初中语文学科导学案 八年级下 25诗词曲五首 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.领会诗意,体味诗情,赏析名句。 2.体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。 3.背诵并默写五首诗。 重点难点 1.领会诗意,体味诗情,赏析名句。 2.背诵并默写五首诗。 第一课时 僵 课时要点) 学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》 自主学习 读准字音 烂柯ke人侧畔pain 长 zhang精神 折戟j 寥liao落 惶 huang恐宫阙que 婵chan娟juan 绮q户 踌chou躇chu 2.了解作者及背景 1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》:刘禹锡,唐代文学家。字梦得,洛阳(今属河南)人。原 是匈奴后裔,后改汉姓。自幼好学,博览百家。贞元九年,与柳宗元同科进士,贞元十一年登吏部 取士科,授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后,任用王叔文推行改革,他与柳宗元同为革新派 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 25 诗词曲五首 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．领会诗意，体味诗情，赏析名句。 2．体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 3．背诵并默写五首诗。 1．领会诗意，体味诗情，赏析名句。 2．背诵并默写五首诗。 第一课时 学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》 1．读准字音 烂柯 kē 人 侧畔 pàn 长 zhǎng 精神 折戟 jǐ 寥 liáo 落 惶 huáng 恐 宫阙 què 婵 chán 娟 juān 绮 qǐ 户 踌 chóu 躇 chú 2．了解作者及背景 （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》：刘禹锡 ，唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原 是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年，与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部 取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派 课时要点 自主学习 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 核心人物,因革新失败,一贬再贬,居外23年。后奉召回洛阳,官终检校礼部尚书。 唐敬宗宝历二年,诗人与白居易于扬州相会。在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相 赠。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 (2)《赤壁》:杜牧,字牧之,京兆万年人。晚唐诗多柔靡,牧之以峻峭矫之。人谓之小杜,以别 于少陵,与李商隐并称“小李杜”。 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外 而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说杜牧此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥。 3.熟读这两首诗,感知内容及主题 合作探究 、品读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 概述诗意:在巴山楚水这些凄凉的地方,我度过了二十三年沦落的光阴 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神。 2.赏析诗句。 ①“巴山……置身。”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平,而是通过“凄凉地” 和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中 感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力。 ②“怀旧……柯人。”此处作者借用了两个典故,表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念,抒发 诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹。 ③“沉舟……木春。”这两句本意是以“沉舟”病树”比喻自己,抒发诗人身世之感。这两句借用自然 景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要 向前发展的,未来肯定会比现在好。 ④“今日…精神。”这是全诗的点睛之笔,“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰, 坚韧不拔的气概。 3.归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情? 表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信 念和乐观精神。 、品读赏析《赤壁》 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外 23 年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。 唐敬宗宝历二年，诗人与白居易于扬州相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相 赠。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 （2）《赤壁》：杜牧，字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别 于少陵，与李商隐并称“小李杜”。 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外， 而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 3．熟读这两首诗，感知内容及主题。 一、品读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 1．概述诗意：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 2．赏析诗句。 ①“巴山……置身。” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地” 和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中， 感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。 ②“怀旧……柯人。” 此处作者借用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发 诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。 ③“沉舟……木春。”这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然 景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要 向前发展的，未来肯定会比现在好。 ④“今日……精神。” 这是全诗的点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰， 坚韧不拔的气概。 3．归纳主旨：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信 念和乐观精神。 二、品读赏析《赤壁》 合作探究
