河南省淮阳第一高级中学八年级A段语文导学案 河南省淮阳第一高级中学八年级A段语文导学案 第25课课题:诗词曲五首 编号:15 十三年折太多”之句,对自己被贬谪、遭弃置的境遇,表达了无限 使用人 师生札记 辛酸和愤懑不平。全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻 【学习目标】 翾1.正确、流利、有感情地朗读、背诵五首诗词曲。 的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。 2.体会五首诗词曲所描绘的意境,理解作者的思想感情。 3、杜牧(803一约852),字,诗人,京兆万年(今陕西 省西安市属县)人。他喜欢兵法,注释过《孙子》,他的诗文亦受 3.品味词句,研读赏析,掌握其表现手法 【学习重难点】 兵法影响,意气纵横,抑扬跌宕。其诗与李商隐齐名,人称“小李 杜”。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝。有 领会诗意,体味诗情,并积累名句 2、背诵并默写五首诗 这是一首诗。其实也是借题发挥。前两句写兴感之由, 3、反复朗读,把握含蓄藴藉的诗意:借助想象,感悟意境 4、深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负 后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治 【学法指导】 上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对 东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东 借助注释和工具书,理解诗文 吴的命运,以小见大,深刻警策。杜牧好谈兵论战,虽有经世之 2、熟读成诵,默写,体会诗歌情感 【知识链接】 心,却无用武之地。在这首诗歌中,诗人见解独到,不以成败论英 1、作者简介 雄,把历史上赤壁之战的胜利归于东风,把周瑜的成功归为偶然机 刘禹锡(772-842)唐代 遇。观点不同于史家的评论,其用意恐怕在于借史事,吐露心中的 字,洛阳(今属河南) 器人。原是匈奴后裔,后改汉姓。自幼好学,博览百家。贞元九年 抑郁不平 晨读课35分钟 (793),与柳宗元同科进士,贞元十一年登吏部取士科,授太子 正确、流畅的背诵五首诗词并识记重点的小字注释。 校书。后任监察御史顺宗即位后,任用王叔文推行改革,他与柳 预习指导45分钟 宗元同为革新派核心人物,因革新失败,一贬再贬,居外23年 l、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》。15 后奉召回洛阳,官终检校礼部尚书。 分钟 2、介绍写作背景 2、用简洁的语言说说《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零 中的名篇。唐敬宗宝历二年,诗人罢和州刺 史,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席 丁洋》的诗歌大意。(个人说,同桌互说。)15分钟 上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中,白居易对刘 3、结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》三首诗 背景、抓住诗歌意象、体会作者情感。(15分钟) 禹锡被贬谪的遭遇,表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠 【课时安排】第一课时 数白居易。诗作中,刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折,三 若想改变别人,先请改变自己 第1页 若想改变别人,先请改变自己。第2页
河南省淮阳第一高级中学 八年级 A 段语文导学案 河南省淮阳第一高级中学 八年级 A 段语文导学案 若想改变别人，先请改变自己。 第 1 页 若想改变别人，先请改变自己。 第 2 页 第 25 课 课题：诗词曲五首 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵五首诗词曲 。 2.体会五首诗词曲所描绘的意境，理解作者的思想感情。 3.品味词句，研读赏析，掌握其表现手法。 【学习重难点】 1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。 2、背诵并默写五首诗。 3、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 4、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 【学法指导】 1、借助注释和工具书，理解诗文。 2、熟读成诵，默写，体会诗歌情感。 【知识链接】 1、作者简介 刘禹锡 （772--842）唐代 。字 ，洛阳（今属河南） 人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年 （793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子 校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳 宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外 23 年。 后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。 2、介绍写作背景 这是古代 诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺 史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席 上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘 禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠 白居易。诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二 十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限 辛酸和愤懑不平。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻 的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。 3、杜牧（803—约 852），字 ， 诗人，京兆万年（今陕西 省西安市属县）人。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受 兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与李商隐齐名，人称“小李 杜”。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝。有 传 世。 这是一首 诗。其实也是借题发挥。前两句写兴感之由， 后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治 上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对 东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东 吴的命运，以小见大，深刻警策。杜牧好谈兵论战，虽有经世之 心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英 雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机 遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的 抑郁不平。 晨读课 35 分钟 正确、流畅的背诵五首诗词并识记重点的小字注释。 预习指导 45 分钟 1、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》。15 分钟 2、用简洁的语言说说《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零 丁洋》的诗歌大意。（个人说，同桌互说。）15 分钟 3、结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》三首诗 的背景、抓住诗歌意象、体会作者情感。（15 分钟） 【课时安排】第一课时 师生札记 编号：15 使用人 姓名： 班级： 课型：新授 编写时间：2013.03.14 编写人： 胡慧 审核人： 胡慧 审核组： 语文 组
学习目标 ········2、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界? 1、背默《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》 师生札记 2、体会作者情感 3、理解名句含义。 自研自探8分钟 3、说一说全诗蕴涵了作者怎样的思想情感? 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是 此诗从形式上看一首(体裁) 从内容上看是 一首 《赤壁》作者是(晚唐)的,字 此诗从形 4、《赤壁》一诗开篇为何从一个不起眼的折戟写起? 式上看一首(体裁) 从内容上看是一首 3、给加粗的字注音 烂柯()人侧畔()长()精神折赣() 4、释词: 5、历史上一般怎样评价赤壁之战?诗人是怎样评价赤壁之战的? 磨洗:折戟 5、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》 6、体会“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处 展示方案预设课堂展示20分钟 单元一有感情的诵读诗歌(在全班形成竞读氛围,展示小组诗歌情 感作以筒洁的分析、指导。) 单元二、诗歌大意讲一讲(结合背录,讲出感情 合作研付10分钟 单元三、千古句子赏一赏(设计板书,指导方法 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联在表现手法上有什么特点? 单元四、积累比赛,刘禹镉、杜牧的诗歌背诵大比拼。 了什么典描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情 总结提升2分钟 若想改变别人,先请改变自己。第3页 若想改变别人,先请改变自己 第4页
若想改变别人，先请改变自己。 第 3 页 若想改变别人，先请改变自己。 第 4 页 学习目标： 1、背默《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》； 2、体会作者情感； 3、理解名句含义。 自研自探 8 分钟 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是 朝的 ， 字 。此诗从形式上看一首（体裁） ，从内容上看是 一首 。 2、《赤壁》作者是 （晚唐）的 ，字 。此诗从形 式上看一首（体裁） ，从内容上看是一首 。 3、给加粗的字注音 烂柯（ ）人 侧畔（ ） 长（ ）精神 折戟（ ） 4、释词： 销： 将： 磨洗： 折戟： 戟： 。 5、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》。 合作研讨 10 分钟 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联在表现手法上有什么特点？ 用了什么典描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。 2、颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？ 3、说一说全诗蕴涵了作者怎样的思想情感？ 4、《赤壁》一诗开篇为何从一个不起眼的折戟写起？ 5、历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？ 6、体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。 展示方案预设 课堂展示 20 分钟 单元一、有感情的诵读诗歌（在全班形成竞读氛围，展示小组诗歌情 感作以简洁的分析、指导。） 单元二、诗歌大意讲一讲（结合背景，讲出感情） 单元三、千古句子赏一赏（设计板书，指导方法） 单元四、积累比赛，刘禹锡、杜牧的诗歌背诵大比拼。 总结提升 2 分钟 师生札记