神仙。朝卧病无相识⑧,三春⑨行乐在谁边宛转蛾眉⑩能几时?须臾⑩鹤发乱如丝但⑩看古来歌舞地,惟有黄昏鸟雀悲。【注】①[颜色]指容貌。②[摧]被砍伐。③[寄言传话。这里是奉劝的意思。④[红颜子]指年轻人伊]他,他们。⑥光禄]古代官职名,职掌宿卫侍从。⑦[将军]指东汉大将军梁冀。据《后汉书·梁冀传》载,梁大兴土木,建造府宅,“图以云气仙灵”。⑧[相识] 指友人。⑨[三春]指初春、仲春、季春,即春季的三个月。⑩[宛转蛾眉]指女子描画的线条弯曲的眉毛,代指美女容貌。⑩[须臾]顷刻之间。⑩[但只要 (如:“江畔何人初见月,江月何年初照人。”与“人生代代无穷已,江月年年只相似。”“不知江月待何人,但见长江送流水。”与“今年落花颜色改,明年花开复谁在?”“古人无复洛城东,今人还对落花风。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”情感寂寥的兴叹,人世沧桑的感慨。) 5、《春江花月夜》中用词精彩的地方很多,试举例说明 (比如第二句“海上明月共潮生”,告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字,而用生长的“生”字,一字之别,另有一番意味。明月共

5 “照”字只表现出了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。 4、诵读刘希夷的《代悲白头翁》，结合张若虚、刘希夷的诗和你对宇宙人生的思考，找出此诗中与《春江花月夜》抒情方式相似的句子。代悲白头翁【唐】刘希夷洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家? 洛阳女儿好颜色①，坐见落花长叹息。今年花落颜色改，明年花开复谁在? 已见松柏摧②为薪，更闻桑田变成海。古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。寄言③全盛红颜子④，应怜半死白头翁。此翁白头真可怜，伊⑤昔红颜美少年。公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。光禄⑥池台开锦绣，将军⑦楼阁画神仙。一朝卧病无相识⑧，三春⑨行乐在谁边? 宛转蛾眉⑩能几时?须臾⑩鹤发乱如丝。但⑩看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。【注】①[颜色]指容貌。②[摧]被砍伐。③[寄言]传话。这里是奉劝的意思。④[红颜子]指年轻人。 ⑤[伊]他，他们。⑥[光禄]古代官职名，职掌宿卫侍从。⑦[将军]指东汉大将军梁冀。据《后汉书•梁冀传》载，梁大兴土木，建造府宅，“图以云气仙灵”。⑧[相识] 指友人。⑨[三春]指初春、仲春、季春，即春季的三个月。⑩[宛转蛾眉]指女子描画的线条弯曲的眉毛，代指美女容貌。⑩[须臾]顷刻之间。⑩[但]只要。（如：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”与“人生代代无穷已，江月年年只相似。”“不知江月待何人，但见长江送流水。”与“今年落花颜色改，明年花开复谁在?”“古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”情感寂寥的兴叹，人世沧桑的感慨。） 5、《春江花月夜》中用词精彩的地方很多，试举例说明。（比如第二句“海上明月共潮生”，告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字，而用生长的“生”字，一字之别，另有一番意味。明月共

潮升,不过是平时习见的景色,比较平淡。“明月共潮生”,就渗入诗人主观的想像,仿佛明月和潮水都具有生命,她们像一对姊妹,共同生长,共同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。) 6、古人在诗歌中常常喜欢用“月”和“江水”的意象来表情大意,试找出几句,并分析这两种意象含盖的情素。 1)明月 “今人不见古时月,今月曾经照古人“(唐李白) “秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(唐王昌龄) “明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。”(宋苏轼) 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”(唐刘禹锡) “海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。”(唐张九龄) “床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”(唐李白) 意象含盖的情素:思念,怀想,寂寞,冷落,凄美 (2)江水 “子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《论语》) “哀吾生之须臾,羡长江之无穷.”(苏轼《赤壁赋》) “我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。”(李之仪的《卜算子》) “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) “千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流”(南宋辛弃疾《南乡子》) “离恨渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(欧阳修《踏莎行》) “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》) 意象含盖的情素:人生短暂,自然永恒,绵延思念,愁情 (3)落花 “欲向相思处,花开花落时。”(唐·薛涛《春望词》四首之一) “无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”(宋·晏殊《浣溪纱》) “落花人独立,微雨燕双飞。”(宋·晏几道《临江仙》) “春恨秋愁皆自惹,花容月貌为谁妍?”(清·《红楼梦》) “流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》) 意象含盖的情素:综观中国诗歌史,写花开的少,写花落的多。飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介,用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹

6 潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想像，仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对姊妹，共同生长，共同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。） 6、古人在诗歌中常常喜欢用“月”和“江水”的意象来表情大意，试找出几句，并分析这两种意象含盖的情素。（1）明月： “今人不见古时月，今月曾经照古人“（唐李白） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼） “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐刘禹锡） “海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐.张九龄） “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐.李白）意象含盖的情素：思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。（2）江水： “子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语》） “哀吾生之须臾，羡长江之无穷.”（苏轼《赤壁赋》） “我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”（李之仪的《卜算子》） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》） “千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”（南宋辛弃疾《南乡子》） “离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修《踏莎行》） “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）意象含盖的情素：人生短暂，自然永恒，绵延思念，愁情。（3）落花 “欲向相思处，花开花落时。”（唐·薛涛《春望词》四首之一） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋·晏殊《浣溪纱》） “落花人独立，微雨燕双飞。”（宋·晏几道《临江仙》） “春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清·《红楼梦》） “流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》）意象含盖的情素：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