课 古代的服装及其他 第课时 得性 习课文以逻辑关系为序的说明顺序,懂得逻辑顺序的多样性和灵活 学习目标 理解课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处 学习重点学习课文以逻辑关系为序的说明顺序,懂得备课执魔跃明 笔 学习难点 习课文以逻辑关系为序的说明顺序,懂得修改施 逻辑顺序的多样性和灵活性 教 教具准备 施教日 年月日 教师活动及教法学习内容及知识梳理 学生活动及学法 分钟演讲 学生演讲,其他学生认真听,并作出点一人演讲,两位同学 评。教师再次强调演讲过程中应注意的点评,教师点评 几点 分 先让两位同学分读“古代的服装”部分 和“及其他”部分,使学生明白,本文 所写的两个重要的方面。然后,集体朗 读“古代的服装”部分(1-7自然段) 讨论下列问题: 这一部分作者是用什么顺序来组织 从质料、颜色、花饰三个方面加以分说 完出示学习目标,这分说的三个方面作者是怎样安排的? 成讲清什么是逻3、本文用到了哪几种说明方法? 学生四人小组展开 辑顺序。逻辑顺序生小组讨论后回答 讨论,教师巡视,引 作者先具体说明封建社会中,服装的导学生从文本出发 个序是用来说明质料、颜色、花饰的讲究,后说明有这找出课文所讲述内 学事物的内在联 习系! 些讲究的原因,后又推及居住的房子和容的内在联系。 使用的交通工具,这是一种由表及里 目标 由果溯因的逻辑关系 2、论服装的价值,质料>颜色>花饰 对服装醒目程度的影响:花饰>颜色>质 料。由总及分、由主及次的逻辑关系。 3、说明方法:分类别:2、3、4自然段 作比较:2、3、4段中统治阶级与平民 百姓的服装的对比 举例子:第5段,北宋大官僚的闯祸 第六段,明太祖的杀功臣
课 课 题 古代的服装及其他 第 课时 一 得 学习目标 学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得逻辑顺序的多样性和灵活 性 理解课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处 学习重点 学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得 逻辑顺序的多样性和灵活性 备课执 笔 糜跃明 学习难点 学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得 逻辑顺序的多样性和灵活性 修改施 教 教具准备 施教日 期 年 月 日 教师活动及教法 学习内容及知识梳理 学生活动及学法 一 分 钟 演 讲 学生演讲，其他学生认真听，并作出点 评。教师再次强调演讲过程中应注意的 几点 一人演讲，两位同学 点评，教师点评，打 分 完 成 一 个 学 习 目 标 出示学习目标， 讲清什么是逻 辑顺序。逻辑顺 序是用来说明 事物的内在联 系！ 先让两位同学分读“古代的服装”部分 和“及其他”部分，使学生明白，本文 所写的两个重要的方面。然后，集体朗 读“古代的服装”部分（1-7 自然段）， 讨论下列问题： 1、 这一部分作者是用什么顺序来组织 的？ 2、 从局部看，2、3、4 自然段，作者 从质料、颜色、花饰三个方面加以分说， 这分说的三个方面作者是怎样安排的？ 3、本文用到了哪几种说明方法？ 学生小组讨论后回答 1、作者先具体说明封建社会中，服装的 质料、颜色、花饰的讲究，后说明有这 些讲究的原因，后又推及居住的房子和 使用的交通工具，这是一种由表及里、 由果溯因的逻辑关系 2、论服装的价值，质料>颜色>花饰； 对服装醒目程度的影响：花饰>颜色>质 料。由总及分、由主及次的逻辑关系。 3、说明方法：分类别：2、3、4 自然段 作比较：2、3、4 段中统治阶级与平民 百姓的服装的对比 举例子：第 5 段，北宋大官僚的闯祸 第六段，明太祖的杀功臣 学生四人小组展开 讨论，教师巡视，引 导学生从文本出发， 找出课文所讲述内 容的内在联系
