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致女儿的信长沙外国语学校凌霄鸿文题解通导读哪个少年男子不善钟情,哪个妙龄女子不善怀春。”我们在长大,我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头,读读这篇文章,会给我们智慧的启迪。阅读这篇文章,了解作者的主要观点,学会用故事说理的方法。作者苏霍姆林斯基(1918-1970),苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起直至去逝,担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获得二枚列宁勋章,、一枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的冋时,进行了一系列教育理论问题的硏究。他探讨了学生个性全面发展,在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育思想。他的著作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到见解。他写有教育史著和小册子40余本。其中《给教师的百建议》《把整个心灵献给孩子》等,已有中译本背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时,作为教育家的劳霍姆林斯基,不回避,不敷衍,而是通过书信方式,用了一个充满诗意的故事,阐释了爱情的真谛 Q语音 1、萌发:“meng”不能念成“ming” 2、刹那间:“cha”不能念成“sha” 3、惩罚:“ cheng”不能念成“ zheng 4、伫立:“zhu”不能念成“chi” 5、一抔黄土:“pou”不能念成“bei”。 6、一幢:“ zhuang”不能念成“dbng 字形 1、繁衍:“衍”不能写成“演” 2、摇篮:“篮”不能写成“蓝” 3、嬉戏:“嬉”不能写成“嘻” 4、凝视:“凝”不能写成“疑” 5、繁殖:“殖”不能写成“植” 6、一抔黄土:“抔”不能写成“杯” 7、坚贞:“坚”不能写成“艰” 词语 1、宿愿:很早就有的愿望 2、繁衍:繁殖孳生 3、勃然大怒:突然生很大的气而发怒

8、致女儿的信长沙外国语学校凌霄鸿 [文题解通] ◎导读 “哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄女子不善怀春。”我们在长大，我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，读读这篇文章，会给我们智慧的启迪。阅读这篇文章，了解作者的主要观点，学会用故事说理的方法。 ◎作者苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948 年起直至去逝，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969 年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自 1957 年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968 年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获得二枚列宁勋章，、一枚红星勋章。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展，在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育思想。他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到见解。他写有教育史著和小册子 40 余本。其中《给教师的一百建议》《把整个心灵献给孩子》等，已有中译本。 ◎背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 ◎语音 1、萌．发：“mēng”不能念成“mīng”。 2、刹．那间：“chà”不能念成“shā”。 3、惩．罚：“chéng”不能念成“zhēng”。 4、伫．立：“zhù”不能念成“chù”。 5、一抔．黄土：“póu”不能念成“bēi”。 6、一幢．：“zhuàng”不能念成“dòng”。 ◎字形 1、繁衍．：“衍”不能写成“演” 2、摇篮．：“篮”不能写成“蓝” 3、嬉．戏：“嬉”不能写成“嘻” 4、凝．视：“凝”不能写成“疑” 5、繁殖．：“殖”不能写成“植” 6、一抔．黄土：“抔”不能写成“杯” 7、坚．贞：“坚”不能写成“艰” ◎词语 1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒

4、化为乌有:变得什么没有。指全部消失。 5、无与伦比:没有什么跟它相比的 6、怒不可遏:愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑:形容心神不定。 8、气质:指人稳定的个性特色或人的风格、气常识上帝上帝是基督教所信奉的最高神,被认为是世界的创造者和主宰,是万能的主,是人类的救世主。内容析通理文脉本文作者针对14岁女儿提出“什么是爱情”的问题,首先表示对女儿的充分理解和真切的关心,接着用一个极其动人的故事作了回答,最后意味深长的提醒和告诫女儿。作为文章主体的故事,从表面上看,是以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的,实际上是对爱情含义阐释不断丰富、不断深入为脉络来层层推进的。 ◎辨结构致女第一次爱情儿第二次忠诚爱情是人独有的体现人类美和力量的第三次心灵追念信 ◎探意旨本文作者通过一个寓意深刻的故事,向女儿诠释了爱情的真切含义,真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志,同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量,文章表达对女儿理智而深情的父爱。探求本文的意旨与关键是理解文中故事的寓意。本文所讲的故事是耐人寻味的。在西方的文化传统中,上帝是无所不知、无所不能的。可在这个故事中,为什么上帝没有创造、也不能理解人类的“爱情”?上帝恼怒于人类的自我创造,几次三番地要毁灭人间的“爱情”,为什么最终无可奈何又若有所思地离去?理解这些寓意的文眼,正在故事的开头和结尾。故事的开头说,上帝创造世界时,“把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代,繁衍自己的子孙”,结尾说,“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情,便不能提高到人类的这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人,但未当未成为真正的人的一种生物罢了”。这些议论,均揭示故事意旨。故事中,上帝没有创造爱情,是因为他仅仅把人看做一般的生物:而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去,正说明了人将永远不会再沦为动物,将成为自己人性的主宰,成为“大地上的上帝”。议问题 1、故事中提到上帝在创造人生,三次来到人间,他从人的眼神中先后谈到了哪三种不同的东西?想一想,三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 明确:上帝三次来到人间,先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念” 这三者有着紧密的关系;真正的爱情必须伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛真正的爱情必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把它们视为爱情的三位一体

