《你是人间的四月天》测试试卷_九年级语文上册第一单元4《你是人间的四月天》同步练习.docx_大学文库

1 你是人间的四月天一、选择题 1. 下列加下划线字的注音有误的一项是( ) A. 轻灵(línɡ) 云烟(yān) 娉婷(pīnɡ) B. 鲜妍(yán) 冠冕(ɡuàn) 庄严(yán) C. 鹅黄(é) 柔嫩(nèn) 浮动(fú) D. 白莲(lián) 梁间(liánɡ) 呢喃(ní) 2. 下列各句中没有语病的一项是( ) A. 国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物。 B. 新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强欺辱和掠夺的国家了。 C. 中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。 D. 不可否认，武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用，但也把传统武术推到了神乎其神的境地。 3. 下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是( ) 四月美在燕子坐实了新家，________；四月美在高飞蓝天的风筝，________；四月美在春耕的身影，________。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。 ①田野有了动人的春色 ②开始温馨的生活 ③那是理想在翱翔 A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ②①③ 二、填空题 4. 填空。 (1)《你是人间的四月天》的作者是，是我国当代著名的、、作家，新月派诗人之一。 (2)《你是人间的四月天》中的“你”指代，突出了“你” 的特点。 (3)在这首诗中，直接展示色彩的文字有，这些词语给人一种的感觉。三、语言表达 5. 诗人纪伯伦曾经说过：“人的嘴唇所能发出的最美好的字眼就是母亲，最美丽的呼唤就是妈妈。”是呀，母亲如花，装点着我们的生命；母爱如阳光，让我们的世界备增温暖。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！在开展此次活动前，班上做了一次调查，仔细阅读表格，谈谈你的发现。问题愿意陪妈妈一起逛一天见不到妈妈会妈妈累的时候会为妈妈批评时会当妈妈没准备你需要的东西时会发脾

近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家, 也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子。快走到小区门口时,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着, 就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头,她向我不停地挥手, 依稀又在说着什么。那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。” 我收拾东西回去,母亲送我上电梯很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别淋感冒了。” 原来,母亲又在隔窗望着我的背影病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花的她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早已不知不觉地流了下来。本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面的表格请你结合全文,分析文中母亲的形象。请按照要求品析。 (1)“我才听见她关门的声音”句中的“才”字不可删去,理由是什么?

3 近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” 每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” 我收拾东西回去，母亲送我上电梯。很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别淋感冒了。” 原来，母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面的表格。请你结合全文，分析文中母亲的形象。请按照要求品析。 (1)“我才听见她关门的声音”句中的“才”字不可删去，理由是什么？

谷案和解析【答案】 1.B 4.(1)林徽因建筑师诗人 (2)“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”;”娇柔、温和、静雅。” 3)鲜妍、鹅黄、绿、白;明亮、温暖。 5.(1)【示例】中小学生随着年龄的增长,对妈妈的关心越来越少,顶嘴、发脾气的越来越 (2)【示例】一颗热心只为儿女幸福 (3)【示例】书名:《母亲的心》理由:俗话说“言由心生”,母亲对子女的点滴关爱,无论是语言还是行动,都是母亲内心对孩子爱的表现,用“母亲的心”做书名概括性更强 6.【示例】音乐之美:本诗韵脚工整,格律和谐,读来朗朗上口:意象之美:选取大量四月天的景物入诗,色彩柔和,动静相宜,昼夜雨雪都写得极其纯净美好,营造出一个优美的意境:句式之美:“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是”,以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感:情感之美:本诗所抒发的情感,是母爱也好,爱情也好,都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 7.①母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区 ②母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。 ③母亲跟“我”来到路口,站着看“我”远去。 8.这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲,她依恋与儿女在一起的时光,连儿女离去的背影也不想错过,还要多看一眼。这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲,她虽然因儿女成家立业,缺少陪伴而孤单失落,但并不提出特别的要求,只是在儿女离开时默默关注他们的背影,努力延长和孩子在一起的时光。9.(1)“才”字细致地表现出母亲是在一直目送 “我”走下楼梯,直到看不见“我”的身影才返家关门的。如果删去,则不够具体细致,没有了“一字传情”的表达效果。(或:“才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待,“我” 告别母亲时,一边下楼一边倾听母亲的动静,期待她赶快回家,听到关门声才放下心来。如果删去,则少了细节上的强调,不能表达出母女间微妙真切的感情。) (2)这是一种特殊的说法,心被“淋湿”看似不合常理,却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜,表明母亲对“我”被雨淋感同身受,心疼不已。这句话虽不合理,但是不合理的表达却有很好的表达效果,真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。 10.这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情,既有知晓母亲的殷切凝视之后,为母亲的孤独失落而心酸难过的心情:也有感受到爱的目光在身后追随,为母爱的细致深沉而感怀激动的心情