、阅读课文2、3、4、5自然段 1、成下列表格 类别统治阶级平民百姓说明方法 做 质料 颜色 次发练习纸,要求花饰 学生独立完成,然后 教学生独立完成。、这一部分采用什么说明顺序? 收上来,对于好的同 有加分奖励 学检测 答 、加点字注音 绡()绮()僭用() 富商大贾()邸第()黄袍( 皂隶()麒麟()官爵() 生 句 上学生一句话体课主要学习了逻辑顺序及分类别、举学生总结,其他学 总结本课内容例子、作比较等说明方法。 生补充 话总结布置一项预习作业时期 布置 授课计划 授课日期2004年4月12日星 课题古代的服装及其他(第课时) 知识目标:1.学习本文紧扣标题,由主到次,由果及因,由表及里的 课时安排说明顺序。 教学2.学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处 目标能力目标:发展独立阅读能力;灵活运用速读、略读、精读等阅读方 情感目标:1.深入体会作者在本文中,由古代服装及其他和封建礼制 之间的联系,从而了解封建社会。 引导学生注重合作学习,养成乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得
做 一 次 教 学 检 测 发练习纸，要求 学生独立完成。 一、阅读课文 2、3、4、5 自然段， 1、 成下列表格： 类别 统治阶级 平民百姓 说明方法 质料 颜色 花饰 2、 这一部分采用什么说明顺序？ 答： 二、加点字注音： 绡（ ）绮（ ）僭用（ ） 富商大贾（ ）邸第（ ）黄袍（ ） 皂隶（ ）麒麟（ ）官爵（ ） 学生独立完成，然后 收上来，对于好的同 学有加分奖励 学 生 一 句 话 总 结 让学生一句话 总结本课内容 本课主要学习了逻辑顺序及分类别、举 例子、作比较等说明方法。 一学生总结，其他学 生补充 布 置 一 项 预 习 作 业 布置 时 授 课 计 划 授课日期 2004 年 4 月 12 日 星 期一 课 题 古代的服装及其他 （第 课时） 课 时 教 学 目 标 知识目标：1.学习本文紧扣标题，由主到次，由果及因，由表及里的 安排说明顺 序。 2.学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。 能力目标：发展独立阅读能力；灵活运用速读、略读、精读等阅读方 法。 情感目标：1.深入体会作者在本文中，由古代服装及其他和封建礼制 之间的联系，从而了解封建社会。 2．引导学生注重合作学习，养成乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得
的习惯。 时授课计划 授课日期2004年4月12日 星期一 课题古代的服装及其他 第「课时) 识目标:1.学习本文紧扣标题,由主到次,由果及因,由表及里的 课时侒排说明顺序 教学2.学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。 目标能力目标:发展独立阅读能力;灵活运用速读、略读、精读等阅读方 情感目标:1.深入体会作者在本文中,由古代服装及其他和封建礼制 之间的联系,从而了解封建社会。 2.引导学生注重合作学习,养成乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得 的习惯 课时教学 重难点本文的逻辑顺序 教学媒体 准备 时间 教师活动设计 学生活动 导入新课(创设情境) 进入学习情境 回顾说明文的说明要素 复习回答 说明事物的特征 2.说明顺序: (1)空间顺序 (2)时间顺序 (3)程序顺序 (4)逻辑顺序 说明方法 下定义 分类别 打比方 作比 了解本堂课的 举例子 列数字 画图 学习内容 引用 明确本堂课的学习内容: 思考回答 学习本文的写作特点 重点学习本文的说明方法及其作用 重点把握本文的说明顺序 独立阅读, 四、指导阅读 考问题 分析标题: 提问:从标题看,这篇文章的说明对象是什么?说明的重点 是什么?
