Unit2 教学目标 1.会说会写新单词 stomach ache,had, chocolate,cold, headache, fever; 2.能够掌握病痛的表达方式。 、教学重点: 1.单词短语的认读 2.掌握如何描述事情的起因和结果 三、教学难点: 1.病痛的表达方式的运用 2.对描述事情的起因和结果的句型的掌握 四、教学工具 1.多媒体课件 2.课文、单词录音 3.单词卡片、课文相关图片、用于奖励的小贴画若干 五、教学过程: Stepl: Warming up(热身) 活动 唱一唱 建议用时:2-3分钟 教师播放歌曲大家一起跟着唱做,可以活跃课堂气氛,调动学生们的学习积极性。 Step2: Presentation(呈现新课 1.新课导入
Unit2 一、教学目标: 1.会说会写新单词 sto mach ache, had, chocol ate, cold, headache, fever; 2.能够掌握病痛的表达方式。 二、教学重点: 1.单词短语的认读; 2.掌握如何描述事情的起因和结果。 三、教学难点: 1.病痛的表达方式的运用; 2.对描述事情的起因和结果的句型的掌握。 四、教学工具: 1.多媒体课件; 2.课文、单词录音; 3.单词卡片、课文相关图片、用于奖励的小贴画若干。 五、教学过程: Step1: Warming up(热身) 活动 一 :唱一唱 建议用时:2—3 分钟 教师播放歌曲大家一起跟着唱做,可以活跃课堂气氛,调动学生们的学习积极性。 Step2: Presentation(呈现新课) 1.新课导入
建议用时:2-3分钟 活动二:口语练习 教师以口头交流方式带学生进入课堂。教师可先问学生” How are you today?”待学生 回答完,教师可以表演出身体不舒服的样子(例如用手捂着肚子)说” But I am not very fine today. Because i' ve got a stomach.”然后再讲自己之所以胃疼,是因为昨天吃 了……。以此引出本课话题。 2.教授新知 建议用时:2-3分钟 教师播放课文第一部分 Listen and chant的录音,让学生自己翻译出句子的意思 并且跟读录音。并说一说图中小男孩为什么胃疼。 3.学习新单词 建议用时:2-3分钟 教师播放单词录音,让学生跟读单词。并给学生讲述一般动词的一般过去时变位规则 活动三:大小声游戏 建议用时:4-5分钟 教师出示单词卡片,让学生读出下面单词,每出示一个单词,老师小声读一遍,学生大 声读三遍,然后反过来。重复练习 4.课文学习 建议用时:3-4分钟 教师播放课文第二部分 Listen and say的课文录音,学生先跟读后由教师领读并讲解, 着重讲解描述事情起因和结果的句型。最后播放一遍录音让学生完成PPT上面的两组练习, 即:一、填完整所给表格,写出相应人物昨天和今天的状况-。二、连出所给人物名字及其 相应症状。以此来让学生牢固对课文的掌握,熟练病痛表达方式和描述事情起因和结果的句 型 step3:Let’ s play(趣味操练) 活动四:说一说,练一练 建议用时:3-4分钟 教师播放PPT中关于第三部分的课件内容,让学生观察图片,了解每一幅图的内容, 将每幅图串起来,将它们讲成一个小故事,描述一下Tom怎么了 活动五:听一听,唱一唱
建议用时:2—3 分钟 活动二:口语练习 教师以口头交流方式带学生进入课堂。教师可先问学生”How are you today?”待学生 回答完,教师可以表演出身体不舒服的样子(例如用手捂着肚子)说”But I am not very fine today. Because I’ve got a stomach.”然后再讲自己之所以胃疼,是因为昨天吃 了……。以此引出本课话题。 2.教授新知 建议用时:2—3 分钟 教师播放课文第一部分 Listen and c hant 的录音,让学生自己翻译出句子的意思, 并且跟读录音。并说一说图中小男孩为什么胃疼。 3. 学习新单词 建议用时:2—3 分钟 教师播放单词录音,让学生跟读单词。并给学生讲述一般动词的一般过去时变位规则。 活动三:大小声游戏 建议用时:4—5 分钟 教师出示单词卡片,让学生读出下面单词,每出示一个单词,老师小声读一遍,学生大 声读三遍,然后反过来。重复练习。 4.课文学习 建议用时:3—4 分钟 教师播放课文第二部分 Listen and say 的课文录音,学生先跟读后由教师领读并讲解, 着重讲解描述事情起因和结果的句型。最后播放一遍录音让学生完成 PPT 上面的两组练习, 即:一、填完整所给表格,写出相应人物昨天和今天的状况 。二、连出所给人物名字及其 相应症状。以此来让学生牢固对课文的掌握,熟练病痛表达方式和描述事情起因和结果的句 型。 Step3: Let’s play (趣味操练) 活动四:说一说,练一练 建议用时:3—4 分钟 教师播放 PPT 中关 于第三部分的课件内容,让学生观察图片,了解每一幅图的内容, 将每幅图串起来,将它们讲成一个小故事,描述一下 Tom 怎么了。 活动五:听一听,唱一唱
建议用时:3-4分钟 教师引领学生开始学习课文第四部分内容,播放课文第四部分 Listen and say,then chant的录音,让学生注意文中出现的病痛表达法。接着,教师再次播放录音,让学生跟唱。 活动六:练一练 建议用时:3-4分钟 1、教师播放课文第五部分 Guess and say的课件内容。学生先读课文句子,然后,教师用 PPT播放相关图片,让学生五人一组,一人表演,其余人猜一猜表演者表演的是什么病症 2、带领学生看第六部分内容,让学生按照文中示例,自己动脑筋编写句子并画出相应内容 Tep4: Consolidation巩固新知 建议用时:45分钟 (1)教师将学生分为五个组,每组成员之间相互调查组员了解他们今年以来的健康情况,如 果曾经犯有其中一种病痛,请在相应的格内画悲伤的表情。 (2)教师带领学生回顾一遍PPT,同时总结本课知识点,给学生一个完整的知识体系认识 最后,给学生留家庭作业。 板书设计: Unit2 Sam had lots of chocolate pi: stomach ache, had, chocolate, cold, headache, fever AEi: lots of, have a cold, have/ has got a stomach ache/ he
