现代敏师学导论擦合练习思2（第69章） 中央电大数育学院孙榴万 综合炼习题2（第六至九章）参考答案 一、填空题 1,自我指向型任务指向型 2。设疑式导入温故式导入 3。实物直观法语言描述法 4,心理健康杜会适应 5。双避冲突趋避冲突 6.专业人员教书育人 了。德能勤锁 8。聘任制 9。准备期适应期 10.1标设计成长设计 二、选择恩 1.A2.B3,A4,B5.B 6.A7.B8.B9.D10.B 三、衡答思 1.答案要点 (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。这是 人们所普考然知的一种教师知识：(2分) (2)条件性知识，即个体在什么时候，为什么以及在何种条件下才修更好地运用筒述 性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知讯：(2分) (3)实置性知识，即数师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相 关的知肌：(1分) (4》文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教有的文化功能。 (1分) 2.答案要点 (1)教学认知能力：(2分)
现代教师学导论综合练习题 2（第 6-9 章） 中央电大教育学院 孙福万 综合练习题 2(第六至九章) 参考答案 一、 填空题 1．自我指向型 任务指向型 2．设疑式导入 温故式导入 3．实物直观法 语言描述法 4．心理健康 社会适应 5．双避冲突 趋避冲突 6．专业人员 教书育人 7． 德 能 勤 绩 8．聘任制 9．准备期 适应期 10．目标设计 成长设计 二、选择题 1．A 2．B 3．A 4．B 5．B 6．A 7．B 8．B 9．D 10．B 三、简答题 1．答案要点 （1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是 人们所普遍熟知的一种教师知识；（2 分） （2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述 性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（2 分） （3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相 关的知识；（1 分） （4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。 （1 分） 2．答案要点 （1）教学认知能力；（2 分）
(2)教学设计能力：〔2分) (3)教学操作能力：(1分) 〔4)教学监挖能力。(1分) 3。答案要点 第一，终身性：(2分) 第二，周期性：(2分) 第三，事系饶性，(2分) 4.答案要点 (1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。(1分)》 《2)适应期：是教师走上工作尚位，由没有实践体险到切步适应教育教学工作，具备最 基本，最起码的教有教学能力和其他素质的阶段。(1分) (3)发展期：是教师在初步适应教有教学工作后，藤续在教育教学实我中蟹炼白己的教 育教学能力和素质，使之达到然练的程度的时期。(2分) 《4)创造期：是教师开始由国定的常规的自动化的工作进入到开始探素和创新的时期。 是形成白已的独到见解和教学风格的时期。(2分) 5.答案要点 (1)骨干教师的成长过程是他们敏业精神形成并发挥作用的过程：(2分) (2)骨干教师的成长过程是他门的教有教学素质不斯提高和更新结构的过程；(1分) (3)骨干数师的成长过程是一个不断学习、不断实置、不断创造的过程：(1分) 《4)骨干教师的成长过程是一个不新利用外部资源和条件。进行优势积累的过程：(1 分) 《5)骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。(1分) 四、论述题 答案思路： 1,举出例子（例子一定要从自身的经历成身边的事件出发。5分） 2.造成职业倦息的原因包括：《1)职业因素：教师是一种多应澄的眼业。教师教书有人， 责任置大。散师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及 职业的低造创性，使教师容易产生眼业依总问题：(2》工作环境：包括教学情境、组织气 氛等：(3》个人因素：比如人格转狂、社会能力的知觉等：《4)社会因素。(5分) 3.提出克服职业绝总的办法。(5分)
（2）教学设计能力；（2 分） （3）教学操作能力；（1 分） （4）教学监控能力。（1 分） 3．答案要点 第一，终身性；（2 分） 第二，周期性；（2 分） 第三，非系统性。（2 分） 4．答案要点 （1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（1 分） （2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最 基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（1 分） （3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教 育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（2 分） （4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期， 是形成自己的独到见解和教学风格的时期。（2 分） 5．答案要点 （1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；（2 分） （2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程；（1 分） （3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程；（1 分） （4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程；（1 分） （5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。（1 分） 四、论述题 答案思路： 1．举出例子（例子一定要从自身的经历或身边的事件出发。5 分） 2．造成职业倦怠的原因包括：（1）职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、 责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及 职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；（2）工作环境：包括教学情境、组织气 氛等；（3）个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；（4）社会因素。（5 分） 3．提出克服职业倦怠的办法。（5 分）
五、分析愿 答题思路： 人民教师必须知法、植法、守法。关系到敦育的法律主要有：《中华人民共和国宪法》， 《中华人民共和国教有法》，《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》， (中华人民共和国来成人保护法》，《中华人民共和国预防表成年人犯罪法》，此外。还有 党和国家对教有制定的各种政策、法规，条例。在上述法律，法规、文件、条例中。规定了 教育方针，教育者与受教育的权利与文务，教有教学内容方法，教育改革与发展的方白目标， 对教师的素质要求及培训提高等等，这涉及到每个教师的教育教学思想，教育教学目标内容， 教育教学途径方法以及敦师健康成长的道路。不了解，不熟悉以上内容就根本上该不上依法 治教
五、分析题 答题思路： 人民教师必须知法、懂法、守法。关系到教育的法律主要有：《中华人民共和国宪法》、 《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、 《中华人民共和国未成人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，此外，还有 党和国家对教育制定的各种政策、法规、条例。在上述法律、法规、文件、条例中，规定了 教育方针，教育者与受教育的权利与义务，教育教学内容方法，教育改革与发展的方向目标， 对教师的素质要求及培训提高等等，这涉及到每个教师的教育教学思想，教育教学目标内容， 教育教学途径方法以及教师健康成长的道路。不了解、不熟悉以上内容就根本上谈不上依法 治教