致青年公民》教签 人文学院中本034班陈磊
《致青年公民》教案 人文学院中本０３４班 陈磊
教学目标 1:理解诗歌与时代的关系 2:郭小川诗歌的特点 3:诗歌朗诵与情感表达
教学目标： 1：理解诗歌与时代的关系 2：郭小川诗歌的特点 3：诗歌朗诵与情感表达
教学重点 ≈1:理解诗歌与时代的关系 ≈2:诗歌朗诵与情感表达
教学重点 1：理解诗歌与时代的关系 2：诗歌朗诵与情感表达
教学难点 诗歌朗诵与 情感表达
教学难点 诗歌朗诵与 情感表达
教学过程 一:导入新课 同学们不同时代的人有不同的理想,时代交 给年轻人的责任和这个时代息息相关,那么对于 上个世纪五十年代的年轻人需要什么样的精神状 态,什么样的道德品质,什么样的行动呢?今天 我们就学习关于那个时代对年轻人的要求的一首 诗歌——《致青年公民》,看一看时代和青年的 紧密关系,希望大家能够由此想到自身,想到在 当前我们这个时代,自己应当怎样面对它
教学过程 一：导入新课 同学们不同时代的人有不同的理想，时代交 给年轻人的责任和这个时代息息相关，那么对于 上个世纪五十年代的年轻人需要什么样的精神状 态，什么样的道德品质，什么样的行动呢？今天 我们就学习关于那个时代对年轻人的要求的一首 诗歌——《致青年公民》，看一看时代和青年的 紧密关系，希望大家能够由此想到自身，想到在 当前我们这个时代，自己应当怎样面对它
二:浏览课文,找出使你印象最深刻的诗 句,同学之间互相交流,阐述自己见解 这个过程大约12分钟) 三:找学生试读诗歌,教师予以纠正,注 意朗诵时的节奏和语气 四:资料介绍,关于郭小川(幻灯放映, 课件展示,或资料下发)
二：浏览课文 ，找出使你印象最深刻的诗 句，同学之间互相交流，阐述自己见解 （这个过程大约12分钟） 三：找学生试读诗歌，教师予以纠正，注 意朗诵时的节奏和语气 四：资料介绍，关于郭小川（幻灯放映， 课件展示，或资料下发）
s五:研读诗歌,结合所给资料,深入 理解。思考下列问题,并和同学们互 相交流
五：研读诗歌，结合所给资料，深入 理解。思考下列问题，并和同学们互 相交流
1:本诗的结构形式有何特点? 明确:采用阶梯式 2:诗歌是怎样对抒写主体提出要求的?和时代有 何关系? 明确:诗歌的抒写主体是年轻人,客体是 个时代的祖国,在诗人的眼里年轻人因为时代 需要而一跃成为“我们祖国的精壮的公民”, 因而正是因为祖国的需要,这些年轻的公民要告 别自己得年轻时代,投入到“火热的斗争”中去 所以诗歌展示的年轻的公民所要进行的工作正是 祖国需要他们做的工作,所以说他们的命运和自 已的祖国息息相关。 3:诗歌是怎样把年轻人的命运和自己的祖国联系 在一起的?(具体分析体味揣摩)
1：本诗的结构形式有何特点？ 明确：采用阶梯式 2：诗歌是怎样对抒写主体提出要求的？和时代有 何关系？ 明确：诗歌的抒写主体是年轻人，客体是 那个时代的祖国，在诗人的眼里年轻人因为时代 的需要而一跃成为“我们祖国的精壮的公民”， 因而正是因为祖国的需要，这些年轻的公民要告 别自己得年轻时代，投入到“火热的斗争”中去。 所以诗歌展示的年轻的公民所要进行的工作正是 祖国需要他们做的工作，所以说他们的命运和自 己的祖国息息相关。 3：诗歌是怎样把年轻人的命运和自己的祖国联系 在一起的？（具体分析体味揣摩）
六:诵读本诗,深入体会,找出自己感情 的最佳表达方式。(同桌之间互相配合, 个朗诵一个倾听)
六：诵读本诗，深入体会，找出自己感情 的最佳表达方式。（同桌之间互相配合， 一个朗诵一个倾听）
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