4、化为乌有：变得什么没有。指全部消失。 5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、气度。 ◎常识上帝上帝是基督教所信奉的最高神，被认为是世界的创造者和主宰，是万能的主，是人类的救世主。 [内容析通] ◎理文脉本文作者针对 14 岁女儿提出“什么是爱情”的问题，首先表示对女儿的充分理解和真切的关心，接着用一个极其动人的故事作了回答，最后意味深长的提醒和告诫女儿。作为文章主体的故事，从表面上看，是以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的，实际上是对爱情含义阐释不断丰富、不断深入为脉络来层层推进的。 ◎辨结构 ◎探意旨本文作者通过一个寓意深刻的故事，向女儿诠释了爱情的真切含义，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志，同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量，文章表达对女儿理智而深情的父爱。探求本文的意旨与关键是理解文中故事的寓意。本文所讲的故事是耐人寻味的。在西方的文化传统中，上帝是无所不知、无所不能的。可在这个故事中，为什么上帝没有创造、也不能理解人类的“爱情”？上帝恼怒于人类的自我创造，几次三番地要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思地离去？理解这些寓意的文眼，正在故事的开头和结尾。故事的开头说，上帝创造世界时，“把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”，结尾说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类的这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但未当未成为真正的人的一种生物罢了”。这些议论，均揭示故事意旨。故事中，上帝没有创造爱情，是因为他仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为“大地上的上帝”。 ◎议问题 1、故事中提到上帝在创造人生，三次来到人间，他从人的眼神中先后谈到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系；真正的爱情必须伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。致女儿的信第一次爱情第二次忠诚第三次心灵追念爱情是人独有的体现人类美和力量

2、怎样理解人“成了大地上的上帝”? 明确:在西方基督教文化传统精神,上帝是世间万物的主宰,是人类的救世主,是人们心灵的最高信仰与终极皈依。自文艺复兴、启蒙运动以来,上帝的威严渐趋幕后,人类自己开始登上历史的前台。文中这句话,即表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后,上帝久久地伫立凝视着,随后深沉地思索着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝,他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。于是,人“成了大地上的上帝”。 3、“从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义? 明确:真正的爱情远于离于生理的需求,爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之所以成为人的根本标志 4、作者提出:“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。”结合本文的观点,应如何理解? 明确:根据作者对爱情的解释:真正的爱情远远高于生理需要,体现人性的光辉。因此, 在异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重和机警,才可能和谐相处,共创幸特色鉴通爱情是一个古老而深奥的话题。但本文作者通过书信的方式讲述一个充满诗意的故事, 阐释了爱情的真谛。语言生动优美,充满深情。哲理的诗意阐释。对爱情注释,是不是抽象,而是通过富于童话色彩的故事形象而生动的表达。其旨意蕴含中,正如盐溶于水。构思独具匠心。本文所述故事的构思匠心独运。①前有暗示,后有点晴。故事开头说, 上帝把“一切”生物安置在地上,并教他们传宗接代、繁衍子孙;最后说,“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够接受。”“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度就是说它还仅仅是能够成人,但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”前后对比,凸显出人之区别于动物的关键。②层层推进,起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架,对这三次视察的描写有必要的重复,又有变化和递进:从人们的目光里,上帝分别发现了“一咱他所不能理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”,故事最后再次强调爱情,“是永恒的人类力量”;上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”,再到“久久地伫立凝视着,随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比,意味着爱情的力量征服了上帝,他终于意识到人与其他生物的不同。而他最后离去,是对人情力量的认可和屈服。正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上能力练通语言训练 1、下列加点的字读音正确的一项是:() A、敷衍f 宿愿s 怒不可遏e B、伫立zh 忧郁yu 抔黄土pei C、嬉戏ⅹi 幢 zhuang 刹那间cha D、鹤群he 繁衍yan 无与伦比ln 2、下列词语有错别字的一项是( A、惊荒不已传宗接代繁殖 B、化为乌有萌发幼芽真谛