初中语文学科导学案 八年级下 概述诗意 支古老的断戳沉落在江底,岁月流逝也未使它消蚀:磨出铮铮亮光,认出它是三国时代的兵 器。如果东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,美丽的二乔将被关进铜雀台中了。 2.赏析诗句。 ①“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”有什么含义? 这两句诗是说,如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。诗 人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事。这两句话一方面是议论 历史,另一方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨 ②“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义? 二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治 军事形势的重大影响。 3.归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情? 借周瑜和曹操的故事,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 巩固提升 熟读背诵这两首诗 课后反思) 第二课时 ^课时要点 学习《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》 自主学习 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 1．概述诗意 一支古老的断戳沉落在江底，岁月流逝也未使它消蚀；磨出铮铮亮光，认出它是三国时代的兵 器。如果东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，美丽的二乔将被关进铜雀台中了。 2．赏析诗句。 ①“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？ 这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。诗 人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事。这两句话一方面是议论 历史，另一方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨。 ②“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ 二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治 军事形势的重大影响。 3．归纳主旨：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 熟读背诵这两首诗。 第二课时 学习《过零丁洋》和《山坡羊·潼关怀古》 课时要点 自主学习 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 解释词语 销 干戈 磨洗 折戟 将 寥落 零丁 长精神 2.了解作者及背景 (1)《过零丁洋》:文天祥(1236-1283),是我国南宋大臣、文学家。公元1275年,元军进逼南 宋,文天祥在江西赣州组织义军,开赴临安(今浙江杭州)帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相,奉 命去元营谈判时被扣留。后来脱险,冒着九死一生到达福州,继续抗元。最后兵败被俘,被送往燕 京(今北京市),囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁,要他投降,但他坚贞不屈,从容就 义。此诗是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他 写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志节。 (2)《山坡羊·潼关怀古》:张养浩(1270~1329),字希孟,号云庄,济南人,元代著名散曲家 因批评时政而免官,复官至礼部尚书,又辞官隐居济南云庄,天历二年,征拜陕西行台中丞,到官 四月病卒。张养浩自幼好学,上自儒家经典,下至诸子百家,唐诗、宋词、笔记小说,无所不读, 又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲。这首曲是作者就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西 两京(洛阳、长安)之间,历来是兵家必争之地,常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关 古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生 3.熟读这两首诗,感知内容及主题 合作擦究 、品读赏析《过零丁洋》 1.概述诗意 回想我早年由科举入仕历尽苦辛,如今战火消歇已熬过了四个周星 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁, 人生自古以来有谁能够长生不死 我要留一片爱国的丹心映照汗青 2.赏析诗句 ①首联回顾了诗人怎样的经历? 首联两句写了个人和国家的两件大事:一是受到皇帝的选拔,经过科举考试进入仕途。二是 在频繁的抗元战斗中已度过四年 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。一一叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 1．解释词语 销 干戈 磨洗 折戟 将 寥落 零丁 长精神 2．了解作者及背景 （1） 《过零丁洋》：文天祥（1236~1283），是我国南宋大臣、文学家。公元 1275 年，元军进逼南 宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉 命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕 京（今北京市），囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就 义。此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他 写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。 （2） 《山坡羊·潼关怀古》：张养浩（1270~1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。 因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年，征拜陕西行台中丞，到官 四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读， 又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。这首曲是作者就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西 两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关 古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生 活。 3．熟读这两首诗，感知内容及主题。 一、品读赏析《过零丁洋》 1．概述诗意 回想我早年由科举入仕历尽苦辛， 如今战火消歇已熬过了四个周星。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐， 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死， 我要留一片爱国的丹心映照汗青。 2．赏析诗句 ① 首联回顾了诗人怎样的经历？ 首联两句写了个人和国家的两件大事：一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是 在频繁的抗元战斗中已度过四年 合作探究
初中语文学科导学案 八年级下 ②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么? 风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕:“雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。 ③颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义? 前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨 ④尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节? 表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。 3.归纳主旨:这首诗表达了诗人什么样的思想感情? 通过追忆自己抗元的艰辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志 二、品读赏析《山坡羊·潼关怀古》 概述诗意 华山的山峰好像从四面八方奔集起来,黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒,潼关外有黄河 内有华山,山河雄伟,地势险要。我遥望古都长安一带,内心想得很多。(心情很不愉快)令人 伤心的是经过秦汉宫殿的遗址,看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦 封建王朝灭亡,百姓还是受苦 2.赏析诗句 ①“如聚”“如怒”描写了怎样的形象? 就描写的感觉角度看,“峰峦如聚,波涛如怒”兼从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要, “如聚”形容潼关在重重山峦的包围中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。 ②“望西都,意踌躇”描写了怎样的情景? 写作者在远望长安,曾几何时,是那样辉煌,如今却一片荒凉,顿生悲凉伤感之情。 ③点明本曲中心的句子是哪句?抒发了作者怎样的感慨? 兴,百姓苦:亡百姓苦。这是作者对以往历史所作的概括与评价。即无论怎样改朝换代,人民 依旧过着痛苦的生活 3.归纳主旨:这首曲表达了诗人什么样的思想感情? 表现了作者忧虑国计民生的思想感情。 