让心灵说话 —叙事作文如何表现人物心理 作文指导课
让心灵说话 ——叙事作文如何表现人物心理 作文指导课
课前热身3 你能说出描写人物下列心理活动 的成语吗? 高兴]: 伤心 [愤怒 [害怕
你能说出描写人物下列心理活动 的成语吗？ [高兴]: [愤怒]: [伤心]: [害怕]:
学习目标: 1、掌握刻画人物心理的几种方法 2、培养细腻地再现人物在特定情景 下的心理的能力 AA WWw (具) 弋戈弋代代弋心或弋代 式弋弋弋弋弋弋 rcr‖ LLLLL‖
学习目标： 1 、掌握刻画人物心理的几种方法； 2 、培养细腻地再现人物在特定情景 下的 心理的能力
想一想:这样写好不好? 语文课开始了,老师把批 好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前,我紧张得要命,就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后, 我一看不及格,很是伤心
语文课开始了，老师把批 好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。 想一想：这样写好不好？
讲台上,老师正在发批改好的语文试卷。 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再 也不听音乐,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着 打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老 师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让 我不及格啊!” 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我 不能动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的,不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只 听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下 个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上 我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我 的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力 翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数—48,可怜的“48”, 我“唉”的一声便瘫在了桌上
讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再 也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老 师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！” 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我 不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵 冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只 听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一 翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上
内心独白,直接刻画人物心理。: 就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白 前可加“想”,“心里说“心里念 叨”“对自己说”等词组 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊, 保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打 游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机, 考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游 戏。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 定好好听讲,千万别让我不及格啊!
【一】内心独白，直接刻画人物心理。： 就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白 前可加“想”，“心里说”“心里念 叨”“对自己说”等词组。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打 游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游 戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
试一试 情境: 初三第一次月考拉下了帷幕,期 待已久的语文成绩终于出来了 看到语文老师抱着试卷,步履匆 匆的来到教室,我的心不由得紧 张、害怕起来 请你运用内心独白式描写出‘我 的紧张、害怕
情境： 初三第一次月考拉下了帷幕，期 待已久的语文成绩终于出来了， 看到语文老师抱着试卷，步履匆 匆的来到教室，我的心不由得紧 张、害怕起来…… 请你运用内心独白式描写出‘我’ 的紧张、害怕
赏一赏 I二】用幻觉,巧妙地发出心灵的呼唤:人 在极度紧张、兴奋或感动等状态下,眼前或 耳边会有虛幻的画面或声音,把这些详细地 描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心 世界 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向我卷来,使我不能动弹,不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤 的叹息声和旁人的嘲笑声。》 般情况下在进行幻觉描写前也要用 些提示语,如“好像看见”“似乎看见”, “仿佛听到”等
【二】用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人 在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或 耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地 描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心 世界。 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤 的叹息声和旁人的嘲笑声。》 一般情况下在进行幻觉描写前也要用一 些提示语，如“好像看见”“似乎看见”， “仿佛听到”等
试一试 情境: 初三第一次月考拉下了帷幕,期待已久 的语文成绩终于出来了,看到语文老师抱 着试卷,步履匆匆的来到教室,我的心不 由得紧张、害怕起来 ●●0@@ 请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、 害怕
▪ 情境： ▪ 初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久 的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱 着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不 由得紧张、害怕起来…… ▪ …… ▪ 请你运用幻觉描写式描写出‘我’的紧张、 害怕
赏一赏 三用环境烘托出人物的心境:一个人在不同的心情 时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根 据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙″的发试卷的声音,“哗啦! 我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书 碰到了地下
[三]用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情 时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根 据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到了地下