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郑州市第一0三中学 授课教师：朱晓艳
走进作者 冯骥才 当代作家,他以写知识分子 和天津近代历史故事见长, 他用他的生花妙笔给我们奉 献了以中华民俗为内核的一 道道精神大餐! 如长篇小说《义和拳》, 中篇小说《神鞭》, EYo户T 小小说集《俗世奇人》 e民族文化的宇望者
走进作者 • 当代作家,他以写知识分子 和天津近代历史故事见长, 他用他的生花妙笔给我们奉 献了以中华民俗为内核的一 道道精神大餐！ • 如长篇小说《 》， 中篇小说 《 》， • 小小说集 《 》等 冯骥才 义和拳 俗世奇人 神鞭
字习目标 探讨文章主要人物杨巴的说话艺术; 分析作者一句对话刻画人物的“好嘴” 学会多角度分析问题; 三、活学活练,锻炼学生的口头表达能力, 学会运用多样说话艺术 &/ ERBYORT ROSERED
一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术； 二、 分析作者一句对话刻画人物的“好嘴”， 学会多角度分析问题； 三、活学活练，锻炼学生的口头表达能力， 学会运用多样说话艺术
复述性阅读 请用自己的语言复述课文内容 要求: 1、说清楚事情发生的时间、地点、 人物、起因、经过、结果。 2、以第一人称,可任选一人物角 度复述。 &/ ERBYORT ROSERED
一、复述性阅读 请用自己的语言复述课文内容 要求： 1、说清楚事情发生的时间、地点、 人物、起因、经过、结果。 2、以第一人称，可任选一人物角 度复述
二、研究性阅读 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上? 2、这句话是在什么形势下说的? ROSEPRED
二、研究性阅读 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么形势下说的？
三、创造性阅读 将下边的两个感叹词放到对李中 堂的描写中去,并揣摩其心理活动 哼 &/ ERBYORT ROSERED
三、创造性阅读 将下边的两个感叹词放到对李中 堂的描写中去，并揣摩其心理活动 啊 哼
四、锞究性阒读 1、尝试从多角度品析“好嘴”之 敢说 女子巧做 人 &/ ERBYORT 快说 ROSERED
四、探究性阅读 1、尝试从多角度品析“好嘴”之 敢 说 巧 说 快 说 机 敏 过 人
2、深入理解、评价“好嘴”: 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”? 这些小人物在封建时代的社会地位较为低下 在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥 剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭 曲,是面对生存困境时的顺时应变,是以牺牲自 己的人格做代价的。 你想拥有这样一张“好嘴”吗? RBYCR SAY ID ROSERED
2、深入理解、评价“好嘴”： 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ 你想拥有这样一张“好嘴”吗？ 这些小人物在封建时代的社会地位较为低下， 在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、 剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭 曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自 己的人格做代价的
拓展延伸 试试你的“好嘴” 1、假如你遇见一位要过马路的盲人,他正 在摸索探路,而你很想走上前去给他以帮 助。那么,你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小,你看不清时, 应该怎么对他说? 3、上课时另外一个同学讲小话而老师批c Y I0 评了我认为是我讲的这时你应该怎说?
拓展延伸—— 试试你的“好嘴” 1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正 在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮 助。那么，你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时， 应该怎么对他说？ 3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批 评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说?