5 答案和解析【答案】 1. B 2. C 3. C 4. (1)林徽因建筑师诗人。 (2)“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”；”娇柔、温和、静雅。” (3)鲜妍、鹅黄、绿、白；明亮、温暖。 5. (1)【示例】中小学生随着年龄的增长，对妈妈的关心越来越少，顶嘴、发脾气的越来越多。 (2)【示例】一颗热心只为儿女幸福。 (3)【示例】书名：《母亲的心》理由：俗话说“言由心生”，母亲对子女的点滴关爱，无论是语言还是行动，都是母亲内心对孩子爱的表现，用“母亲的心”做书名概括性更强。 6. 【示例】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 7. ①母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。 ②母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。 ③母亲跟“我”来到路口，站着看“我”远去。 8. 这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。这是一位通情达理、含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别的要求，只是在儿女离开时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。 9. （1）“才”字细致地表现出母亲是在一直目送 “我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门的。如果删去，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。(或：“才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待，“我” 告别母亲时，一边下楼一边倾听母亲的动静，期待她赶快回家，听到关门声才放下心来。如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。）（2）这是一种特殊的说法，心被“淋湿”看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明母亲对“我”被雨淋感同身受，心疼不已。这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。 10. 这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情；也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情

【解析】 1.本题考査学生根据汉字读准字音的能力。要做到正确地辨析字音,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义;其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量,这样在辨析的过程中就可以选出正确答题。B项中的“冠冕(guan)” 改为“冠冕(guan)”。故选:B 2.本题考査学生辨析并修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则,不作语言修饰,不变句子原意,正确地把握句子结构,了解常见病句类型及修改方法,是基本的应对策略。要明确病句的原因:如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流,多做题,就会掌握其中的规律。A.定语语序不当,应改为“国家博物馆最近展出了新出土的一大批两千多年前西汉时期的海上丝路文物”:B.状语语序不当应把“任意”移到“列强”之后:D.并列词语语序不当,应将“推广”和“宣传”互换位置。故选:C 3.本题考查学生的语言表达与运用的能力。解这类题型的试题应首先找准起始句,反复读文段,根据句子与句子之间的意思连贯是否紧密进行排序。排列句子的方法有:(1)按事情的发展顺序排列;(2)按时间先后顺序排列;(3)按先总述后分述的顺序排列:(4)按空间推移的顺序排列。本题可根据句子间的语义进行选择。故选:C。 4.(1)本题考査学生对文学常识作家作品知识的识记掌握能力。要求学生对教材中的要点加以了解和识记,尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢,然后再根据本题要求答题。据此答案为:林徽因建筑师诗人 (2)本题考查学生课文内容理解的能力。解答这类题目时,一定要注重平时的积累,熟悉课文内容并在了解文章大致内容的基础上,根据自己的理解,写出答案。据此答案为:“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”;”娇柔、温和、静雅。” (3)本题考査学生课文内容理解的能力。解答这类题目时,一定要注重平时的积累,熟悉课文内容并在了解文章大致内容的基础上,根据自己的理解,写出答案。据此答案为:鲜妍、鹅黄、绿、白:明亮、温暖。 5.(1)本题考查学生读图表信息的能力。图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,了解其新变化,掌握解答思路和方法, 对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力甚为重要。要认真审读图表,从图表数据和材料中提取全面、准确的信息,主要包括:阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。据此答案为:【示例】中小学生随着年龄的增长,对妈妈的关心越来越少, 顶嘴、发脾气的越来越多 (2)本题考查对联的知识,对联讲究字数相等并押韵,所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点,其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组,分别作对,最后又把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词,名词对名词,形容词对形容词等。如上下联词句结构、意义相关,数量短语对数量短语, 仄起平落等等。据此答案为:【示例】一颗热心只为儿女幸福 (3)本题考查学生语言表达及运用的能力。主要是考查学生在生活实践中,语言表达的能力。做题时答案应紧扣“母爱”,再根据本题题意作答。据此答案为:【示例】书名:《母亲的心》理由:俗话说“言由心生”,母亲对子女的点滴关爱,无论是语言还是行动,都是 6

