让你的作文美丽起来 作文辅导之语言篇
让你的作文美丽起来 ——作文辅导之语言篇
担任过江苏省的高考评卷组组长何永康教授 曾说过: 篇作文“总得有发光之处。没有太阳,也 得有个月亮,没有月亮,也得有颗星星, 没有星星,也得有个萤火虫,如果连萤火 虫都没有,那你就只能在基础等级里徘徊, 与发展等级分无缘。。。” 他所说的实际上就是要使文采成为文章的亮 点。我们先看个例子:
• 担任过江苏省的高考评卷组组长何永康教授 曾说过： • 一篇作文“总得有发光之处。没有太阳，也 得有个月亮，没有月亮，也得有颗星星， 没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火 虫都没有，那你就只能在基础等级里徘徊， 与发展等级分无缘。。。” •他所说的实际上就是要使文采成为文章的亮 点。我们先看个例子：
·东晋政治家谢安,是个胸怀韬略而又风流 儒雅的人物。一天,他和子侄们在园林观 赏隆冬景色。忽然,朔风突起,浓云翻滚, 竟纷纷扬扬地下起雪来了。一片片雪花随 风飘舞,谢安触景生情,朗声吟道:“白 雪纷纷何所似?”昑毕,拈须微笑。子侄 们知道,这是要他们联诗续句来打比喻了。 这时,侄子谢朗瞟了大家一眼,拖长声音 念道:“撒盐空中差可拟”用白花花的盐 粒洒向空中来比喻下雪,谢安感到有点意 思,但总觉得不太贴切。这时,他发现侄 女谢道韫嘴角含笑,便示意她吟诗
• 东晋政治家谢安，是个胸怀韬略而又风流 儒雅的人物。一天，他和子侄们在园林观 赏隆冬景色。忽然，朔风突起，浓云翻滚， 竟纷纷扬扬地下起雪来了。一片片雪花随 风飘舞，谢安触景生情，朗声吟道：“白 雪纷纷何所似？”吟毕，拈须微笑。子侄 们知道，这是要他们联诗续句来打比喻了。 这时，侄子谢朗瞟了大家一眼，拖长声音 念道：“撒盐空中差可拟”用白花花的盐 粒洒向空中来比喻下雪，谢安感到有点意 思，但总觉得不太贴切。这时，他发现侄 女谢道韫嘴角含笑，便示意她吟诗
谢道韫落落大方的昑道:“未若柳絮 因风起。”“真是妙喻!”大家都情 不自綦地脱口而出。 可不是吗?空中撒盐缺少诗的意境, 不能给人以美的享受,产生雪花飘飞 的联想;而柳絮随风飞舞的比喻,不 但形肖,而且神似。于是,一向以喜 怒不形于色著称的谢安,也满脸笑容 地夸奖说:“道韫真是谢家的才女
• 谢道韫落落大方的吟道：“未若柳絮 因风起 。”“真是妙喻 ！”大家都情 不自禁地脱口而出。 • 可不是吗？空中撒盐缺少诗的意境， 不能给人以美的享受，产生雪花飘飞 的联想；而柳絮随风飞舞的比喻，不 但形肖，而且神似。于是，一向以喜 怒不形于色著称的谢安，也满脸笑容 地夸奖说：“道韫真是谢家的才女 啊！
由此可以看出,如果想让你的作文不平 淡,不妨用点比喻句,比喻句比那些 现成的优美词语还要优美,还要迷人 那么“文采”是什么?有人认为,文 采指的是词句漂亮,行文华丽,这当 然是文采的一种,把握得好,亦可令 人意荡神驰。但是,在更多的情况下, 文采多指内涵的一种韵味,一种光泽, 种气派,它以自然流露为上,返璞 归真为上
• 由此可以看出，如果想让你的作文不平 淡，不妨用点比喻句，比喻句比那些 现成的优美词语还要优美，还要迷人。 • 那么“文采”是什么？有人认为，文 采指的是词句漂亮，行文华丽，这当 然是文采的一种，把握得好，亦可令 人意荡神驰。但是，在更多的情况下， 文采多指内涵的一种韵味，一种光泽， 一种气派，它以自然流露为上，返璞 归真为上
