《园丁赞歌-学习选取记叙的角度》教案2_园丁赞歌记叙要选好角度.doc_大学文库

园丁赞歌记叙要选好角度【学习目标】 1、弘扬尊师重教的优秀传统,建立和谐的师生关系 2、了解常见的几种记叙的角度。 3、掌握三种人称的特点,学会选择恰当的叙述角度【导言】提到写老师,有人会觉得不够新鲜,缺少难度,说过去有人写过,小学生也写过。诚然,许多人小学时就写过自己的老师,可是许多人成名后还写自己的老师。这说明这个题目可易可难,可浅可深。随着年龄和阅历的增长,人们会对老师有更深刻的理解,而且不同时代的老师会有不同时代的特点,可以说是常写常新这一单元在写法上要求注意记叙的角度。在小学和初中阶段已经学过记叙的人称,其实,运用不同的人称也就是采取不同的角度,只是角度的含义更宽泛。例如,同样运用第一人称,还可以有不同的角度,文中的“我”,可以是作者,可以是讲故事的旁观者,也可以是作品里的多个人物(多元第一人称)。本专题是让大家认识记叙可有不同的角度,不同角度有不同的表达效果,以便在作文中灵活运用。【学习过程】自主感悟 (一)课前准备学习本单元关于选取记叙角度的短文,了解下列知识: 什么是记叙的角度? 2、记叙的角度大致有几种情况? 3、不同的记叙角度在表情达意上有什么特点? 除了课本上列举的几种角度,你还知道别的叙述角度吗 (二)助读资料我们写文章往往容易找材料,就是不知道该从哪里入手,如何来写。究其根源,有个非常重要但又被忽视的问题在其中,这就是找寻组织材料表现生活的角度角度,这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时,照相机所处的位置就叫拍摄角度, 照相的时候,选择角度至关重要。同一个人,同一个风景,普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片;而高明的摄影艺术家,由于其独特的视角,极为注意选择适当的角度来组织材料,安排场面,配置作品中景物各部分

园丁赞歌记叙要选好角度【学习目标】 1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。 2、了解常见的几种记叙的角度。 3、掌握三种人称的特点，学会选择恰当的叙述角度。【导言】一提到写老师，有人会觉得不够新鲜，缺少难度，说过去有人写过，小学生也写过。诚然，许多人小学时就写过自己的老师，可是许多人成名后还写自己的老师。这说明这个题目可易可难，可浅可深。随着年龄和阅历的增长，人们会对老师有更深刻的理解，而且不同时代的老师会有不同时代的特点，可以说是常写常新。这一单元在写法上要求注意记叙的角度。在小学和初中阶段已经学过记叙的人称，其实，运用不同的人称也就是采取不同的角度，只是角度的含义更宽泛。例如，同样运用第一人称，还可以有不同的角度，文中的“我”，可以是作者，可以是讲故事的旁观者，也可以是作品里的多个人物（多元第一人称）。本专题是让大家认识记叙可有不同的角度，不同角度有不同的表达效果，以便在作文中灵活运用。【学习过程】一、自主感悟（一）课前准备学习本单元关于选取记叙角度的短文，了解下列知识： 1、什么是记叙的角度？ 2、记叙的角度大致有几种情况？ 3、不同的记叙角度在表情达意上有什么特点？ 4、除了课本上列举的几种角度，你还知道别的叙述角度吗？（二）助读资料我们写文章往往容易找材料,就是不知道该从哪里入手,如何来写。究其根源，有一个非常重要但又被忽视的问题在其中，这就是找寻组织材料表现生活的角度。角度,这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时,照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人,同一个风景,普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片；而高明的摄影艺术家,由于其独特的视角,极为注意选择适当的角度来组织材料,安排场面,配置作品中景物各部分

的位置和相互关系,拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料,选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会新颖别致,集中紧凑。因此,选择角度至关重要, 尤其是记叙文的写作。那么,我们在写作中应该如何选择角度呢?在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。记叙的人称大致有三种情况。第一人称:就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为 1、“我”是见证人。都德先生的《最后一课》就用小弗朗士的口吻,真实地写出了韩麦尔先生的爱国情怀。再如《孔乙己》中的“我”。 2、“我”是文章的重要人物。如《故乡》中的“我” 3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。 4、“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如《孔乙己》中的“我” 用第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。当然也有不足,就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。第二人称:就是作者用“你”或“你们”来叙述。用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流,便于直接倾诉,这种角度通常在感情非常强烈、需要直接抒情的时候才用。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情散文。当然,如果我们在叙述过程中,有时插入一些第二人称,会增强文章的抒情性,加大文章力度,使记叙更加精彩,而且,也使文章显得更加灵活。第三人称:就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。它可以是全知视角,即叙述者无所不知,包括人物的心理活动,这样才能给读者以全面的介绍:可以是半知视角,虽然用第三人称却没有写人物心理;也可以借人物的视角,如《红楼梦》写林黛玉进贾府的那

