致空气
学习目标 口①指导把握诗文基调,有感情 地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗 歌的能力。 口②把握诗的内容,理解诗的象 征意义
学习目标： ①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。 ②把握诗的内容，理解诗的象 征意义
自学指导I (1)内容:阅读全诗,整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? (2)方法:先教师作朗读指导,然后学生 自读,再让学生在小组内朗读,同学互相 评价,以读促理解。 (3)要求:6分钟后抢答,说出这首诗歌的 结构
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生 自读，再让学生在小组内朗读，同学互相 评价, （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的 结构。 自学指导Ⅰ
阅读全诗,试说说这首诗歌在 结构上的特点? 口明确:全诗分为三个部分 第一诗节,总括空气的特点 第二节至第五诗节,从几个 方面讴歌空气;第六诗节, 总结全诗
阅读全诗，试说说这首诗歌在 结构上的特点? 明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个 方面讴歌空气；第六诗节， 总结全诗
自学指导工 口1、内容:赏析诗的第一、二 三部分。 口2、方法:小组内先个人朗读, 然后组内讨论。 口3、要求:8分钟后,小组展示
自学指导Ⅱ 1、内容：赏析诗的第一、二、 三部分。 2、方法：小组内先个人朗读， 然后组内讨论。 3、要求：8分钟后，小组展示
口1)第1节中“我”指谁,“你 指谁?为什么把“你”称做“我 的…朋友”? 口2)第1中诗人总括了空气的那 些特点? 口3)请用一句话概括第2、3节的 内容。 口4)你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙?为什么?
1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我 的……朋友”？ 2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？ 3）请用一句话概括第2、3节的 内容。 4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？
口5)2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的? 口6)4、5节中有哪些意象,你是怎样 理解的? 口7)第六节在全诗中起什么作用? 口8)第六节内容是不是第1节简单的 重复?为什么? 口9)作者写这首诗就是为了赞美空气 吗?为什么?
5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？ 6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？ 7）第六节在全诗中起什么作用？ 8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？ 9）作者写这首诗就是为了赞美空气 吗？为什么？
1)第1节中“我”指谁, “你”指谁?为什么把“你” 称做“我的.朋友”? 口明确:我是诗人自己,你是空气, 诗歌以第二人称你开头,把空气当 作我的朋友来称呼,奠定了全诗的 叔述角度和抒情方式一述说和直抒 胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说
1）第1节中“我”指谁， “你”指谁？为什么把“你” 称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气， 诗歌以第二人称你开头，把空气当 作我的朋友来称呼，奠定了全诗的 叙述角度和抒情方式－述说和直抒 胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说
2)第1节中诗人总括了空气 的那些特点? 口明确:“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难
2）第1节中诗人总括了空气 的那些特点？ 明确：“质朴到透明” 、 “无所不在”又“踪迹难 寻”
3)请用一句话分别概括第2、 3节的内容。 口明确:第2节在孤独和黑暗 中,空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时,空气给我 生命
3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗 中，空气陪伴着我。第3节 在我将要窒息时，空气给我 生命