初中语文学科导学案 八年级下 18吆喝 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 理清文章思路,整体把握文意。 2.品味语言,感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。 重点难点 生动幽默的语言。 2.结构安排独特 萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。 曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大 学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长 第一课时 ^课时要点 积累字词,通过抓过渡句、中心句理清思路,把握文意 自主学习 1.给加点字注音 招徕(16i)隔阂(he)卤煮(10)馄饨( hun tun)吆喝( yao he) 囿于(yωu)饽饽(bo)小钹(bo)秫秸秆( shu jie gan)荸荠(biq1) 世事洞明皆学问,人情练达即文章
初中语文学科导学案 八年级下 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 18 吆喝 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．理清文章思路，整体把握文意。 2．品味语言，感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。 1．生动幽默的语言。 2．结构安排独特。 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。 曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946 年回国后，历任复旦大 学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 第一课时 积累字词，通过抓过渡句、中心句理清思路，把握文意。 1．给加点字注音。 招徕．（ lái ） 隔阂．（ hé ） 卤．煮（ lǔ ） 馄饨．．（hún tún） 吆喝．．( yāo hè ) 囿．于（ yóu ） 饽．饽( bō ) 小钹． ( bò ) 秫秸．．秆．(shú jiē gǎn) 荸荠．．（ bí qí ） 课时要点 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 解释词义 招徕:招揽。 吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) 秫秸:去掉穗的高粱秆。 随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付, 合辙押韵:这里指押韵。 油嘴滑舌:说话圆滑,世故,善于狡辩 囿于:局限于:拘泥于。 隔阂:彼此情意不通,思想有距离 吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点:夸张地宣扬。 3.标出文章的过渡句和段落中心句。 ^合作探究 小组合作,找出文章的过渡句和段落中心句,每人讲一处,并说明理由 如:第10段的中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”,后文便依次举例说明春夏秋冬四季的 吆喝 第8段“可夜晩过的,并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的”,是过渡句。“可”字将前文夜晚 卖吃食的吆喝转入到不是卖吃食的吆喝,过渡自然。 2.理清文章思路 明确:全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响, 第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季 第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏 3.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?按怎样的顺序来写的? 明确:在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天 的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声 等等,是按时间顺序来写的。 巩固拓展 先择文中一种吆喝,模仿表演,或模仿生活中的叫卖吆喝声进行表演 课后反思 世事洞明皆学问,人情练达即文章
初中语文学科导学案 八年级下 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 2．解释词义。 招徕：招揽。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 3．标出文章的过渡句和段落中心句。 1． 小组合作，找出文章的过渡句和段落中心句，每人讲一处，并说明理由。 如：第 10 段的中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”，后文便依次举例说明春夏秋冬四季的 吆喝。 第 8 段“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的”，是过渡句。“可”字将前文夜晚 卖吃食的吆喝转入到不是卖吃食的吆喝，过渡自然。 2．理清文章思路。 明确：全文共 14 自然段。可分三大部分。 第一部分(第 1 至 3 段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第 4 至 10 段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第 11 至 14 段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 3．作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 按怎样的顺序来写的? 明确：在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种'戏剧性'的艺术。作者介绍了从白天 的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声 等等，是按时间顺序来写的。 选择文中一种吆喝，模仿表演，或模仿生活中的叫卖吆喝声进行表演。 课后反思 巩固拓展 合作探究