巩固提升 熟读背诵这两首诗 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 ② 颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ “风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 ③ 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？ 前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨 ④ 尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？ 表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 3．归纳主旨：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 二、品读赏析《山坡羊·潼关怀古》 1．概述诗意 华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河， 内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人 伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦； 封建王朝灭亡，百姓还是受苦。 2．赏析诗句 ①“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 就描写的感觉角度看，“峰峦如聚，波涛如怒”兼从视觉 和听觉两个方面写出潼关的险要， “如聚”形容潼关在重重山峦的包围中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。 ②“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？ 写作者在远望长安，曾几何时，是那样辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。 ③ 点明本曲中心的句子是 哪句？抒发了作者怎样的感慨？ 兴，百姓苦；亡百姓苦。这是作者对以往历史所作的概括与评价。即无论怎样改朝换代，人民 依旧过着痛苦的生活。 3．归纳主旨：这首曲表达了诗人什么样的思想感情？ 表现了作者忧虑国计民生的思想感情。 熟读背诵这两首诗。 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 「课后反思 第三课时 课时要点 学习《水调歌头》 自主学习 1.了解作者及背景 苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山县人。是北宋时诗坛成就卓越的大家,他既反对王 安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯 十分坎坷。他的思想出入儒道,杂染佛禅,既能关注朝政民生,保持独立的见解,又能随缘自 适,达观处世。苏轼诗歌体裁多样,内容广博,立意新奇,其文章政事为天下所景仰,盖过欧 阳修为文坛领袖。 《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一,此词作于作者在密州太守任上,政治失意,妻子 故,与弟苏辙也己七年不见。中秋对月,心情抑郁惆怅。 2.熟读这首诗,感知内容及主题。 合作探究 品读赏析《水调歌头明月几时有》 概述诗意 我举起酒杯问青天:天上的明月是什么時候开始有的呢?而天上神仙住的地方,今夜又是 怎樣?望著美丽的天空,我真希望能够乘着风儿飞上去,但又害怕神仙们居住的地方太高了 会让人冷得受不了。于是我只好和我的影子,在晶莹的月光下翩翩起舞。那种快乐,就像是到 了天上一样 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 第三课时 学习《水调歌头》 1．了解作者及背景 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王 安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯 十分坎坷。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自 适，达观处世。苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，其文章政事为天下所景仰，盖过欧 阳修为文坛领袖。 《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，此词作于作者在密州太守任上，政治失意，妻子 亡故，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅。 2．熟读这首诗，感知内容及主题。 品读赏析《水调歌头·明月几时有》 1．概述诗意 我举起酒杯问青天：天上的明月是什么時候开始有的呢？而天上神仙住的地方，今夜又是 怎樣？望著美丽的天空，我真希望能够乘着风儿飞上去，但又害怕神仙们居住的地方太高了， 会让人冷得受不了。于是我只好和我的影子，在晶莹的月光下翩翩起舞。那种快乐，就像是到 了天上一样。 课时要点 合作探究 自主学习 课后反思
初中语文学科导学案 八年级下 夜深了,我回到了屋子里,静静地看着月光缓缓地转过朱紅色的楼阁,滑进精致的小窗, 并且照在我这个沒有睡意的人身上。月儿啊!你本不该对人有恨的,但为什么老是在人们別离 的時候,才这么的圆满,让人们看了心里难受呢?唉!我还是不要胡思乱想了。人有悲欢、有 离合,就像月儿有圆满、有缺憾,是自古以來就不能两全其美的。但是只要我们都能够健健康 康、活得长久,虽然隔得很远,却能够共赏天上的明月,那也就沒有什么遗憾了 2.赏析诗句 ①词前的小序有什么作用?交代写这首诗的原因 ②分别概括词的上阙和下阙的内容。 上阙:对月饮酒,在天上与人间之间徘徊。 下阙:对月怀人,抒发对离别之人的祝愿 ③表达词人豁达胸襟的句子是? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 ④请你说说“但愿人长久,千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感? 对天下人的美好祝愿:愿人人长久而健康地活着,身隔千里,也能共享这美好的月光 3.归纳主旨:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情? 表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达情怀。 ^巩固提升 、填空。 1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是 2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是 3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是 4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是 5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是: 、学生演唱或学唱《水调歌头》 课后反思 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹
初中语文学科导学案 八年级下 严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。——叶嘉莹 夜深了，我回到了屋子里，静静地看着月光缓缓地转过朱紅色的楼阁，滑进精致的小窗， 并且照在我这个沒有睡意的人身上。月儿啊！你本不该对人有恨的，但为什么老是在人们別离 的時候，才这么的圆满，让人们看了心里难受呢？ 唉！我还是不要胡思乱想了。人有悲欢、有 离合，就像月儿有圆满、有缺憾，是自古以來就不能两全其美的。但是只要我们都能够健健康 康、活得长久，虽然隔得很远，却能够共赏天上的明月，那也就沒有什么遗憾了。 2．赏析诗句 ① 词前的小序有什么作用？ 交代写这首诗的原因。 ② 分别概括词的上阙和下阙的内容。 上阙：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。 下阙：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 ③ 表达词人豁达胸襟的句子是？ ——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ④ 请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？ 对天下人的美好祝愿：愿人人长久而健康地活着，身隔千里，也能共享这美好的月光。 3．归纳主旨：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。 一、填空。 1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： 2．《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 3．《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： 4．《山坡羊 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是： 5．《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是： 二、学生演唱或学唱《水调歌头》 课后反思 巩固提升