祁家河初中学案设计 科目:语文年级:七主备人:李雪鲥审阅人:时间:20103-20 课题:《春》第二课时 温馨提示:1、认真思考熟读文本基础上认真研读并完成学笑内容 2、规落书写,自主完成;小组合作,答疑解感 学习目标: 1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路,学习文中的修辞手法。 2、感受文章的诗画意境,体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶冶 美好的情操 学习重点:写景的组织与安排 导学过程: 走縫文碑,銮体知 、朗读课文(各组分别朗读课文,看谁朗读的最好,选一名代表展示。) 温馨提示: 1、读彦正确,声音亮。2、把輝好感情基调的变化。3、读出热扬顿挫、 轻重缓意的美感。 课文写春天可以按_春 春分成三部分。(每空 填一字即可) 三、第一部分在全文中起什么作用? 四、第二部分作者主要描绘了_图 图 图、图等几幅图画。 合作探宽,研读赏析 (小组合作交流,认真读相关段落,看哪组解决的最好) 春草图中作者抓住了春草的什么特点?
祁家河初中学案设计 科目：语文 年级：七 主备人： 李雪剑 审阅人： 时间：2010-3-20 课 题 ： 《春》第二课时 温馨提示：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑 学习目标： 1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。 2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶 美好的情操。 学习重点：写景的组织与安排 导学过程： 走进文本，整体感知 一、朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。） 温馨提示： 1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、 轻重缓急的美感。 二、课文写春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空 填一字即可） 三、第一部分在全文中起什么作用？ 四、第二部分作者主要描绘了 图、 图、 图、 图、 图等几幅图画。 合作探究，研读赏析 （小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好） 1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？
2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介 绍了春花,你能找出相关的句子来吗? 高低结合: 虚实结合: 色味结合 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的,分别是从觉、 觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。 风本身是没有声音的,例如春草图中“风轻悄悄的”,但是在春风图中,风变成 有声音的了,你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗? 拓展阒读,机固提升 1、作者抓住了春雨的什么特点来写 2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 请默写下来 春天像 春天像 春天像 3、本文中运用了哪些修辞手法?试举例说明。(至少找两种哦!) 髁后反思,慑进发展 这节课学完后你又有什么感想?又有哪些收获?请写在下面,好吧?
2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介 绍了春花，你能找出相关的句子来吗？ 高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从___ __觉、_____ 觉、_____觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。 风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成 有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？ ____________________________________________________________________ 拓展阅读，巩固提升 1、作者抓住了春雨的什么特点来写？ 2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、 、 请默写下来： 春天像 春天像 春天像 3、本文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。（至少找两种哦！） 课后反思，促进发展 这节课学完后你又有什么感想？又有哪些收获？请写在下面，好吧？