高考语文古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“情感” Ⅱ思想感情 意境 诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有 意象共同构成的艺术境界具有整合性,诗歌艺术成就的重要显现。 1.提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境?或这首诗塑造了怎样的形象?这首诗为我们展 示了一幅怎样的画面?这首诗写出了XX景象的什么特点? 答题步骤 ①抓住诗中的主要景物,描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意 境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮 丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情 3.形式 宏阔一一苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远/细腻一一空寂、 缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧/繁复—一繁丽、热烈、高亢、繁华、淳 朴、喧闹/清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 如:雄浑壮丽:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维《使至塞上》)/悲壮苍 凉:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”/幽美恬静:“花落家童未归,莺 啼山客犹眠”(王维《田园乐》)/缠绵凄切:“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到 天明。(杜牧《赠别》) 情景方式
高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“情感” Ⅱ 思 想 感 情 一．意境 诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有 意象共同构成的艺术境界具有整合性，诗歌艺术成就的重要显现。 1．提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗塑造了怎样的形象？这首诗为我们展 示了一幅怎样的画面？这首诗写出了 XX 景象的什么特点？ 2．答题步骤 ①抓住诗中的主要景物，描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意 境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮 丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情。 3．形式 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 / 细腻——空寂、 缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 /繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳 朴、喧闹 / 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 如：雄浑壮丽：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）/ 悲壮苍 凉：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”/ 幽美恬静：“花落家童未归，莺 啼山客犹眠”（王维《田园乐》）/ 缠绵凄切：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到 天明。（杜牧《赠别》） 4． 情景方式
①以意胜:直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀,不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪,如 鲠在喉,不吐不快。如:“三十功名尘与土,八千里路云和月,莫等闲,白了 少年头,空悲切”(岳飞《满江红》) ②意与境浑:情景交融 a触景生情:面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》 b缘情布景:先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如 《闻雁》:故园渺何处?)归思方悠哉,淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 c寓情于景:描绘一种景象,感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》(王 维):桃红复含宿雨,柳绿更待春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠 ③以境胜:以景为主,较少 品味方法 ①知人论世:“诗而有境有情,则自有人在其中”。诗歌的世界就是情感的世界, 作者的思想感情在诗歌中往往有所流露 ②抓住诗歌所描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意境 ③充分调动自己的生活经验来联想画面。用联想去感受诗人那生动、形象、惟妙 惟肖的语言所表现出来的一幅幅具体、生动、形象的画面。这些画面往往是诗人 对现实生活的细心观察、体验的结晶,是诗人心中的思想、情感的自然流露。如 刘攽的《雨后池上》一诗:“一雨池塘水上平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨 舞,更作荷心万点声。” ④体味:象外之象、韵外之致、言外之音
①以意胜：直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪，如 鲠在喉，不吐不快。如： “三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了 少年头，空悲切”（岳飞《满江红》） ②意与境浑:情景交融 a 触景生情：面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》 b 缘情布景：先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如 《闻雁》：故园渺何处？）归思方悠哉，淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 c 寓情于景：描绘一种景象，感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》（王 维）：桃红复含宿雨，柳绿更待春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 ③以境胜：以景为主，较少 二．品味方法 ①知人论世：“诗而有境有情，则自有人在其中”。诗歌的世界就是情感的世界， 作者的思想感情在诗歌中往往有所流露。 ②抓住诗歌所描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意境。 ③充分调动自己的生活经验来联想画面。用联想去感受诗人那生动、形象、惟妙 惟肖的语言所表现出来的一幅幅具体、生动、形象的画面。这些画面往往是诗人 对现实生活的细心观察、体验的结晶，是诗人心中的思想、情感的自然流露。如 刘攽的《雨后池上》一诗：“一雨池塘水上平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨 舞，更作荷心万点声。” ④体味：象外之象、韵外之致、言外之音
a象外之象:“象”是实象,即是诗中直接呈现出来的情景;“象”是虚象,即 读者从诗人所提供的情景中所想象的不确定的境界 b韵外之致:“韵”指诗歌形象中所包含的情致和感情,“致”是读者通过形象 的思索和体悟所得到的情致。 C言外之音 思想感情 诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着诗人一定的思想 感情,对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 忧国忧民 ①战乱离散的痛苦:杜甫《春望》②同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》③ 反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”④表 达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州 作汴州。”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《示儿》⑥揭露统治者的横 征暴敛穷兵黩武:杜甫《兵车行》 2.建功报国 ①保家卫国的决心,建功立业的豪情:王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲,不 破楼兰终不还)②贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:苏轼《水调歌头·明月几 时有》③怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤:辛弃疾《丑奴儿·少年不识愁滋味》 ④年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 3.思乡怀人 ①天涯羁旅的愁思:温庭筠《商山早行》②思亲念友的孤独:王维《九月九日忆 山东兄弟》③边关征夫的思乡:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》④闺中怨妇
a 象外之象：“象”是实象，即是诗中直接呈现出来的情景；“象”是虚象，即 读者从诗人所提供的情景中所想象的不确定的境界。 b 韵外之致：“韵”指诗歌形象中所包含的情致和感情，“致”是读者通过形象 的思索和体悟所得到的情致。 C 言外之音 三．思想感情 诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想 感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 1．忧国忧民 ①战乱离散的痛苦：杜甫《春望》②同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》③ 反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” ④表 达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州 作汴州。”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》⑥揭露统治者的横 征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》 2.建功报国 ①保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲，不 破楼兰终不还）②贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：苏轼《水调歌头·明月几 时有》③怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《丑奴儿·少年不识愁滋味》 ④年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 3. 思乡怀人 ①天涯羁旅的愁思：温庭筠《商山早行》②思亲念友的孤独：王维《九月九日忆 山东兄弟》③边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》④闺中怨妇
