)? 4.2图形的全等
4.2 图形的全等
景分析 教学目标 教法学法 四〉课堂结构 五 教学过程 一)教学评价
一 二 四 六 五 三
学习任务分析 学生情况分析 《图形的全等》这节课是在学生学习了线段、角、相交线和平行 线及三角形的基本概念后引入的,主要探究全等图形的概念和特征 以及全等三角形的概念、性质、对应关系和符号表示。重点渗透了 由一般到特殊、由具体到抽象和对应的数学思想。内容虽不多也不 难,但却是进一步学习三角形全等的基础,特别是全等三角形的对 应关系更是学习三角形全等的核心内容
一 学习任务分析 学生情况分析 《图形的全等》这节课是在学生学习了线段、角、相交线和平行 线及三角形的基本概念后引入的，主要探究全等图形的概念和特征 以及全等三角形的概念、性质、对应关系和符号表示。重点渗透了 由一般到特殊、由具体到抽象和对应的数学思想。内容虽不多也不 难，但却是进一步学习三角形全等的基础，特别是全等三角形的对 应关系更是学习三角形全等的核心内容
一直分标,A 学习任务分析学生情况分析 七年级学生活泼爱动,好奇心、求知欲 较强。在相关知识的学习过程中,学生已经 积累了一些初步的数学活动经验,空间观念、 几何直观得到了初步的培养,这都为本节课 的学习提供了有利的条件
七年级学生活泼爱动，好奇心、求知欲 较强。在相关知识的学习过程中，学生已经 积累了一些初步的数学活动经验，空间观念、 几何直观得到了初步的培养，这都为本节课 的学习提供了有利的条件。 一 学习任务分析 学生情况分析
教学目标 知识技能数学思考问题解决情感态度 1.通过实例理解图形全等的概念及 特征,并能识别图形的全等。 2理解全等三角形的概念,掌握全 等三角形的性质
知识技能 数学思考 ⒈通过实例理解图形全等的概念及 特征，并能识别图形的全等。 ⒉理解全等三角形的概念，掌握全 等三角形的性质。 二 问题解决 情感态度
教学目标 知识技能数学思考问题解决情感态度 通过观察、操作等活动,进一步发展 学生的空间观念、几何直观,积累数学活动 经验,培养学生由一般到特殊,由具体到抽 象以及对应的数学思想
通过观察、操作等活动，进一步发展 学生的空间观念、几何直观，积累数学活动 经验，培养学生由一般到特殊，由具体到抽 象以及对应的数学思想。 二 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度
教学目标 知识技能数学思考向题解决情感态度 通过“看”、“说”、“做”、“议” “练”等活动,培养学生观察操作、合作交流 以及解决问题的能力
通过“看”、“说”、“做”、“议”、 “练”等活动，培养学生观察操作、合作交流 以及解决问题的能力。 二 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度
教学目标 知识技能数学思考问题解决情感态度 通过让学生积极参与图形全等的探究过 程,从中体味合作与成功的快乐,建立学好 数学的自信心,体会数学与现实生活的密切 联系
通过让学生积极参与图形全等的探究过 程，从中体味合作与成功的快乐，建立学好 数学的自信心，体会数学与现实生活的密切 联系。 二 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度
教学目标 教学重点:全等图形及全等三角形的性质 教学难点:全等三角形对应元素的确定
二 教学重点：全等图形及全等三角形的性质 教学难点：全等三角形对应元素的确定
教法学法 教学方法教学媒体学法指导 引导探究教学法
教学方法 学法指导 引导探究教学法 教学媒体 三