的位置和相互关系,拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料,选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会新颖别致,集中紧凑。因此,选择角度至关重要, 尤其是记叙文的写作。那么，我们在写作中应该如何选择角度呢？在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。记叙的人称大致有三种情况。第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为： 1、“我”是见证人。都德先生的《最后一课》就用小弗朗士的口吻，真实地写出了韩麦尔先生的爱国情怀。再如《孔乙己》中的“我”。 2、“我”是文章的重要人物。如《故乡》中的“我”。 3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。 4、“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如《孔乙己》中的“我”。用第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。当然也有不足，就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流,便于直接倾诉，这种角度通常在感情非常强烈、需要直接抒情的时候才用。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情散文。当然,如果我们在叙述过程中,有时插入一些第二人称,会增强文章的抒情性,加大文章力度,使记叙更加精彩,而且,也使文章显得更加灵活。第三人称：就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。它可以是全知视角，即叙述者无所不知，包括人物的心理活动，这样才能给读者以全面的介绍；可以是半知视角，虽然用第三人称，却没有写人物心理；也可以借人物的视角，如《红楼梦》写林黛玉进贾府的那一

部分,就是从林黛玉的视角来写。古代文学名著的叙述视角都是全知视角,中间部分有特定视角的转换,就整部作品来说,应是全知视角,这是作品本身事件庞大、人物众多、情节复杂所需要的。用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。而不足之处则是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难。在写作中,还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应注意:一是不得频繁更换;二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。二、合作探究 (一)例文展示(从例文中认识记叙角度的妙处) 1、教我采花酿蜜的人夏夜,月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁, 争着给老师留下珍贵的礼物:有相片,有画册……可我该呈上什么呢? 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际,我思绪的溪水向远方淙淙流去开学后第一个清凉的早晨,我正翻着油墨芳香的语文课本,门口进来一个人年近六旬,中等个子,穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台,戴着老花镜,那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。第一堂语文课开始了,他首先在黑板上写了个颇大的“季”字,说:“我姓季。” 接着就讲课,季老师声音洪亮,朗读富有感情,课讲得很细,讲完课就提问。他上课没半句废话,也不开玩笑,有一股“夫子”味。碰上这样的老师,我真有点倒霉的事来了。第二天,他叫我到办公室,指着我的作业簿上面的“自由体”说 “这样潦草的字,是给谁看的呀?”说完叫我重做。我边做边想:这老“夫子” 真厉害。等我做完了,他说:“你的语文基础不够好,一开学就要抓紧。像蜜蜂样辛勤地采花粉,才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问,啥时候都行。次,我从书上读到一句话,有“他们俩个”的说法。我想起电影片名《她俩和他俩》,就去问季老师,季老师正在吃午饭,见了我,搁下碗,兴致勃勃地讲起来:“‘俩’字,就是两个,后面不用‘个’字或其他量词,所以‘他俩’是对的,‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字,也同样。”季老师说我看书细致,善于思考,鼓励我说:“兴趣是最好的老师,要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的,从此对语文产生了兴趣

部分，就是从林黛玉的视角来写。古代文学名著的叙述视角都是全知视角，中间部分有特定视角的转换，就整部作品来说，应是全知视角，这是作品本身事件庞大、人物众多、情节复杂所需要的。用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。而不足之处则是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难。在写作中,还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得频繁更换；二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。二、合作探究（一）例文展示（从例文中认识记叙角度的妙处） 1、教我采花酿蜜的人夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册……可我该呈上什么呢？我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去… 开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人—— 年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。” 接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业簿上面的“自由体”说， “这样潦草的字，是给谁看的呀？”说完叫我重做。我边做边想：这老“夫子” 真厉害。等我做完了，他说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问，啥时候都行。一次，我从书上读到一句话，有“他们俩个”的说法。我想起电影片名《她俩和他俩》，就去问季老师，季老师正在吃午饭，见了我，搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“‘俩’字，就是两个，后面不用‘个’字或其他量词，所以‘他俩’是对的，‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字，也同样。”季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：“兴趣是最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文产生了兴趣