建议用时:3—4 分钟 教师引领学生开始学习课文第四部分内容,播放课文第四部分 Listen and say, then chant 的录音,让学生注意文中出现的病痛表达法。接着,教师再次播放录音,让学生跟唱。 活动六:练一练 建议用时:3—4 分钟 1、教师播放课文第五部分 Guess and say 的课件内容。学生先读课文句子,然后,教师用 PPT 播放相关图片,让学生五人一组,一人表演,其余人猜一猜表演者表演的是什么病症。 2、带领学生看第六部分内容,让学生按照文中示例,自己动脑筋编写句子并画出相应内容。 Tep4: Consolidation 巩固新知 建议用时:4—5 分钟 (1)教师将学生分为五个组,每组成员之间相互调查组员了解他们今年以来的健康情况,如 果曾经犯有其中一种病痛,请在相应的格内画悲伤的表情。 (2) 教师带领学生回顾一遍 PPT,同时总结本课知识点,给学生一个完整的知识体系认识。 最后,给学生留家庭作业。 板书设计: Unit2 Sam had lots of chocolate. 单词:stomach ache, had, chocolate, cold, headache, fever 短语:lots of, have a cold, have/ has got a stomach ache/ headache; 约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效,快捷的提升自己的学习能力。并且,本书中有大量的图示,“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知,人们对电影和图书内容的记忆和理解程 度远远大于对纯文字的记忆和理解,这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力,将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变 为先以图像方式记忆文字,然后再解析识别的方式,巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以,从这个方面说,这部书是很能启发 读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人,但又找不到很适合自己的学习方法时,那么,《高效学习》,无疑是你的最佳选取,只要你看过一遍,甚至是一段,一句话,一幅图,你绝对会爱上 它的。学习的难点在于坚持,而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法,不能让自己在学习中得到鼓励。相信我,读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识, 让学习照亮你人生的旅途。多读书,读好书,才会开阔视野,充实大脑,增长见识,获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧!注重的是全面 发展,之前看过很多整理术,学习方 法,等,包括断舍离,方格记事本,再到现在的高效学习,这是我在上学时没有接触过的,从来不知道可以这么学习,是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态,这时 候才逐渐发现,上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了,果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始,希望大家能活到老学到 老,意识到学习的重要性,学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱,还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢,作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣,和要 有自学的能力,并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是,他先告诉读者们学习的重要性,让读者被说服,然后心甘情愿的读这本书,只有认同和想学的意愿产生时,人们接受事物的能力 才会达到最高点,所以说这本书不是一本工具书,更像是朋友对你的劝导。快速阅读: 先看目录,对书的内容有一个整体的了解,才能局部把握,带着问题,边看边思考,才能吸收的多,记 得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容, 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解,包括本书所讲的内容,划分,实例,总结,而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑,目的选择 我喜欢和感兴趣的内容来看,也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看,不仅加强了对本书内容的记忆,也明确了自己通过本书能得到什么的目标,知道自己要重点看哪几个部分,粗略了 解哪些部分,对重点的部分,着重来记忆,这样即能节省时间,还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取,使大脑不得不进行思,刺激大脑的记忆,也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取,让大脑记的更多,更久不以花费到学习的时间长短来评判收获,要以效率为主,并找到自己的黄金学习时间,避免熬夜,早睡早起,利用早晨五 点到七点钟这段时间,可以说这是最高效的一段时间,完成一天中最重要的工作,并写日计划,列清单,利用番茄钟来提高自己的专注度,使办公室环境整洁,尽可能减少影响学习的任何外
