009-2010高一语文必修三导学案 使用时间:2010-3-4班级 第三单元因声求气吟咏诗韵导学案 过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞 美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命 【使用说明】 词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国 1、先熟读诗歌,标记勾画重点字词,名句,再认真研读本学案 事”的亡国之君没什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文 2、限时完成,规范认真 字,千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇 【学习目标】 周邦彦(1056-1121),字 钱塘(今渐江杭州)人 拓不羁, 1、把握中国古典诗歌声律的一般特点 二十四岁时入太学读书,因献《汴都赋》升太学正,后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职 2、有感情地吟咏、诵读古典诗歌,感受古典诗歌的音乐美 徵宗即位后,由于他精通音律、善作词,被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有 集,又名 3、深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。培养自主鉴赏能力 【自主学习秀出风采】 李贺(790816:字《唐宗室远支。早有诗才,遭竞争者毁谤,说他父名晋肃,当避父 方法介绍 讳,不得举进士,仅担任过奉礼郎,于27岁病逝。怀才不遇,一生潦倒。其作品继承前代积极浪 、因声求气,就是感受诗的节奏,根据声的特点把掘诗的精神“因声求气”中的“因”解释漫主义传统,驰鸦想像之运用传说,熔转词彩,创造出一种新奇速丽的境界,形成了凄抢诡谲的诗 求”解释为,“气”是指。 风,故被称为 吟咏诗韵,就是字词本身所包含的感情,通过声情并茂的诵读、吟咏,体味诗歌的思想感情 文体常识 (1)定准基调:基调在音乐作品中是指主要的高低长短,配合成组的音,通常用以贯穿作品的全 《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调,题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以 过程。诵读中的基调是 确定的气息、音色。一般说来: 约作于天宝十一载(752)。由于受到排挤,李白离开长安,开始了以东鲁、梁国为 爱的感情“气徐声柔 气足声硬”:悲的感情“气沉声缓”:喜的感情“气满声高 游。当时,他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颖阳山居为客。他们登高畅饮 多声放”:急的感情“气短声促”:冷的感情“气少声平 满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作 怒的感情“气粗声重”: 清“气细声粘 2、重点实词注音、释疑 (2)掌握知识技巧—声律知识 《将进酒》 七言诗的节拍“2221、2212、223”。如 五言诗的节拍:“23、212、221”.如 将进酒 )莫使金雄空对月()烹羊宰牛且为乐( )崟夫子( 孤帆/远影/碧空/尽,唯见/长江/天际/流 欲穷/千里目,更上/一层楼 钟鼓玉()斗酒十千恣欢滤()呼儿将出换美酒( )千斤散尽还复来( 乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄 海内/存/知己,天涯/若/比邻 《虞美人》 日啖/荔枝/三百颗,不辞/长作/岭南人。 白日/依山/尽,黄河/入海/流 ②快慢 虞()美人雕栏玉彻()李煜() 高兴、害怕、激动、愤怒宜快:悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 ③抑扬 《苏幕遮》 字有四声,阴阳上去:句有起伏,抑扬顿挫 燎()沉香消溽()暑小楫()芙蓉浦() 平直调:表示悲痛、冷淡、庄严等感情曲折调:表示惊讶、怀疑、ⅸ、自信,赞扬等感 励、号召、反间、申诉等感情。降抑调:表示果敢、坚决 【文本探究】 赏析示例部分:《将进酒》 在这首诗中,诗人感情的发展变化极快,开头四句 在词或语句里念得加重的音叫作重音重音又可分为语法重音和逻辑重音。通法重青是句中的主要写 一落笔就写黄河景象,有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写,“钟鼓” 动词和表性状和程度的状语。逻舞脊是读者随情感的需要突出和强调的词语。 下六句写愤激之情 。表达了诗人 了解作者的生平和为人 李煜37-978},字 才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵, 李肉相出 他工书,善画 律,具有多方面的文艺一法诗的主旨句是:一 出降,被送到汴京 禁在一座小楼里,被封
2009-2010 高一语文必修三导学案 编号：02 使用时间：2010-3-4 班级： 姓名： 小组： 姓名： 教师评价 1 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 导学案 【使用说明】 1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案 2、限时完成，规范认真。 【学习目标】 1、 把握中国古典诗歌声律的一般特点。 2、 有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。 3、 深刻理解古典诗歌作品蕴含情感。培养自主鉴赏能力。 【自主学习 秀出风采】 一、方法介绍 1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。“因声求气”中的“因”解释 为＿＿＿＿，“声”是指＿＿＿＿，“求”解释为＿＿＿＿，“气”是指＿＿＿＿。 2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。 （1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全 过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来： 爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。 （2）掌握知识技巧——声律知识 ①节奏 七言诗的节拍“2221、2212、223” 。如： 五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。 白日／依山／尽，黄河/入海／流 ②快慢 高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 ③抑扬 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。 平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 ④轻重 在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要 动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。 二、知识积累 了解作者的生平和为人 李煜{937—978}，字＿＿＿＿，史称＿＿＿＿。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺 才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封 为＿＿＿＿。