在《童年趣事》的作文中,我写了孩提时要当解放军,缠着妈妈买军装,盯着爸爸做手枪,生了病都瞒着大人,怕人家说我生病不能当解放军……季老师说我写得生动,有感情,但又说我错别字太多,要我扎扎实实打好语文基础。他又特地送我一本厚厚的笔记本,在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字,要我博览群书, 积累生活,勤摘录,常练笔,还建议我开设“病字医院”呢! 在学习语文经验交流会上,季老师举着我的《采花酿蜜集》,对大家说:“一个人日积月累辛勤采撷,终于酿出了知识的琼浆。大家都应这样,争做知识的富户啊!”老师有点激动,低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来,正好落在那集子上。大家笑了,季老师也笑了就这样,我的写作有了进步,好几篇作文登上了班级《学作园地》。从此,我爱上了语文,更深深地爱上了季老师, 中招考试前的一个夜晚,季老师旧病复发,累倒了。半夜,老师们把他送进了乡卫生院。第二天,同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候,季老师正在挂吊瓶可是,下午季老师又出现在讲台上,他脸色憔悴,声音沙哑…… 我手捧《采花酿蜜集》走近季老师,思绪的溪水从远方流了回来。 “季老师”,我把本子捧给老师,深情地叫了一声。季老师接过本子,仔细翻阅着,脸上露出了笑容,像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀!”季老师说着,又在本子扉页上题了飞吧,小蜜蜂,采更多的花粉,酿更甜的蜜我是只遨游知识花海的小蜜蜂,季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人” 吗? [点评] 本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师,但对老师的赞颂没有堆砌概念化的词汇,而“让事实说话”。季老师教书不苟言笑,颇有些“夫子味”;季老师对学生既严格要求,又积极引导;季老师不但学识渊博,而且循循善诱,育人有方这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到 “深深地爱”这一感情变化过程,写得自然、真实、可信,一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。 2、为什么我总是想起你老师,为什么我总是想起你,也许,是因为你的独特。你刚任我们语文老师的那一天,教室里51双眼睛疑惑地看着你,51颗心各有各的担心。你讲“我姓萧”,你却没有告诉我们你的名字。刚上完第一节课,临走前,你脸上一个微笑也没有,总让我们猜不透你的心思

在《童年趣事》的作文中，我写了孩提时要当解放军，缠着妈妈买军装，盯着爸爸做手枪，生了病都瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军……季老师说我写得生动，有感情，但又说我错别字太多，要我扎扎实实打好语文基础。他又特地送我一本厚厚的笔记本，在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字，要我博览群书，积累生活，勤摘录，常练笔，还建议我开设“病字医院”呢！。在学习语文经验交流会上，季老师举着我的《采花酿蜜集》，对大家说：“一个人日积月累辛勤采撷，终于酿出了知识的琼浆。大家都应这样，争做知识的富户啊！”老师有点激动，低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来，正好落在那集子上。大家笑了，季老师也笑了。就这样，我的写作有了进步，好几篇作文登上了班级《学作园地》。从此，我爱上了语文，更深深地爱上了季老师。中招考试前的一个夜晚，季老师旧病复发，累倒了。半夜，老师们把他送进了乡卫生院。第二天，同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候，季老师正在挂吊瓶。可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸色憔悴，声音沙哑…… 我手捧《采花酿蜜集》走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。 “季老师”，我把本子捧给老师，深情地叫了一声。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀！”季老师说着，又在本子扉页上题了—— 飞吧，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜜。我是只遨游知识花海的小蜜蜂，季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人” 吗？ [点评] 本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师，但对老师的赞颂没有堆砌概念化的词汇，而“让事实说话”。季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子味”；季老师对学生既严格要求，又积极引导；季老师不但学识渊博，而且循循善诱，育人有方。这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到 “深深地爱”这一感情变化过程，写得自然、真实、可信，一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。 2、为什么我总是想起你老师，为什么我总是想起你，也许，是因为你的独特。你刚任我们语文老师的那一天，教室里 51 双眼睛疑惑地看着你，51 颗心各有各的担心。你讲“我姓萧”，你却没有告诉我们你的名字。刚上完第一节课，临走前，你脸上一个微笑也没有，总让我们猜不透你的心思