6 【解析】 1. 本题考查学生根据汉字读准字音的能力。要做到正确地辨析字音，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量，这样在辨析的过程中就可以选出正确答题。B 项中的“冠冕(ɡuàn)” 改为“冠冕（guān）”。故选：B。 2. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要明确病句的原因：如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A.定语语序不当，应改为“国家博物馆最近展出了新出土的一大批两千多年前西汉时期的海上丝路文物”；B.状语语序不当，应把“任意”移到“列强”之后；D.并列词语语序不当，应将“推广”和“宣传”互换位置。故选：C。 3. 本题考查学生的语言表达与运用的能力。解这类题型的试题应首先找准起始句，反复读文段，根据句子与句子之间的意思连贯是否紧密进行排序。排列句子的方法有：(1)按事情的发展顺序排列； (2)按时间先后顺序排列； (3)按先总述后分述的顺序排列； (4)按空间推移的顺序排列。本题可根据句子间的语义进行选择。故选：C。 4. （1）本题考查学生对文学常识作家作品知识的识记掌握能力。要求学生对教材中的要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢，然后再根据本题要求答题。据此答案为：林徽因建筑师诗人。（2）本题考查学生课文内容理解的能力。解答这类题目时，一定要注重平时的积累，熟悉课文内容并在了解文章大致内容的基础上，根据自己的理解，写出答案。据此答案为：“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”；”娇柔、温和、静雅。” （3）本题考查学生课文内容理解的能力。解答这类题目时，一定要注重平时的积累，熟悉课文内容并在了解文章大致内容的基础上，根据自己的理解，写出答案。据此答案为：鲜妍、鹅黄、绿、白；明亮、温暖。 5. （1）本题考查学生读图表信息的能力。图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。据此答案为：【示例】中小学生随着年龄的增长，对妈妈的关心越来越少，顶嘴、发脾气的越来越多。（2）本题考查对联的知识，对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。据此答案为：【示例】一颗热心只为儿女幸福。（3）本题考查学生语言表达及运用的能力。主要是考查学生在生活实践中，语言表达的能力。做题时答案应紧扣“母爱”，再根据本题题意作答。据此答案为：【示例】书名：《母亲的心》理由：俗话说“言由心生”，母亲对子女的点滴关爱，无论是语言还是行动，都是