·具体到考场作文时,我们的头脑中 定要有个十分清晰的作文要求 “有文采”就是在“语言通顺”的 基础上提出的更高一层的语言标准: 或是词语生动,或是句式灵活,或 是善于运用修辞手法,或是文字有 意蕴,这些都是有文采的表现。因 此,有文采的文章,一般都会达到 这么几点:
• 具体到考场作文时，我们的头脑中 一定要有个十分清晰的作文要求： “有文采”就是在“语言通顺”的 基础上提出的更高一层的语言标准： 或是词语生动，或是句式灵活，或 是善于运用修辞手法，或是文字有 意蕴，这些都是有文采的表现。因 此，有文采的文章，一般都会达到 这么几点：
·1善于引用名句,警句、谚语等,给你的 语言涂抹灵动的色彩,起画龙点睛的作用。 2语句洗炼,纯熟,自然而流畅,幽默而 含蓄 3借助自然景物来表情达意,或比喻,或 联想,或拟人,善于由此及彼,以物喻人 4句式富有变化,或对偶,或排比,或反 复,或反问。 5层次分明,段意呈递进关系。 6构思有意境,表达藏而不露,给人以回 味的余地
• 1 善于引用名句，警句、谚语等，给你的 语言涂抹灵动的色彩，起画龙点睛的作用。 • 2 语句洗炼，纯熟，自然而流畅，幽默而 含蓄。 • 3 借助自然景物来表情达意，或比喻，或 联想，或拟人，善于由此及彼，以物喻人。 • 4 句式富有变化，或对偶，或排比，或反 复，或反问。 • 5 层次分明，段意呈递进关系。 • 6 构思有意境，表达藏而不露，给人以回 味的余地
从另一个角度看,“有文米” 也就是鼓励考生进行语言创新 那么,如何培养语言创新能力 呢?下面通过一些具体实例从 不同方面来探讨一下这个问题
• 从另一个角度看，“有文采” 也就是鼓励考生进行语言创新。 那么，如何培养语言创新能力 呢？下面通过一些具体实例从 不同方面来探讨一下这个问题
让语言词汇丰富出生动活泼之美 比较下面两句话,看看哪一句写得好, 好在哪里? (1)春风吹来,柳稍上长出了新叶。 大雁也从北方飞回来了。但是却不 知道几时才有你的消息。 (2)等得春风把柳梢染上惹眼的生 机。等得大雁在天空写满回家的惊 喜。但,什么时候等到你的来信, 读你折叠的思绪
•让语言词汇丰富出生动活泼之美 •比较下面两句话，看看哪一句写得好， 好在哪里？ （1）春风吹来，柳稍上长出了新叶。 大雁也从北方飞回来了。但是却不 知道几时才有你的消息。 （2）等得春风把柳梢染上惹眼的生 机。等得大雁在天空写满回家的惊 喜。但，什么时候等到你的来信， 读你折叠的思绪
·很显然第(1)句,作者为了表达 种思念之情用的是一般叙述性的句 子,就不怎么打动人了;第(2)中 的"染"惹"等雅词使句子书卷味顿生, 而"染上"与"生机"搭配,"写满"与"惊 喜"搭配,"折叠"修饰"思绪",这些巧 妙的搭配共同营造出一种全新的意 境,清新、明丽而鲜活,特别是更 委婉又清晰的表达了深深"思念"的情
• 很显然第（1）句，作者为了表达一 种思念之情用的是一般叙述性的句 子，就不怎么打动人了；第（2）中 的"染""惹"等雅词使句子书卷味顿生， 而"染上"与"生机"搭配，"写满"与"惊 喜"搭配，"折叠"修饰"思绪"，这些巧 妙的搭配共同营造出一种全新的意 境，清新、明丽而鲜活，特别是更 委婉又清晰的表达了深深"思念"的情 意