那一天,你的心情一定很沉重,我们是有名的“差班”,期中考试的成绩年级倒数第一,你却充满信心地说:“我相信我教的学生,没有一个是笨的,只是你们的潜力还没有发挥出来。我知道你们已经尽力了,但我仍然相信,只要你们努力,期末考试你们会成功的!”同学们觉得很新鲜,记在心里。确实,我想起你,是因为你的独特。你曾经说过,我们已经是中学生了,在课本上遇到不懂的问题,总不能等老师给答案,必须要经过自己的一番研究,实在不懂的再问老师。所以,你在上课的时候,老是让我们提出不懂的问题,让同学起来解答,从而培养了我们“不懂就要问”的精神。在教学上你是那么地用心,那么地尽职尽责。我总是想起你,是因为你那独特的笑容那是一个星期四的上午,我们班都在看《汤姆索亚历险记》,电影一开始, 映入眼帘的是一幕幕滑稽的画面,我们全班的同学都哈哈大笑起来。我们以为你不会笑,偷偷地转过头去,竟看见平时严肃的你,嘴角也露出了甜蜜的微笑。终于看到你的微笑了,我的心不由自主地兴奋起来,突然觉得老师是那么的和蔼可亲老师,我总是想起你,是因为你的宽容。在班上你能容纳我们的一切,正如你教我们的“海纳百川,有容乃大!”, 你道出了许多学习语文的道理,鼓励我不要放弃文学爱好,我又一次深深地折服了就这样日复一日,潜移默化,你的心和我们的心贴在一起。确实,我想起你,就是因为你的独特,因为你解除了我内心的困惑与彷徨, 你教给我们知识,塑造我们的灵魂。我此时想到的已不是单独的你,由于你,我想起了教师群体,想起了缔造人类文明的佼佼者。简评:这里用第二人称,站在与老师面对面的角度,不仅更便于赞颂,也更便于把众多闪光的镜头组接在一起,而省去过渡的麻烦。 3、小站歌声(见课本) (二)集体讨论:如何选择记叙的角度? 三、反馈提升 (一)写作训练

那一天,你的心情一定很沉重,我们是有名的“差班”，期中考试的成绩年级倒数第一，你却充满信心地说：“我相信我教的学生，没有一个是笨的，只是你们的潜力还没有发挥出来。我知道你们已经尽力了，但我仍然相信，只要你们努力，期末考试你们会成功的！”同学们觉得很新鲜，记在心里。确实，我想起你，是因为你的独特。你曾经说过，我们已经是中学生了，在课本上遇到不懂的问题，总不能等老师给答案，必须要经过自己的一番研究，实在不懂的再问老师。所以，你在上课的时候，老是让我们提出不懂的问题，让同学起来解答，从而培养了我们“不懂就要问”的精神。在教学上你是那么地用心，那么地尽职尽责。我总是想起你，是因为你那独特的笑容。那是一个星期四的上午，我们班都在看《汤姆索亚历险记》，电影一开始，映入眼帘的是一幕幕滑稽的画面，我们全班的同学都哈哈大笑起来。我们以为你不会笑，偷偷地转过头去，竟看见平时严肃的你，嘴角也露出了甜蜜的微笑。终于看到你的微笑了，我的心不由自主地兴奋起来，突然觉得老师是那么的和蔼可亲！老师，我总是想起你，是因为你的宽容。在班上你能容纳我们的一切，正如你教我们的“海纳百川，有容乃大！”，你道出了许多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深地折服了。就这样日复一日，潜移默化，你的心和我们的心贴在一起。确实，我想起你，就是因为你的独特，因为你解除了我内心的困惑与彷徨，你教给我们知识，塑造我们的灵魂。我此时想到的已不是单独的你，由于你，我想起了教师群体，想起了缔造人类文明的佼佼者。简评：这里用第二人称，站在与老师面对面的角度，不仅更便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。 3、小站歌声（见课本）（二）集体讨论：如何选择记叙的角度？三、反馈提升（一）写作训练