2、怎样理解人“成了大地上的上帝”？明确：在西方基督教文化传统精神，上帝是世间万物的主宰，是人类的救世主，是人们心灵的最高信仰与终极皈依。自文艺复兴、启蒙运动以来，上帝的威严渐趋幕后，人类自己开始登上历史的前台。文中这句话，即表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。 3、“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？明确：真正的爱情远于离于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。 4、作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？明确：根据作者对爱情的解释：真正的爱情远远高于生理需要，体现人性的光辉。因此，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可能和谐相处，共创幸福。 [特色鉴通] 爱情是一个古老而深奥的话题。但本文作者通过书信的方式讲述一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。语言生动优美，充满深情。哲理的诗意阐释。对爱情注释，是不是抽象，而是通过富于童话色彩的故事形象而生动的表达。其旨意蕴含中，正如盐溶于水。构思独具匠心。本文所述故事的构思匠心独运。①前有暗示，后有点晴。故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上，并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够接受。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”前后对比，凸显出人之区别于动物的关键。②层层推进，起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一咱他所不能理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是永恒的人类力量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同。而他最后离去，是对人情力量的认可和屈服。正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 [能力练通] 一、语言训练 1、下列加点的字读音正确的一项是：（） A、敷．衍 fū 宿．愿 sù 怒不可遏．è B、伫．立 zhù 忧郁．yù 一抔．黄土 pēi C、嬉．戏 xī 一幢．zhuàng 刹．那间 chà D、鹤．群 hè 繁衍．yǎn 无与伦．比 lún 2、下列词语有错别字的一项是（） A、惊荒不已传宗接代繁殖 B、化为乌有萌发幼芽真谛

C、消磨时光伫立凝视坚贞 3、下列加点的成语使用正确的一项是:() A、他看到,无与伦比的窝棚前坐着一个男人和一个男人和一个女人。 B、读苏霍姆林斯基《致女儿的信》,有如沐春风之感 C、这些人只顾追求个人利益,对群众的疾苦却漫不经心 D、听着老师语重心长的话,我用浅浅一笑,迎接他那平易近人、热情期待的目光。 4、从上下文连贯的要求看,下面句子的横线上应填入的一项是我快乐,是因为我喜欢幻想。所有的石头上都开满了花朵幻想已如此丰茂,我有什么理由感到沉重和悲哀呢? A、荒芜处都长满了无数的植物 B、无数的植物都长满在荒芜处 C、植物都长满在所有荒芜处 D、所有的荒芜处都长满了植物 5、请仿照例句的句式和所用的修辞,写出你对“家”的感受。例句:如果把人生比作一种漂流,那么家是一只小小的船,家是温暖的港湾,家也是永远的岸二、语段阅读〈一〉给女儿的信(节选) 这就是爱情,亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人能够爱。同样,从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人,但尚未成为真正的一种生物罢了 1、文中加点的“这”指的是 2、作者本段提出了人类独有的感情是 3、根据你对本文的理解,你认为“人类美”体现是 4、对作者认为“只有人才能够爱”这一观点,你认为〈二〉跑过春天写在女儿成人之际牧牧: ①你还记得你5岁那年的冬天吗?每天清晨,爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑 ②最初,你跑一两圈就累了,停下来,央求着爸爸,不要让你跑了。但是,爸爸说不行你必须跑完。你要跑累了呀,可以慢慢跑,要是慢慢跑还是累呢,可以走着,但就是不能停下来 ③冬日清晨,公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝,在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着,呼出的气化成一股股白雾。渐渐地,你跑热了,脱去的黄色毛线幅在手中随着你的运动在花坛周围画出一圈流线。于是,冬天不再寒冷,冬天有了生命的流动 ④如今,你要成为一个成年人了,即将接受成年洗礼

