行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 诗词曲五首第2课时 计划课时 知识目标 了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解五首诗的思想内容,体会诗人的思想感 情。3.体会五首诗的艺术特色及语言风格。4.背诵并默写五首诗 过程与方法|1.加强朗读训练,让学生充分体会作品的节奏、韵律,感受其声韵美。在反复诵读中,理解诗 意,感悟诗情,培养学生读诗的趣味。2.积累五首诗中的名句,增强语言感悟力,丰富语言宝 库,逐步提高欣赏品位 情感与价值观这五首诗,或抚今追昔、慷慨悲愤,或感时伤怀,或思亲忧国,文笔优美,文思独特。学习它 们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。 教学重点 领会诗意,体味诗情,并积累名句。2.背诵并默写五首诗 教学难点 1.反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意:借助想象,感悟意境 2.深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导入新课:杜牧,是晚唐著名的诗人,和李商隐齐一、前置作业展示 名,并称“小李杜”。他的诗,往往立意高远,感慨深沉1、简介作者与背景 而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出,深刻的哲理思索杜牧的诗,往往立意高远,感慨深沉而又俊爽 与形象的高度概括融为一体,令人叹为观止。今天,我清丽。咏史诗成就最为突出,深刻的哲理思素与 二、检查前置作业们一起赏读杜牧的咏史名作—一《赤壁》 形象的高度概括融为一体,令人叹为观止。却处 2.学生朗读诗歌,教师提醒学生读准字音,把握节奏、在晚唐那样一个无可作为的环境中,使他常常有 韵律及感情基调 种抑郁的情怀:他有绝世才华,而且性格豪俊, 3.教师设计一些思考题,指导学生理解诗意,体会诗情。这使他的抑郁情怀不至于走向消沉淒恻。这些, 研习诗歌 (1)诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起,这样都影响他的诗风 写有何作用? 2、生字词检测 2会说(体会诗情)(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句,这两句3、概述文意 表现了诗人怎样的历史眼光?抒发了诗人怎样的思想情4、初读感悟 二、学生读课文,配乐 4品读后两句:这两句曲折地反映出他的抑郁不平和(1)教师播放示范朗读磁带,学生听读,要求听 豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他清字音、节奏。(2)请两位同学播放课前自行制 生不逢时,有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一作的配乐朗诵带,其余学生听读并点评。(3)教 四、小结 层意思:只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一师指导朗读:读准字音.(4)学生练读 种逼人的豪气与自信。 (5)全班齐读 5.学生齐读诗歌,再次体味诗人的胸襟和气度 (学生讨论)学生结合注释,理解诗句,整体 6、小结:《赤壁》是杜牧的一首即物兴感的咏史诗。在感知诗意 五、布置作业 这首诗中,诗人借物感兴,借赤壁之战的遗物而发怀古四、小组合作交流、代表发言 1、准备默写 幽情:铁戟未销,人事己非,感慨深沉,这种以小示大 明确:(1)这首诗以地名为题,实为怀古咏史 2、预习下一首诗歌抚今忆昔的手法,有牵一发而动全身之妙处。诗的后两之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的 句尤其巧妙,它引用史实,却不拘泥史实,而是替它安看法:当时周瑜如不得东风之助,战争的胜败 上想像翅膀,创造出飞腾的意象来。 吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜 在赤壁之战中胜得侥幸,对历史兴亡成败的关键 问题发表了独特而戏谑的议论 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 诗词曲五首 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感 情。3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。4．背诵并默写五首诗。 过程与方法 1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗 意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝 库，逐步提高欣赏品位。 情感与价值观 这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它 们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教 学 重 点 1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。2．背诵并默写五首诗。 教 学 难 点 1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、研习诗歌 1、会读 2、会说（体会诗情） 3、会品 四、小结 五、布置作业 1、准备默写 2、预习下一首诗歌 一、导入新课：杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐 名，并称“小李杜”。他的诗，往往立意高远，感慨深沉 而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索 与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我 们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。 2．学生朗读诗歌，教师提醒学生读准字音，把握节奏、 韵律及感情基调。 3．教师设计一些思考题，指导学生理解诗意，体会诗情。 （1）诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样 写有何作用？ （2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句 表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情 感？ 4.品读后两句：这两句曲折地反映出他的抑郁不平和 豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他 生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一 层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一 种逼人的豪气与自信。 5．学生齐读诗歌，再次体味诗人的胸襟和气度。 6、小结：《赤壁》是杜牧的一首即物兴感的咏史诗。在 这首诗中，诗人借物感兴，借赤壁之战的遗物而发怀古 幽情：铁戟未销，人事已非，感慨深沉，这种以小示大、 抚今忆昔的手法，有牵一发而动全身之妙处。诗的后两 句尤其巧妙，它引用史实，却不拘泥史实，而是替它安 上想像翅膀，创造出飞腾的意象来。 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 杜牧的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽 清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与 形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。却处 在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有 一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊， 这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些， 都影响他的诗风。 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 （1）教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听 清字音、节奏。（2）请两位同学播放课前自行制 作的配乐朗诵带，其余学生听读并点评。（3）教 师指导朗读：读准字音。（4）学生练读。 （5）全班齐读。 三、（学生讨论）学生结合注释，理解诗句，整体 感知诗意。 四、 小组合作交流、代表发言 明确：（1）这首诗以地名为题，实为怀古咏史 之作。诗人借一把沉沙的折戟发表对赤壁之战的 看法：当时周瑜如不得东风之助，战争的胜败， 吴国政权的存亡都会成为未知数。诗人讥嘲周瑜 在赤壁之战中胜得侥幸，对历史兴亡成败的关键 问题发表了独特而戏谑的议论。 教学后记