倏忽游动时,便将蕴藏的一股灵气泻了出来。乐晓薇《红脸儿》 4、我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘画中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特梁实秋《我的一位国文老师》 5、怀念生命中的那些老师丹桔在网上看到关于教师的帖子,和那些对教师看法各异的跟帖,心里无比怀念以前教过我的老师们。我的启蒙老师姓许。七岁那年去学校注册时,报名的老师问会不会写“共产党”,我说不会。虽然,我当时已经会写“中国共产党万岁”了,但是一根筋的我不会灵活运用,以为字数不一样,当然也就不一样了。回到家里,妈妈有些伤心,特别是听到班主任是“许大马棒”时,全家人更是一种被误子弟的愤慨。当时我的家和我就读的小学比邻而居,所以对学校的情况比较了解。所幸在她的教育之下,我的成绩年年名列前茅。可见老师的优劣虽然有一定的影响因素,但也不是全部的因素。作为启蒙老师,她教会了我们许多最基本的东西,包括怎样举手发言,怎样用文明用语,怎样做一个学生。感谢我的启蒙老师! 老易是我初中时的数学老师。那时,他刚从大学毕业。听他们班的学生说,他的裤腿边脱线了,是用别针别起来的。我们这帮初一的小孩子不由向他投去了好奇的目光他总穿一身米汤色的西服,个子一米八几,瘦瘦的身子装在空旷的衣服里,笔挺的裤子似乎被两根棍子撑着,给他凭添了一种悠远、淡泊的气质自从他成了我们的数学老师后,枯燥的数字不再无味。他把我们带到了个神秘的殿堂。飞矢不动、阿喀琉斯追龟说使我们迷惑,三维四维空间使我们思绪飞扬,拓朴学、模糊数学使我们好奇不已,而他鼓励我们证明世界难题弗尔马大定理,又使我们踌躇满志。我们以前哪里知道数学还有如此丰富而生动的内我们崇拜他清雅的气质,羡慕他广博的知识他还是一个围棋迷,在我们县的文化宫里也算一个高手。有一次数学课正逢中日围棋擂台赛,他干脆放我们的假。第二天,他为中国棋手的胜利激动不已,居然给我们开了一堂“围棋入门”课!那一年冬天,我们那里下了一场前所未有的大雪,老易也加入了我们的雪战大队,占着人高手长的优势,他随手抓了把雪冷不防塞到一个同学的脖颈里,看着他自以为得计的神态,我们记起,他只比我们大了十岁。工作多年后,和几个同学经过那所中学的后门,夜色中,眼尖的同学看到他走在前面,一个同学感叹说:“这么多年了,老易还是那样潇洒!” 高中时的语文老师张润玉曾经是我心目中理想的母亲,虽然她比我的母亲大了许多。她身体不好,很瘦,弱不禁风的样子,令人联想到那秋风中萧瑟的树木, 她的外表和名字一点儿也不相称,一点儿也不象“圆润光泽的玉石”。然而,她启口,声音是那么圆润动听,真如玉石珮环撞击之声。我们爱听她讲课,更爱

倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。 —— 乐晓薇《红脸儿》 4、我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘画中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。 ——梁实秋《我的一位国文老师》 5、怀念生命中的那些老师丹桔在网上看到关于教师的帖子，和那些对教师看法各异的跟帖，心里无比怀念以前教过我的老师们。我的启蒙老师姓许。七岁那年去学校注册时，报名的老师问会不会写“共产党”，我说不会。虽然，我当时已经会写“中国共产党万岁”了，但是一根筋的我不会灵活运用，以为字数不一样，当然也就不一样了。回到家里，妈妈有些伤心，特别是听到班主任是“许大马棒”时，全家人更是一种被误子弟的愤慨。当时我的家和我就读的小学比邻而居，所以对学校的情况比较了解。所幸在她的教育之下，我的成绩年年名列前茅。可见老师的优劣虽然有一定的影响因素，但也不是全部的因素。作为启蒙老师，她教会了我们许多最基本的东西，包括怎样举手发言，怎样用文明用语，怎样做一个学生。感谢我的启蒙老师！老易是我初中时的数学老师。那时，他刚从大学毕业。听他们班的学生说，他的裤腿边脱线了，是用别针别起来的。我们这帮初一的小孩子不由向他投去了好奇的目光。他总穿一身米汤色的西服，个子一米八几，瘦瘦的身子装在空旷的衣服里，笔挺的裤子似乎被两根棍子撑着，给他凭添了一种悠远、淡泊的气质。自从他成了我们的数学老师后，枯燥的数字不再无味。他把我们带到了一个神秘的殿堂。飞矢不动、阿喀琉斯追龟说使我们迷惑，三维四维空间使我们思绪飞扬，拓朴学、模糊数学使我们好奇不已，而他鼓励我们证明世界难题弗尔马大定理，又使我们踌躇满志。我们以前哪里知道数学还有如此丰富而生动的内涵！我们崇拜他清雅的气质，羡慕他广博的知识。他还是一个围棋迷，在我们县的文化宫里也算一个高手。有一次数学课正逢中日围棋擂台赛，他干脆放我们的假。第二天，他为中国棋手的胜利激动不已，居然给我们开了一堂“围棋入门”课！那一年冬天，我们那里下了一场前所未有的大雪，老易也加入了我们的雪战大队，占着人高手长的优势，他随手抓了一把雪冷不防塞到一个同学的脖颈里，看着他自以为得计的神态，我们记起，他只比我们大了十岁。工作多年后，和几个同学经过那所中学的后门，夜色中，眼尖的同学看到他走在前面，一个同学感叹说：“这么多年了，老易还是那样潇洒！” 高中时的语文老师张润玉曾经是我心目中理想的母亲，虽然她比我的母亲大了许多。她身体不好，很瘦，弱不禁风的样子，令人联想到那秋风中萧瑟的树木。她的外表和名字一点儿也不相称，一点儿也不象“圆润光泽的玉石”。然而，她一启口，声音是那么圆润动听，真如玉石珮环撞击之声。我们爱听她讲课，更爱