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞 美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命 词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国 事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文 字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 周邦彦（1056—1121），字＿＿＿，号＿＿＿＿，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁， 二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。 徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有＿＿＿＿集，又名 ＿＿＿＿。 李贺(790—816)：字＿＿＿，唐宗室远支。早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父 讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于 27 岁病逝。怀才不遇，一生潦倒。其作品继承前代积极浪 漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗 风，故被称为＿＿＿。 文体常识 《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇， 约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫 游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒 满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 2、重点实词注音、释疑 《将进酒》 将进酒（ ） 莫使金樽空对月（ ） 烹羊宰牛且为乐（ ） 岑夫子（ ） 钟鼓馔玉 （ ）斗酒十千恣欢谑（ ） 呼儿将出换美酒（ ） 千斤散尽还复来（ ） 《虞美人》 虞（ ）美人 雕栏玉彻( ) 李煜（ ） 《苏幕遮》 燎（ ）沉香 消溽（ ）暑 小楫（ ） 芙蓉浦（ ） 【文本探究】 赏析示例部分：《将进酒》 （1）这首诗的基调是＿＿＿＿＿。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句 写 ，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓”以 下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之情。 （2）本诗的主旨句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿的态度
009-2010高一语文必修三导学案 使用时间:2010-3-4班级 (3)李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用,如 (2)、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法?请同学们几个这 方面的事例 (4)“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。” 诗歌开篇的长句有什么特点?表达了诗人怎样的感情? 《苏事 “鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语 5)通读课文想想诗人为何而愁 王国维认为这首词中“水面清圆,一一风荷举”两句,“真能得荷之神理者”(《人间词话》),你如 何理解王国维的这个评价 (6)起兴与夸张手法的运用是本诗颇具特色之处,请各举一例予以解说 答:①起兴手法 【知识接】 中国古代诗歌的表达技巧 1、表达方式 ②夸张手法 诗词中主要运用叙述、描写、议论与抒情四种表达方式, 抒情是考查的重点。描 写方式有动静结合、虚实结合等的不同:抒情方式主要有直接打 接抒情两种方式,具体的说 直接抒情就是直抒胸臆,间接抒情包括借景抒情、寓情于景 情景相生、情因景生、以 景衬情、融情入景、一切景语皆情语等 特色_ 2、表现手法 自主整赏部分 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托 《费人》 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虛实相生(塑造人物形象时,称正面描 了解《虞美人》隔句相承,三度对比的特点,进行诵读。 和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等 何时了 应犹在 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4、结构形式 不堪回首 诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情,过渡、铺垫 伏笔等 江水 不言之言 1)提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人为什么希望它结束呢?
2009-2010 高一语文必修三导学案 编号：02 使用时间：2010-3-4 班级： 姓名： 小组： 姓名： 教师评价 2 （3）李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。 （4）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 诗歌开篇的长句有什么特点？表达了诗人怎样的感情？ （5）通读课文想想诗人为何而愁？ （6）起兴与夸张手法的运用是本诗颇具特色之处，请各举一例予以解说。 答：①起兴手法 诗句___________________________________________________________。 特色___________________________________________________________。 ②夸张手法 诗句____________________________________________________________。 特色____________________________________________________________。 自主鉴赏部分 《虞美人》 了解《虞美人》隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。 问 答 对 何时了 应犹在 不堪回首 江水 不言之言 （1）提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ （2）、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这 方面的事例。 《苏幕遮》 ．“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。 王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），你如 何理解王国维的这个评价？ 【知识链接】 中国古代诗歌的表达技巧： 1、表达方式： 诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描 写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说， 直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以 景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 2、表现手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写 和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。 3、修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4、结构形式 ： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、 伏笔等