母亲内心对孩子爱的表现,用“母亲的心”做书名概括性更强 6.本题考査学生对诗歌的赏析能力。解答此类题,要结合诗歌内容,抓住重要诗句及词语、修辞手法、表现手法、表达感情等进行赏析,语句要通顺。据此答案为:【示例】音乐之美: 本诗韵脚工整,格律和谐,读来朗朗上口:意象之美:选取大量四月天的景物入诗,色彩柔和,动静相宜,昼夜雨雪都写得极其纯净美好,营造出一个优美的意境;句式之美:“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是”,以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感:情感之美:本诗所抒发的情感,是母爱也好爱情也好,都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感 7-10.本题考査学生对故事情节的概括能力。解答概括类试题,需要通读全文,整体感知内容,理清文章思路,在此基础上,找出文中的主要人物、事件、结果等要素,以“谁做了什么事,结果如何”的句式来概括。本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,按照时间顺序可分别概括为:①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区:②去年秋天, 母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开;③这个周末,母亲跟我来到路口,站着看我远去。本题考查学生人物形象的分析能力。分析人物形象,要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文,筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。据此答案为:这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲,她依恋与儿女在一起的时光,连儿女离去的背影也不想错过,还要多看一眼。这是一位通情达理含蓄深沉的母亲,她虽然因儿女成家立业,缺少陪伴而孤单失落,但并不提出特别要求只是在儿女离别时默默关注他们的背影,努力延长和孩子在一起的时光 (1)本题考査学生对重点词语的分析能力。先表明不能删,再分析理由,答题格式是:该词什么意思,有怎样的表达效果,删去后句意就发生了怎样的变化。结合上下文分析,“才” 字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯,直到看不见“我”的身影才返家关门,如果把它删除,则不够具体细致,没有了“一字传情”的表达效果。或“才”准确传达出“我对母亲的关注、期待,“我”告别母亲是,一面下楼倾听母亲的动静,期待他赶快回家,听到关门声才放下心来,如果删去,则少了细节上的强调,不能表达出母女间微妙真切的感情。据此答案为:“才”字细致地表现出母亲是在一直目送“我”走下楼梯,直到看不见“我的身影才返家关门的。如果删去,则不够具体细致,没有了“一字传情”的表达效果。(或: “才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待,“我”告别母亲时,一边下楼一边倾听母亲的动静,期待她赶快回家,听到关门声才放下心来。如果删去,则少了细节上的强调,不能表达出母女间微妙真切的感情。) (2)本题考査学生理解文中重要语段的能力。理解语句一定要遵循“词不离句,句不离段, 段不离篇”的原则,结合语句出现的语段及上下文,并结合全文内容,甚至联系文章主旨做出综合分析,这样才能准确而全面的理解出语句的真正内涵。理解语段作用一般从内容和结构两方面回答。内容上首先要看看语段写了什么,与上下文有什么联系,对表现文章的主旨有什么作用。结构上,结尾的语段一般会照应前文、照应题目、照应开头等。按照以上的理论,此段是文章的最后一段,要从内容和结构方面进行分析,联系文章的主旨进行解答。据此答案为:这是一种特殊的说法,心被“淋湿”看似不合常理,却能生动形象地传达出母

7 母亲内心对孩子爱的表现，用“母亲的心”做书名概括性更强。 6. 本题考查学生对诗歌的赏析能力。解答此类题，要结合诗歌内容，抓住重要诗句及词语、修辞手法、表现手法、表达感情等进行赏析，语句要通顺。据此答案为：【示例】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 7~10. 本题考查学生对故事情节的概括能力。解答概括类试题，需要通读全文，整体感知内容，理清文章思路，在此基础上，找出文中的主要人物、事件、结果等要素，以“谁做了什么事，结果如何”的句式来概括。本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，按照时间顺序可分别概括为：①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区；②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。本题考查学生人物形象的分析能力。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。据此答案为：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。（1）本题考查学生对重点词语的分析能力。先表明不能删，再分析理由，答题格式是：该词什么意思，有怎样的表达效果，删去后句意就发生了怎样的变化。结合上下文分析，“才” 字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。或“才”准确传达出“我” 对母亲的关注、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。据此答案为：“才”字细致地表现出母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我” 的身影才返家关门的。如果删去，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。(或： “才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待，“我”告别母亲时，一边下楼一边倾听母亲的动静，期待她赶快回家，听到关门声才放下心来。如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。）（2）本题考查学生理解文中重要语段的能力。理解语句一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语句出现的语段及上下文，并结合全文内容，甚至联系文章主旨做出综合分析，这样才能准确而全面的理解出语句的真正内涵。理解语段作用一般从内容和结构两方面回答。内容上首先要看看语段写了什么，与上下文有什么联系，对表现文章的主旨有什么作用。结构上，结尾的语段一般会照应前文、照应题目、照应开头等。按照以上的理论，此段是文章的最后一段，要从内容和结构方面进行分析，联系文章的主旨进行解答。据此答案为：这是一种特殊的说法，心被“淋湿”看似不合常理，却能生动形象地传达出母