听她那口标准流利的普通话。有一段时间,听说为照顾她的身体,要给我们重新换一个老师,风声传出来,可把我们急坏了,不顾她正躺在病床上,三个一群五个一伙地跑去她家里打探消息,当然,主要是想让她知道,她对我们来说是多么重她布置的作文量并不大,但批改得相当认真,连一个错别字都不放过。要是谁在作文中写了伤心事,她总是在文章后写满了密密的批语,对成长中的我们来说那都是金玉良言。她从来不会怒气冲冲,但她嗔怒时,我们大气都不敢出,她自有一种不怒自威的气势,令我们可敬可亲而不亵渎。高中的教师难免被取上不恭的代号或者直呼其名,她却是个例外,我们至多在背后称之为“语文张”。记得还在上大学的时候,假期想去看看老师,但分别久了,总有一种生疏感。直到后来,听一个长像颇为像我的朋友说,买菜时无意中和张老师打了个照面,张老师突然问:“你是不是桔子的妹妹?”我的心渐渐由不安转为惭愧了。前些日子和在老家的同学阿江通话,说到我们的老师,阿江说,有一次在远处看到张老师,比以前更瘦了,头发也很稀疏,看着她站立在风中,真有种风烛残年的感觉。我们当时就约定过年去看望中学的老师们。高中的数学老师姓肖,当时也是五十来岁,却一扫语文张老师的萧瑟, 满面红光,发白的头发直直的挺立着,如果说,鲁迅的头发是“最硬”的,那么我们老肖的头发就是“次硬”的。说真的,他跟鲁迅倒颇有缘。几十年的数学生涯并未割断他与文学的联系。鲁迅先生的文章是刺向敌人阵营的投枪,老肖的引用却是投向我们的苦口良药。他脾气很坏,从不顾全面子。如果你作业出了典型的错误,他会在习题课时点名,让你起来讲自己的思路,讲到出错的地方,他瞪大眼睛,鼻子里便发出“嗯~?”那样长悠悠的疑问,如果你有胆量再继续说下去,他接着就会是声短促的“哼!”,一副“嫉错如仇”的样子。有时,还会加上一句:“好端端的小城老爷,怎么竟抽上大烟了?”我们百思后得其解:原来,这是他表示不可思议的专用语句!这时候,如果谁在底下偷笑被他看见,他马上说:“笑什么呀? 笑别人就是笑自己了那个“了”字拖得很长,给人余音袅袅之感。然而他也有不发火的时候。那次,我们全班六十多个人都没做他布置的讲义,整个教室一片肃静,等着暴风雨降临。许久,却是一声沉沉的长叹:“唉我的心,都碎了。”我们都不约而同地抬起头,默默地看着他,心里不再抱怨他那些超难度的作业。很长时间,我们都没有勇气去承担那份重重的叹息。我们情愿被他讽刺得体无完肤,情愿被他骂得狗血淋头,也不愿,也不愿再听到他那发自肺腑的、恨铁不成钢的叹息。老肖讲课很重视技巧的训练。如果哪天他递给学习委员一张小纸片,我们的心就开始颤抖起来了。常常,我们花一晚上的时间,也想不出个所以然,可是我们心里不愿输给他,因为我们知道,他第二天只要简单地稍稍提示,或是讲种方法,我们就会恍然大悟地“哦—一”。有时候我们不理解,表露出惊奇, 他就会大笑:“友一一邦—一人一一士,莫名惊诧!” 他精力很充沛,讲着课时从来不知道该下课该放学。一道典型的例题,他可以用各种解题方法讲两节课。有时,我跟不上他的思路,但是,能从他那容光焕发的样子和抑扬顿挫的语调,感受到他解题的巨大乐趣,我静静地看着,觉得自己也被那种沉浸在数学王国中的忘我之情深深地感染了。临近高考,别人都钻到雪片般的讲义堆里,我和景同学跑去看电影,亦