的习惯。 时 授 课 计 划 授课日期 2004 年 4 月 12 日 星期一 课 题 古代的服装及其他 （第 课时） 课 时 教 学 目 标 知识目标：1.学习本文紧扣标题，由主到次，由果及因，由表及里的 安排说明顺 序。 2.学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。 能力目标：发展独立阅读能力；灵活运用速读、略读、精读等阅读方 法。 情感目标：1.深入体会作者在本文中，由古代服装及其他和封建礼制 之间的联系，从而了解封建社会。 2．引导学生注重合作学习，养成乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得 的习惯。 课时教学 重难点 本文的逻辑顺序 教学媒体 准备 时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 一、导入新课(创设情境)： 二、回顾说明文的说明要素： 1．说明事物的特征 2．说明顺序： （1）空间顺序 （2）时间顺序 （3）程序顺序 （4）逻辑顺序 3．说明方法 下定义 分类别 打比方 作比 较 举例子 列数字 画图 表 引 用 三、明确本堂课的学习内容： 1．学习本文的写作特点。 2．重点学习本文的说明方法及其作用。 3. 重点把握本文的说明顺序。 四、指导阅读 1． 分析标题： 提问：从标题看，这篇文章的说明对象是什么？说明的重点 是什么？ 进入学习情境 复习回答 了解本堂课的 学习内容 思考回答 独立阅读，思 考问题
讨论后明确:从标题看本文的说明对象应该是古代的服装和 其他相关的事物,重点是古代的服装 2.速读课文,整体把握文章内容 精读课文,独立完成下列问题: 把握本文知识 (1)通过把握文章中关键词语和句子给文章划分段落层次并要点 概括段意和层意。 (2)思考:作者如此安排的结构和文章的标题有什么关系? (3)试简要评价本文的写作特色。 (4)文章综合运用了哪些说明方法?请找出例子并说说它们 的表达效果 讨论后明确 (1)本文可以分为两部分 第一部分(第1段至第7段 说明古代服装有着阶级和等级的差别 这一部分可分为三层: 第一层(第1段) 具体说明服装和质料、颜色、花饰等方面的讲究。 第二层(第2段至第6段) 时间 教师活动设计 学生活动」 说明服装资料、颜色、花饰等方面讲究的原因 第三层(第7段) 由服装的讲究种种来揭示服装与封建统冶秩序的联系 第二部分(第8段至第11段) 由服装推及到居住的房子和使用的交通工具等方面的讲究。 (2)文章旨在说明封建社会里服装、住房、交通工具等都有着 阶级和等级差别,统治阶级作出这种种规定,是为了维护封 建秩序。文章重点放在对古代服装的介绍上,同时又简略涉 及住房和交通工具方面,所以标题用了“古代服装及其他” (3)全文紧扣标题,主次分明,重点突出 (4)全文综合运用了举例子、分类别、作比较等说明方法。 般来说,举例子说明能使要说明的事物具体化:分类别说明以小组为单 能使要说明的事物条理分明,眉目清楚:作比较说明能提示位合作学习, 事物之间的异同、优劣和高下等。 思考讨论给 出的问题 五、进一步阅读,探究本文的说明顺序 以前后桌为学习小组,合作思考讨论下列问题: (1)文章是如何把古代服装及其他诸物同封建礼制联系起来 的? 2)作者一开始提出“衣裳的质料、颜色和花饰又有极大的讲 究,不能随便穿”,然后从“质料”“颜色”“花饰”三个 方面加以分说,这三方面之间的前后次序能否调换?为什