的怀人:王昌龄《闺怨》⑤依依惜别的深情:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲冫 ⑥情深意长的勉励:王勃《送杜少府之任蜀川》 4.超尘脱俗 ①寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②厌离官场的险恶,归耕隐居的自在:陶潜《归园田居》 5.感时伤逝 ①昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨:刘禹锡《乌衣巷》②青春易逝的伤感,时 不我予的焦虑:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“手法” Ⅳ艺术手法 艺术手法,又叫表达技巧 (一)表达方式:主要为描写、抒情 1.记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如:“楼船 夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2.议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)这是诗的后两 句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 3.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的角度有: 形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态
的怀人：王昌龄《闺怨》⑤依依惜别的深情：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 ⑥ 情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀川》 4.超尘脱俗 ①寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②厌离官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》 5.感时伤逝 ①昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨：刘禹锡《乌衣巷》②青春易逝的伤感，时 不我予的焦虑：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“手法” Ⅳ艺 术 手 法 一．艺术手法，又叫表达技巧 （一）表达方式：主要为描写、抒情 １．记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如：“楼船 夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2．议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两 句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 ３．描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的角度有： 形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态
分为动态和静态;“味”是触觉角度。如:“江月去人只数尺,风灯照夜欲 三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月 影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出 水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 4.抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。如:“晨起动征铎, 客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦, 凫雁满回塘。”(温廷筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较 自然生出一个“悲”字来 (二)修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用 如:“遥望洞庭山水色,白 银盘里一青螺”(刘禹锡《望泂庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 2.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替 抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如:“知否,知否? 应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替 叶和花,写叶的茂盛和花的凋零
分为动态和静态；“味”是触觉角度。 如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲 三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月 影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出 水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 ４．抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。 如：“晨起动征铎， 客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦， 凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较， 自然生出一个“悲”字来。 （二）修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。 1．比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 如：“遥望洞庭山水色，白 银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 ２．借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替 抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 如：“知否，知否？ 应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替 叶和花，写叶的茂盛和花的凋零
3.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地 表达事物的作用。如:“白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生白 发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。 4.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看,语言简练,整齐对称:从内容看,意义集中含蓄。如:“无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句 句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的 意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千 更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。 5.比拟 把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。如:“霜禽欲下先偷 眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼 极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 6.排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来 如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》 纯用名词组合,构成典型环境 7.设问
3．夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地 表达事物的作用。如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白 发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如：“无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句 句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的 意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。 更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如：“霜禽欲下先偷 眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 6．排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》） 纯用名词组合，构成典型环境 7．设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下, 结尾设问,深化主题,令人回味。 如:“问人间谁是英雄?有酾酒临江 横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次 地叙述三国人物的英雄业绩 8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如:“江东 弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语 气冷峻,强调了历史之必然。 9.对比 对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。 “越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李 白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的 对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考 10.互文 互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完 整意思的一种修辞手法。如:“主人下马客在船,举酒欲引无管弦”中的“主人” 客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏,左右种梧桐”中的“东西” 左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关,万里长征人未还” 中的“秦”、“汉”兼及“明月”和“关” 11.