听她那口标准流利的普通话。有一段时间，听说为照顾她的身体，要给我们重新换一个老师，风声传出来，可把我们急坏了，不顾她正躺在病床上，三个一群五个一伙地跑去她家里打探消息，当然，主要是想让她知道，她对我们来说是多么重要。她布置的作文量并不大，但批改得相当认真，连一个错别字都不放过。要是谁在作文中写了伤心事，她总是在文章后写满了密密的批语，对成长中的我们来说那都是金玉良言。她从来不会怒气冲冲，但她嗔怒时，我们大气都不敢出，她自有一种不怒自威的气势，令我们可敬可亲而不亵渎。高中的教师难免被取上不恭的代号，或者直呼其名，她却是个例外，我们至多在背后称之为“语文张”。记得还在上大学的时候，假期想去看看老师，但分别久了，总有一种生疏感。直到后来，听一个长像颇为像我的朋友说，买菜时无意中和张老师打了个照面，张老师突然问：“你是不是桔子的妹妹？”我的心渐渐由不安转为惭愧了。前些日子和在老家的同学阿江通话，说到我们的老师，阿江说，有一次在远处看到张老师，比以前更瘦了，头发也很稀疏，看着她站立在风中，真有一种风烛残年的感觉。我们当时就约定过年去看望中学的老师们。高中的数学老师姓肖，当时也是五十来岁，却一扫语文张老师的萧瑟，满面红光，发白的头发直直的挺立着，如果说，鲁迅的头发是“最硬”的，那么我们老肖的头发就是“次硬”的。说真的，他跟鲁迅倒颇有缘。几十年的数学生涯并未割断他与文学的联系。鲁迅先生的文章是刺向敌人阵营的投枪，老肖的引用却是投向我们的苦口良药。他脾气很坏，从不顾全面子。如果你作业出了典型的错误，他会在习题课时点名，让你起来讲自己的思路，讲到出错的地方，他瞪大眼睛，鼻子里便发出“嗯~~？”那样长悠悠的疑问，如果你有胆量再继续说下去，他接着就会是一声短促的“哼！”，一副“嫉错如仇”的样子。有时，还会加上一句：“好端端的小城老爷，怎么竟抽上大烟了？”我们百思后得其解：原来，这是他表示不可思议的专用语句！这时候，如果谁在底下偷笑被他看见，他马上说：“笑什么呀？笑别人就是笑自己了~~~~”那个“了”字拖得很长，给人余音袅袅之感。然而他也有不发火的时候。那次，我们全班六十多个人都没做他布置的讲义，整个教室一片肃静，等着暴风雨降临。许久，却是一声沉沉的长叹：“唉 ——，我的心，都碎了。”我们都不约而同地抬起头，默默地看着他，心里不再抱怨他那些超难度的作业。很长时间，我们都没有勇气去承担那份重重的叹息。我们情愿被他讽刺得体无完肤，情愿被他骂得狗血淋头，也不愿，也不愿再听到他那发自肺腑的、恨铁不成钢的叹息。老肖讲课很重视技巧的训练。如果哪天他递给学习委员一张小纸片，我们的心就开始颤抖起来了。常常，我们花一晚上的时间，也想不出个所以然，可是我们心里不愿输给他，因为我们知道，他第二天只要简单地稍稍提示，或是讲一种方法，我们就会恍然大悟地“哦——”。有时候我们不理解，表露出惊奇，他就会大笑：“友——邦——人——士，莫名惊诧！” 他精力很充沛，讲着课时从来不知道该下课该放学。一道典型的例题，他可以用各种解题方法讲两节课。有时，我跟不上他的思路，但是，能从他那容光焕发的样子和抑扬顿挫的语调，感受到他解题的巨大乐趣，我静静地看着，觉得自己也被那种沉浸在数学王国中的忘我之情深深地感染了。临近高考，别人都钻到雪片般的讲义堆里，我和景同学跑去看电影，亦