初中语文学科导学案 八年级下 第二课时 课时要点 品味语言,体味情感 自主学习 1.给加点字注音或根据拼音写汉字 商fant 招徕()铁铉()囿于()隔he()饽饽() 乞gai()ti头()蛤蟆()蘸()bi荠()雪花1o() 2.你知道下面的话语带有哪个地方的方言特点? ①端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的咸味,白嘴吃也可以。(江浙方言) ②我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 东北方言) ③馄饨不但当面煮,还讲究现吃现包,讲究皮儿要薄,馅儿要大。 北京方言) 填空 文学作品中使用方言,有其特殊的表达效果:生动的传达出该地的民风民俗,使作品富有(生 活)气息和(地方)特色,使同一语言区的人们有亲切感和归属感。 合作探究 品味语言,体味情感 1.你认为文中哪一句吆喝最有趣?为什么?(可从语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等方面 炎理由。) 用“我以为 最有趣,因为 。”这一句式说一句话 小结:这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆听到那些奇妙无比、 特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。 2.作者在写吆喝声时为什么掺杂进一些自己的经历? 明确:写吆喝声以自己为鉴赏者说明吆喝在生活中的常见和重要作用,自己内心的感受说明自 世事洞明皆学问,人情练达即文章
初中语文学科导学案 八年级下 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 第二课时 品味语言，体味情感 1．给加点字注音或根据拼音写汉字 商 fàn( ) 招徕．( ) 铁铉．( ) 囿．于( ) 隔 hé( ) 饽．饽( ) 乞 gài( ) tì头( ) 蛤．蟆( ) 蘸． ( ) bí荠( ) 雪花 lào( ) 2．你知道下面的话语带有哪个地方的方言特点？ ①端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。 （ 江浙方言 ） ②我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 （ 东北方言 ） ③馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。 （ 北京方言 ） 3．填空 文学作品中使用方言，有其特殊的表达效果：生动的传达出该地的民风民俗，使作品富有（ 生 活 ）气息和（ 地方 ）特色，使同一语言区的人们有亲切感和归属感。 品味语言，体味情感 1．你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？（可从语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等方面 谈理由。） 用“我以为 最有趣，因为 。”这一句式说一句话。 小结：这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、 特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。 2．作者在写吆喝声时为什么掺杂进一些自己的经历？ 明确：写吆喝声以自己为鉴赏者说明吆喝在生活中的常见和重要作用，自己内心的感受说明自 课时要点 合作探究 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 己对这吆喝声的在意,更能体现作者对吆喝声的回味不尽,显示了对往日生活的怀念,也增添 了文章的情趣。 如对卖硬面饽饽的给予肯定赞扬“一点也不吹嘘什么”,通过吆喝体现人的质朴:写听“洋人 哈哈笑”,不禁感叹“多累人啊!”写出了过去东西的简单,带有一点幽默:写盲人敲钹算卦, 心想:“怎么不先替你自己算算!”有一点促狭与刻薄;写乞丐行乞“叫得多么凄厉动人” 表现了作者的同情;写“卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人,‘就剩两挂啦’,其实,他 身上挂满了那用绳串起的紫红色果子”,有点戏谑和调侃:尤其写卖荷叶糕和卖荞麦皮的 我”害怕,被吓了个马趴,起来了,“他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”,更是令人 通过加入自己的这些感受,使形形色色的吆喝声更富情趣,有着更浓郁的民风民俗特色 3.作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝,作者难忘的只是这诸多的叫 卖声吗?作者对北京的吆喝怀有怎样的感情? 明确:包含着作者深厚的喜爱和怀念之情,也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的 美好回忆。 巩固拓展 讨论:在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用?请具体说说 观看相声《卖布头》 课后反思 世事洞明皆学问,人情练达即文章
初中语文学科导学案 八年级下 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 己对这吆喝声的在意，更能体现作者对吆喝声的回味不尽，显示了对往日生活的怀念，也增添 了文章的情趣。 如对卖硬面饽饽的给予肯定赞扬“一点也不吹嘘什么”，通过吆喝体现人的质朴；写听“洋人 哈哈笑”，不禁感叹“多累人啊！”写出了过去东西的简单，带有一点幽默；写盲人敲钹算卦， 心想：“怎么不先替你自己算算！”有一点促狭与刻薄；写乞丐行乞“叫得多么凄厉动人”， 表现了作者的同情；写“卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，‘就剩两挂啦’，其实，他 身上挂满了那用绳串起的紫红色果子”，有点戏谑和调侃；尤其写卖荷叶糕和卖荞麦皮的， “我”害怕，被吓了个马趴，起来了，“他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”，更是令人 捧腹。 通过加入自己的这些感受，使形形色色的吆喝声更富情趣，有着更浓郁的民风民俗特色 3．作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，作者难忘的只是这诸多的叫 卖声吗？作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？ 明确：包含着作者深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的 美好回忆。 1．讨论：在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。 2．观看相声《卖布头》 课后反思 巩固拓展