界因素,有时间的书友们,可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别,想要深入学习和掌握,就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识,在跟别人分享或者整理成笔记时, 之前以为自己懂了,结果好多印象变模糊了,好多概念模棱两可,好多东西没有抓住重点,只有当你整理真正变成自己的知识的时候,你才算真正的掌握,所以不管怎样,尝试去讲述,尝试 去写笔记。多读,多写, 人生没有白读的书,每一本都算数。读书和学习的意义,就藏在你读过的每一本书里,它会穿过你的血肉,融入你的骨髓,塑造你的气质,改变你的容颜,即使被忘 记的知识的影子也会成为你的铠甲,帮助你去认识更大的世界,了解未知的事物,变得更明事理。人不能死读书,勤读书也是要有好的方法才能事半功倍,这本书可以给人启发,发现不一样 的学习世界前段时间,拿下两本关于学习方面的书,都是日本人写的,上一本看的是云山雾罩,不知所云,好生失望,这一本在打开之前,只是强迫症发作,抱着扫一眼,知道这本书讲什么 就行了,没想到,一发不可收拾,一晚上看完,且收获满满。一直以来的一些观点,跟作者不谋而合,看书能看到这样的书,也是一种幸福。什么意思?简单的讲,比方说你熟读上下五千年, 问起哪个朝代,哪个皇帝在位发生了什么事,都一清二楚,这个阶段可以理解为输入式,你把知识都吸收进自己脑子了,也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史,有人把这些知识整合,通 过一个独特的视角讲出来,就是输出式了。比方当年明月熟读明史,然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》,易中天喜欢三国,结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大 学讲历史时,走廊里门口都站满人,如果每个老师都是这样的讲课风格,还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话,学习本身是一件很快乐的事情。 最近一年,看书很快,也看的很多,一周看书 2-3 本,有时更多,前期也只是看,看后书就放那里了,属于作者讲的输入式学习,后来看的多,就跟一个垃圾桶一样,溢了,脑子里东西多了, 就想写一写感受看法,慢慢的形成习惯,每本书看完,都要写一写,不论纸质的还是电子的,也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到,学校教育把每个人教育的认为,看书就是 看不务正业的小说,写文章,就是散文写故事等抒发自己的感情,搞的很多人听到些东西,就胆怯,说自己文笔不好。其实,写东西,把自己的想法观点,讲解清楚就可以了,如果能配上优 美的文笔更好。写东西,排在第一位的是,把道理讲解清楚。这个道理,在网上看到过一次,深以为然,第二次是在这本书上,感谢作者,这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识, 还是适合自己的?勉强自己学习自己不喜欢的知识,只会伤害自恋的感情,就算考过了,也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书,关于知识变现方面的书,看完之后,猛然 发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红,有的会唱歌,有的会跳舞,有的会做菜,有的搞笑,有的讲解人生道理等等,只要你有一技之长,就可以发光发热,有了曝光度,就 有了粉丝,有了粉丝就可以变现,把你当初的兴趣爱好,现在的技能,转变为财富。在抖音上,一个几十岁的阿伯就曾说,之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞,结果现在跳跳舞发下视 频,就能赚几百万。这是一个最坏的时代,也是最好的时代。只要你有出众的才艺,都可以变现。所以,成年的人课外学习,还是坚持自己喜欢的为好,又快乐,又能学习,说不定还能变现。 书应该通读还是选择性的读?因书而异,因人而异。喜欢的书就多看,不喜欢的了解个大概,或者直接放弃。有时看书有强迫症,如果不看完,就跟少了点儿什么似的。但有的书,绝大部分 是翻译过来的书,不知道是作者的水平问题,翻译者的水平问题,还是出版社编辑的问题,把人看的“欲仙欲死”,碰到这样的书,果断放弃,再看下去,把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书, 看了有收获的书,就 must或者多看几遍了,比方和田秀树的这本《高效学习:高效能人士的7 个学习习惯》,之前也看到过几本不错的书,有时间也拿出,旧书重温,孔老师不也讲过,“温故 而知新”,“不亦说乎”,哈哈。读书是本身一件快乐的事,做自己喜欢的事,看自己喜欢的书,别世俗的人左右,尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四