C、消磨时光伫立凝视坚贞 3、下列加点的成语使用正确的一项是：（） A、他看到，无与伦比．．．．的窝棚前坐着一个男人和一个男人和一个女人。 B、读苏霍姆林斯基《致女儿的信》，有如沐春风．．．．之感。 C、这些人只顾追求个人利益，对群众的疾苦却漫不经心．．．．。 D、听着老师语重心长的话，我用浅浅一笑，迎接他那平易近人．．．．、热情期待的目光。 4、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是：我快乐，是因为我喜欢幻想。所有的石头上都开满了花朵，，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？ A、荒芜处都长满了无数的植物 B、无数的植物都长满在荒芜处 C、植物都长满在所有荒芜处 D、所有的荒芜处都长满了植物 5、请仿照例句的句式和所用的修辞，写出你对“家”的感受。例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。如果，那么，，。二、语段阅读〈一〉给女儿的信（节选）这．就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的一种生物罢了。 1、文中加点的“这”指的是。 2、作者本段提出了人类独有的感情是。 3、根据你对本文的理解，你认为“人类美”体现是。 4、对作者认为“只有人才能够爱”这一观点，你认为。〈二〉跑过春天 ——写在女儿成人之际牧牧： ①你还记得你 5 岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。 ②最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还是累呢，可以走着，但就是不能停下来 ③冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线幅在手中随着你的运动在花坛周围画出一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。 ④如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼

⑤你会在某个夜晚,从大地仰望天空,一颗流星划过,转瞬即逝,留下一道亮光。我说, 那就是人生。在时间的长河中,一生就只是那么短短的一瞬。 ⑥当你生命开始的时候,你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候,你与所有的人都不同 ⑦或许,你会遇到疾病,这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么样的疾病,都不要放弃与它的抗争,哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御,但生活可以选择。不要拿健康做人生抵押,一生要锻炼身体,拥有健康的身体和心理。 ⑧或许,你会陷入贫穷。贫穷并不可怕,可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有,要帮助穷人 ⑨或许,你会遭遇失败,须知人生历程,逆境多,顺境少。故凡事要运用智慧,竭尽全力。社会只看你的结果,而你要看重努力的过程,即使失败,切切自弃,社会不同情眼泪上帝只救自救之人。 ⑩0或许你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行,在情感的孤独中要守住自我,珍爱自己,五湖明月在,渔歌总有时相貌与生俱来,一个人的美丽不是给所有的人看的,也不会是所有的人都看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。衣着要整洁协调。如果有钱,可以穿得好一些,但不要华贵:如果有时间,可以穿得美一些,但不要繁复。栘因为有了生命,时间才有了意义;因为有了时间,生命才有了延续。珍惜时间,珍惜生命,充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱 4尽一切人生之责! 5所有的这一切,都是上帝给予你的人生苦难和责任,这就像江河行地,日月经天那样正常自然。既然如此,就让它来吧,你已经开始成人,用微笑和勇气拥抱你的人生! 16人生会有许多冬天,跑起来吧,不要停下,跑过冬天父亲 1、文题中的“冬天”是什么意思?“跑过冬天”有什么深刻含义? 2、这封信是父亲在女儿成人之际写的,开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意? 3、下面两小题选做一题(答题前先注明序号),若两题都做,按(1)评分 (1)在⑦一⑩段中父亲对女儿得出了哪些谆谆告诫?请用词语或短语作简要的概括 (2)在b一(段中父亲对女儿提出了哪些期望?请用词或短语作简要的概括 4、简要分析下面句子的深刻含义。 (1)在时间的长河中,一生就只是那么短短的一瞬

⑤你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。 ⑥当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。 ⑦或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。 ⑧或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。 ⑨或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切切自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。 ⑩或许你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时 ○11相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。 ○12衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。 ○13因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。 ○14尽一切人生之责！ ○15所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！ ○16人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！父亲 1、文题中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”有什么深刻含义？ 2、这封信是父亲在女儿成人之际写的，开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意？ 3、下面两小题选做一题（答题前先注明序号），若两题都做，按（1）评分。（1）在⑦—⑩段中父亲对女儿得出了哪些谆谆告诫？请用词语或短语作简要的概括。（2）在○11—○14段中父亲对女儿提出了哪些期望？请用词或短语作简要的概括。 4、简要分析下面句子的深刻含义。（1）在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