15、听诊器的由来 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发 明世界上第一个听诊器“的经过 2、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学, 学科学,树立长大为人类做贡献的理想。 3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思 教学重、难点: 让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活 中应该勤于观察,勇于实践 教学方法:讨论法、探究法。 教学手段:录音机、小黑板 教学课时:2课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字。 教学重点:联系上下文和生活实际理解词语的意思。 教学难点:、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱 科学,学科学 教学过程 导入: 1、(出示一幅图)同学们,请你们一起告诉老师图上画的是 什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书 听诊器) 2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的 各种声音,比如:呼吸声、心跳声 3、今天这节课我们就一起来学习15课听诊器的由来。(板书 15听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍 4、读了课题后,你想知道些什么? 初读课文,了解课文主要内容 1、同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了 下,有这样三个问题:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为 什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的? 2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信 心吗?请同学们看自学提示:(1)自由地、大声地朗读课文,思考 (1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3) 听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号 (2)完成练习1后,再在小组内进行交流讨论。 检查交流上述三个问题。 1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是 从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自 然段。(板书:创造了第一个听诊器) 2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的
15 、听诊器的由来 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发 明“世界上第一个听诊器”的经过。 2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学， 学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 3、学会 13 个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活 中应该勤于观察，勇于实践。 教学方法：讨论法、 探究法。 教学手段：录音机、 小黑板。 教学课时：2 课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 敎学重点：联系上下文和生活实际理解词语的意思。 敎学难点：、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱 科学，学科学。 教学过程： 一、导入： 1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是 什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书： 听诊器） 2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的 各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 3、今天这节课我们就一起来学习 15 课听诊器的由来。（板书 15 听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。 4、读了课题后，你想知道些什么？ 二、初读课文，了解课文主要内容。 1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一 下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为 什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？ 2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信 心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考 （1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3） 听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。 （2）完成练习 1 后，再在小组内进行交流讨论。 三、检查交流上述三个问题。 1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是 从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自 然段。（板书：创造了第一个听诊器） 2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的
哪句话得到答案的呢?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读 想到的那句话。(板书:难过) 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老 师通过上网了解到:1816年,雷奈克发明了听诊器,由于听诊器的 发明,使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔 医学之父 3、(电脑演示书上插图)大家看图,课文哪个自然段描写了 图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的 话说说插图的意思?好,同学们先自己说,然后同座的同学互相讲讲 指名说。说的时候,声音要响亮,吐词要清晰。(板书:吸引试了试) 4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试,好吗? 请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了 吗?太有意思了。 四、指导朗读 接下来,请同学们轻声的读课文,边读边画出课文中你喜欢或是 你认为写得好的词、句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么 喜欢它? 1、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板: 一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板 能清楚地听到另一头划木板的声音! 老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示 什么的词?试读 2、他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着 病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到 这里为什么要用!号呢? 五、总结全文 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所 以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得 我们学习。齐读课文 六、作业: 1、熟读课文 2、写生字 第二课时 教学内容:学习课文 教学重点:让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上 教学难点:明白在生活中应该勤于观察,勇于实践 教学过程: (一)出示听诊器的挂图,引发兴趣 1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什 么的,以此调动学生的生活经验,相机板书"听诊器〃。 2、师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢。你们想知道吗? (二)尝试读文,感知课文。 1、听课文录音,想想本课文主要讲了什么?
哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读 想到的那句话。（板书：难过） 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老 师通过上网了解到：1816 年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的 发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔 医学之父。 3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了 图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的 话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。 指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试） 4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？ 请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了 吗？太有意思了。 四、指导朗读。 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是 你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么 喜欢它？ 1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板； 一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板 能清楚地听到另一头划木板的声音！ 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示 什么的词？试读。 2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着 病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到 了。 这里为什么要用！号呢？ 五、总结全文。 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所 以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得 我们学习。齐读课文。 六、作业： 1、熟读课文。 2、写生字。 第二课时 教学内容：学习课文 敎学重点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上。 敎学难点：明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 教学过程： （一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。 1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什 么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。 2、 师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。你们想知道吗？ （二）尝试读文，感知课文。 1、 听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
2、交流,说说课文的主要内容。 3、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读 准确。 (三)集中识字,交流识字方法 1、.抽读生字卡片 2、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。 3、再读读易错字,组词或造句 (四)再读课文 1、生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。 2、请个别同学分段读课文,并纠正其读音 (五)书写指导 1、生整体观察字形,指出易错字。 重点指导 (1)"病″字主要写好丙”字,不是"两”,最后一笔是个点 (2)"内″第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈 3、让生读读,写写 (六)细读课文,深化理解 1、第1自然段中非常”表示难过的程度很深,要让学生体会到 雷奈克是个关心病人,很负责任的医生。"一直”是说想的时间长。 2、第二自然段,引导学生联系语境理解`站、贴、蹲、划”等动 词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇 的原因。而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和 迫切的举动。 3、第四自然中,引导学生从"第一个"体会其创造的价值和意义 (七)作业 1、再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过 2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上 板书: 看到痛苦 发现人体变化 雷奈克 受到木板的启发 改进听诊器
2、 交流，说说课文的主要内容。 3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读 准确。 （三）集中识字，交流识字方法 1、．抽读生字卡片 2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 3、 再读读易错字，组词或造句。 （四）再读课文 1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。 2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。 （五）书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： （1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。 （2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。 3、让生读读，写写。 （六）细读课文，深化理解 1、 第 1 自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到 雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。 2、 第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动 词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇 的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和 迫切的举动。 3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。 （七）作业 1、 再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过 2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 板书： 看到痛苦 发现人体变化 雷奈克 受到木板的启发 改进听诊器