舒的《喜宝》。刚一坐定,看见前排来人了,好眼熟的蓝衬衣一一呀!老肖!他也看见我们了,大声说:“你们两个,给我退票去!”我们不敢吭声,只管低着头笑,末了,只记得他最后说了句:“哼!棺材里抓痒!”我俩琢磨了半天,猜测大约是说“不知死活”吧,害得我们电影也没看好日为师,终身为父。其实,老肖在我们眼里也象父亲一样,严厉而亲留在记忆中的还有很多很多老师,其中最让我惭愧的是大学的哲学老师最让我温暖的是高数老师。年轻的哲学老师长得很象现在的明星濮存熙。因为各种原因,我的哲学补考了两次。第一次补考时,旁边的同学把试卷移到我面前, 但是做贼心虚的我关键时刻心慌得看不清上面的字迹,到第二次补考时,只剩我个人了。在大大的阶梯教室,坐着补考各科的学生。哲学老师就坐在我旁边, 只出了一道论述题。我正准备等老师走开后瞎诌一段,突然老师小声地说话了他在给我念答案!由于我的不用心,竟然让我的老师给我念答案!早知如此,何必当初!我这样的学生实在是最不合格的学生,让老师如此地为难!现在想起来依然觉得特别对不起哲学老师高数老师那时三十来岁,头发有点卷,很茂盛,和他始终热情高昂的情绪很相配。一直记得最后一次高数考试后,老师拿着成绩单来宿舍,一进门说欣喜地大声嚷嚷:“桔子考及格了啊,我太髙兴了,我一直就担心你啊,这一次好多同学都考得不理想,嘿,想不到你的卷面成绩就及格了!”那时候我们的成绩是卷面成绩和平时成绩各占一定的比例好老师可以影响人的一生。怀念我生命中的老师们,感谢他们在我成长的道路上教育我,引导我, 感染我,关怀我,让我留下了那么多美好的回忆。、学生作品 1、田老师琐事田老师是我们初二时的生物老师。她50多岁,头发已经花白了,厚厚的眼镜片下,总是闪烁着敏锐而又慈爱的目光。虽然她只教了我们短短的一年,但却给我留下了难忘的印象记得有一次上要解剖蟾蜍。大家走进解剖室,只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来,胆大的抓起来就玩,胆小的也小心翼翼地碰了碰,我也好奇地摸了几下。上课玲响了,田老师走了进来看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍,皱了皱眉。她严厉地问:“谁动过蟾蜍?”闹哄哄的教室顿时鸦雀无声,接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来, 说:“没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒,如果与人的皮肤接触了,对皮肤有很大损伤。”教室里寂静得能听见呼吸声,有几个女生脸上充满了惊慌,打量着周围的同学。我的心嘭嘭地跳着,两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光,她故意停顿一下,突然大声说:“快去洗手!”又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池,整个班就像炸开了锅,大家纷纷跑到水池边,忙不迭地打肥皂、洗手,有的还洗了好几遍,我也如梦方醒,跑去洗手几分钟过去了,风波渐渐平息,大家都回到了座位上。田老师却笑了:“一共 32人,就有32个不遵守纪律的同学。”同学们刹那间全明白了,哄堂大笑起来

舒的《喜宝》。刚一坐定，看见前排来人了，好眼熟的蓝衬衣——呀！老肖！他也看见我们了，大声说：“你们两个，给我退票去！”我们不敢吭声，只管低着头笑，末了，只记得他最后说了句：“哼！棺材里抓痒！”我俩琢磨了半天，猜测大约是说“不知死活”吧，害得我们电影也没看好。一日为师，终身为父。其实，老肖在我们眼里也象父亲一样，严厉而亲切。留在记忆中的还有很多很多老师，其中最让我惭愧的是大学的哲学老师，最让我温暖的是高数老师。年轻的哲学老师长得很象现在的明星濮存熙。因为各种原因，我的哲学补考了两次。第一次补考时，旁边的同学把试卷移到我面前，但是做贼心虚的我关键时刻心慌得看不清上面的字迹，到第二次补考时，只剩我一个人了。在大大的阶梯教室，坐着补考各科的学生。哲学老师就坐在我旁边，只出了一道论述题。我正准备等老师走开后瞎诌一段，突然老师小声地说话了，他在给我念答案！由于我的不用心，竟然让我的老师给我念答案！早知如此，何必当初！我这样的学生实在是最不合格的学生，让老师如此地为难！现在想起来依然觉得特别对不起哲学老师。高数老师那时三十来岁，头发有点卷，很茂盛，和他始终热情高昂的情绪很相配。一直记得最后一次高数考试后，老师拿着成绩单来宿舍，一进门说欣喜地大声嚷嚷：“桔子考及格了啊，我太高兴了，我一直就担心你啊，这一次好多同学都考得不理想，嘿，想不到你的卷面成绩就及格了！”那时候我们的成绩是卷面成绩和平时成绩各占一定的比例。一个好老师可以影响人的一生。怀念我生命中的老师们，感谢他们在我成长的道路上教育我，引导我，感染我，关怀我，让我留下了那么多美好的回忆。二、学生作品 1、田老师琐事田老师是我们初二时的生物老师。她 50 多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，总是闪烁着敏锐而又慈爱的目光。虽然她只教了我们短短的一年，但却给我留下了难忘的印象。记得有一次上要解剖蟾蜍。大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。她严厉地问：“谁动过蟾蜍？”闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。田老师的脸色缓和下来，说：“没有动过就好。这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。”教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，打量着周围的同学。我的心嘭嘭地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：“快去洗手！”又是一阵沉默。随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂、洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。田老师却笑了：“一共 32 人，就有 32 个不遵守纪律的同学。”同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来

《园丁赞歌-学习选取记叙的角度》教案2_园丁赞歌 记叙要选好角度

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