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如何使记斜文形象生动起来 执教个张永红
让描写丰富记叙文 ——如何使记叙文形象生动起来 执教 张永红
问题的提出 记叙是骨架,须要言不烦 描写是血肉,须精描细画; 写作的总要求: 能长能短,适应要求
问题的提出 记叙是骨架，须要言不烦； 描写是血肉，须精描细画； 写作的总要求： 能长能短，适应要求
学习目标 能够辨析记叙和描写等表达方式 学会将描写的文字插入到记叙的文字中 在写作中多运用描写,丰富文章内容
学习目标 • 能够辨析记叙和描写等表达方式 • 学会将描写的文字插入到记叙的文字中 • 在写作中多运用描写，丰富文章内容
请判断下列文段属于哪种表达方式? (A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情) A早晨七点,我提着包就出门去上班了。 B剃须刀充电时,可将电源插头插入220V电源之中 视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意:充电时 间不要过长,以免影响电池寿命。 C用力而不用智与自用而不用人者,皆虎之类也, 其为人获而寝处其皮也,何足怪哉? D进来的是一个小姑娘,八九岁年纪,红红的脸, 一双大眼忽闪忽闪的,十分精神。 E啊,黄河!你是中华民族的摇篮! 表达方式辨析
请判断下列文段属于哪种表达方式？ （A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情） A 早晨七点，我提着包就出门去上班了。 B 剃须刀充电时，可将电源插头插入220V电源之中， 视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意：充电时 间不要过长，以免影响电池寿命。 C 用力而不用智与自用而不用人者，皆虎之类也， 其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ D 进来的是一个小姑娘，八九岁年纪，红红的脸， 一双大眼忽闪忽闪的，十分精神。 E 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！ 表达方式辨析
为“早晨七点,我提着包就出门去上班了加进描写文 字 我习惯性地拿出手机,看了一下,7:00忘了,7:40上 鼻习g业交要线雷 吃星餐来回路上 摸平我 劲,旋开 走出卫外随后 把门上,我们便噔噎瞪地下了楼梯,买也不回地往早餐店 奔去了。 这里在记叙中,使用了动作和心理描写。 比较阅读:将描写插入记叙
为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文 字。 我习惯性地拿出手机，看了一下，7：00点了，7:40上 早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要10 分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我 可不想被领导指责怠慢工作。于是一边催促女儿快点收拾好 东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把 劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声， 把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店 奔去了。 这里在记叙中， 使用了动作和心理描写。 比较阅读：将描写插入记叙
叫口头训练:学校晨起比较匆忙 从起床梳洗,到整理内务,再到操场准备晨跑,我们必须在 20分钟之内完成任务,感到时间有点匆忙。 “起床啦一,起床啦"铃声刚落,便传来了生活老师的催促 声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝,懒洋洋地从床上挣 扎起来:穿衣穿裤穿鞋,上厕所,漱口洗脸,叠被铺床,整理床 下鞋子桶子箱子,摆杯子放整齐牙膏牙刷,折放毛巾。忽然寝室 长告诉我,今天开始是我寝室值日,时间是一周!还得打扫完寝 室内和过道里的卫生,拖完地,抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到 文化广场!幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房,要不然20分钟 之內解决这些问题,马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落,生活老 师就要催促我们起床了。 描写:如临其境,如见其人,如闻其声,如见其行,如知其心
口头训练：学校晨起比较匆忙 从起床梳洗，到整理内务，再到操场准备晨跑，我们必须在 20分钟之内完成任务，感到时间有点匆忙。 “起床啦——，起床啦!”铃声刚落，便传来了生活老师的催促 声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝，懒洋洋地从床上挣 扎起来：穿衣穿裤穿鞋，上厕所，漱口洗脸，叠被铺床，整理床 下鞋子桶子箱子，摆杯子放整齐牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寝室 长告诉我，今天开始是我寝室值日，时间是一周！还得打扫完寝 室内和过道里的卫生，拖完地，抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到 文化广场！幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房，要不然20分钟 之内解决这些问题，马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落，生活老 师就要催促我们起床了。 描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心
描写—景、物、人一的总要求 如临其境;如见其物;如见其貌,闻其声,睹其行,知其心。 描写注意事项:(特征、顺序、方法、语言) 1抓住特征,逼真地描绘 2注意顺序:时间、空间; 3开放“六感”,辨析不同; 视觉(眼):听觉(耳):味觉(舌): 触觉(身):嗅觉(鼻): 心(情思)(喜、怒、哀、乐;联想、想象) 4注意情感褒贬态度(得体)
描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言） 1.抓住特征，逼真地描绘； 2.注意顺序：时间、空间； 3.开放“六感” ，辨析不同； 视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）： 触觉（身）： 嗅觉（鼻）： 心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象） 4.注意情感褒贬态度（得体） 如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。 描写——景、物、人——的总要求
描写训练:“几只白鹅在湖中嬉水,非常逗人喜欢! 描写:湖面平明如镜,高空的白云和湖边的绿树倒映 湖中,水色更是迷人。水草旁边,一群白鹅在湖面昂 首遨游,游到兴头,还“嘎嘎”地叫西声,头一翹, 脚一蹬,翻身扎入水中,一会儿,又在老远的地方露 出红头白羽,得意地抖着水,好像在说:“哇,在清 水里洗去一身尘灰,就是爽!” 景物描写 如临其境 如见其物 如知其心
描写训练：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！” 描写：湖面平明如镜，高空的白云和湖边的绿树倒映 湖中，水色更是迷人。水草旁边，一群白鹅在湖面昂 首遨游，游到兴头时，还“嘎嘎”地叫两声，头一翘， 脚一蹬，翻身扎入水中，一会儿，又在老远的地方露 出红头白羽，得意地抖着水，好像在说： “哇，在清 水里洗去一身尘灰，就是爽！” 景物描写 如临其境 如见其物 如知其心
鲁提辖拳打镇关西之后,慌慌张张逃跑。 且说鲁达自离了渭州,东逃西奔,却似: 失群的孤雁,趁月明独自贴天飞 漏网的活鱼,乘水势翻身冲浪跃。 不分远近,岂顾高低。 心忙撞倒路行人,脚快有如临阵马。 联想比拟式描写一由形似到神似,有幽默调侃的意 味因为它伴随着作者情感态度:英雄也有落魄时。 人物动作描写如见其行如知其心
鲁提辖拳打镇关西之后，慌慌张张逃跑。 且说鲁达自离了渭州，东逃西奔，却似： 失群的孤雁，趁月明独自贴天飞； 漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。 不分远近，岂顾高低。 心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。 联想比拟式描写——由形似到神似，有幽默调侃的意 味——因为它伴随着作者情感态度：英雄也有落魄时。 人物动作描写如见其行如知其心