讨论后明确：从标题看本文的说明对象应该是古代的服装和 其他相关的事物，重点是古代的服装。 2．速读课文，整体把握文章内容 3．精读课文，独立完成下列问题： (1)通过把握文章中关键词语和句子给文章划分段落层次并 概括段意和层意。 (2)思考：作者如此安排的结构和文章的标题有什么关系？ (3)试简要评价本文的写作特色。 (4)文章综合运用了哪些说明方法？请找出例子并说说它们 的表达效果。 讨论后明确： (1)本文可以分为两部分 第一部分（第 1 段至第 7 段） 说明古代服装有着阶级和等级的差别。 这一部分可分为三层： 第一层（第 1 段） 具体说明服装和质料、颜色、花饰等方面的讲究。 第二层（第 2 段至第 6 段） 把握本文知识 要点 时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 说明服装资料、颜色、花饰等方面讲究的原因 第三层（第 7 段） 由服装的讲究种种来揭示服装与封建统冶秩序的联系。 第二部分（第 8 段至第 11 段） 由服装推及到居住的房子和使用的交通工具等方面的讲究。 (2)文章旨在说明封建社会里服装、住房、交通工具等都有着 阶级和等级差别，统治阶级作出这种种规定，是为了维护封 建秩序。文章重点放在对古代服装的介绍上，同时又简略涉 及住房和交通工具方面，所以标题用了“古代服装及其他”。 (3)全文紧扣标题，主次分明，重点突出。 (4)全文综合运用了举例子、分类别、作比较等说明方法。一 般来说，举例子说明能使要说明的事物具体化；分类别说明 能使要说明的事物条理分明，眉目清楚；作比较说明能提示 事物之间的异同、优劣和高下等。 五、进一步阅读，探究本文的说明顺序 1．以前后桌为学习小组，合作思考讨论下列问题： (1)文章是如何把古代服装及其他诸物同封建礼制联系起来 的？ (2)作者一开始提出“衣裳的质料、颜色和花饰又有极大的讲 究，不能随便穿”，然后从“质料”“颜色”“花饰”三个 方面加以分说，这三方面之间的前后次序能否调换？为什 以小组为单 位合作学习， 思考讨论给 出的问题
(3)借助以上两个问题,试分析文章采用的说明顺序? 2.交流研讨成果 教师小结: 从全文看,作者先是具体说明在封建社会中,服装的 质料、颜色、花饰有种种的讲究。而后再说明服装的质料 须色、花饰之所以有这种种讲究的原因。然后又推及到居住 的房子和使用的交通工具,把古代的服装及其他诸物与封建 礼制之间的关系、关联说得清清楚楚。这是一种由果溯因 由表及里的逻辑关系。 总体把握本 从局部看,作者是先总说古代的服装在质料、颜色、花饰上文的学习要 有种种讲究,不能随便穿,然后从“质料”“颜色”“花饰”点 三个方面加以分说,显示出一种由总及分,由主到次的逻辑 关系 以本堂课为 、总结: 指导进行课 1.本文的说明顺序 外阅读练习 2.本文主要运用的说明方法 本文的写作特色 七、知识能力迁移 以对本文的学习为方法、手段进行课外文本阅读,通过练 习提高自己的分析、解决问题能力 教后录
么？ (3)借助以上两个问题，试分析文章采用的说明顺序？ 2．交流研讨成果 3．教师小结： 从全文看，作者先是具体说明在封建社会中，服装的 质料、颜色、花饰有种种的讲究。而后再说明服装的质料、 颜色、花饰之所以有这种种讲究的原因。然后又推及到居住 的房子和使用的交通工具，把古代的服装及其他诸物与封建 礼制之间的关系、关联说得清清楚楚。这是一种由果溯因、 由表及里的逻辑关系。 从局部看，作者是先总说古代的服装在质料、颜色、花饰上 有种种讲究，不能随便穿，然后从“质料”“颜色”“花饰” 三个方面加以分说，显示出一种由总及分，由主到次的逻辑 关系。 六、总结： 1．本文的说明顺序 2．本文主要运用的说明方法 3．本文的写作特色 七、知识能力迁移： 以对本文的学习为方法、手段进行课外文本阅读，通过练 习提高自己的分析、解决问题能力。 总体把握本 文的学习要 点 以本堂课为 指导进行课 外阅读练习 教 后 录