双关 为了使某一字、词,凭借其本身具有的语音或语意的条件,在特定的语 言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下， 结尾设问，深化主题，令人回味。 如：“问人间谁是英雄？有酾酒临江， 横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次 地叙述三国人物的英雄业绩。 8．反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如：“江东 弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语 气冷峻，强调了历史之必然。 ９．对比 对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。 如： “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李 白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的 对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 １０．互文 互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完 整意思的一种修辞手法。如：“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”、 “客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”、 “左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 中的“秦”、“汉” 兼及“明月”和“关”。 1１．双关 为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语 言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。 如：
韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看,取其“无所顾忌”、“肆无忌惮 之意,这是双关;诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”,意在反讽,这也是双 关 (三)抒情方式 情”、“志”的区别:在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、 悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的:“志”就是我们平时说的理想、 抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的描写表达出来的。例:宋人杨万 里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱 之情,元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”,是以冰清玉洁 的梅花反映自己不愿同流合污的品质,属于言志。 1.直接抒情 也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物 事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》:“十年生死两 茫茫,不思量,自难忘。千里孤城,无处话凄凉。”作者的感情如江河直下,直 抒对亡妻的怀念之情。 2.间接抒情 触景生情、缘情布景、寓情于景(情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、 以景结情、托物言志) 乐景与哀景: ①乐景写乐情,哀景写哀情 情乐则景乐,情哀则景哀”,诗人的高妙之处就是把情融入景中,通过景 传达自己的喜怒哀乐,做到情景的交融。如:张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天
韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”、“肆无忌惮” 之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双 关。 （三）抒情方式 “情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、 悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、 抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。 例：宋人杨万 里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱 之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁 的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。 １．直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、 事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 如苏轼的《江城子》：“十年生死两 茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直 抒对亡妻的怀念之情。 ２．间接抒情 触景生情、缘情布景、寓情于景（情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、 以景结情、托物言志） 乐景与哀景： ①乐景写乐情，哀景写哀情 “情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景 传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天
江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。此诗描写作者夜泊枫桥时 的情景,属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点,这正与作者的羁 旅之愁相融 ②乐景写哀情,哀景写乐情,更见其哀乐。如:如欧阳修的《踏莎行》“草 薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反 衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。唐代谢浑《谢亭送别》:“劳歌一曲解行舟, 红叶青山急水流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这 样亮丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨 总之,在诗歌中,以景传情达意(间接抒情)的往往具有一定的固定性。如:以 “故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月” 传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕 孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”:以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖 扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜 阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世 事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 等等。 (四)表现手法 .比兴 所谓比,就是比喻,比拟。所谓兴,就是在诗的开头“先言他物”,以引出后面 的正文。如:《李商隐的《蝉》“本以高难饱,徒劳恨费声”,首句闻蝉鸣而 起兴。“高”指蝉栖高树,暗喻自己的清高,蝉在髙树吸风饮露,所以“难饱
江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。此诗描写作者夜泊枫桥时 的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁 旅之愁相融。 ②乐景写哀情，哀景写乐情，更见其哀乐。 如：如欧阳修的《踏莎行》“草 薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反 衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟， 红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这 样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 总之，在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性。如：以 “故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月” 传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕 孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖 扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜 阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世 事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”； 等等。 （四）表现手法 １．比兴 所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面 的正文。 如：《李商隐的《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”，首句闻蝉鸣而 起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱
这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来,所以哀中有恨。比兴 常在诗歌中连用,能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。起兴 2.铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进 行铺排陈述。如:《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步,精妙世无双”,由 足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝 的美,更表现她的从容镇定。 3.虚实结合 实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性的叙 述和描写。虚实结合,可以使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增 加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》:“誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡 尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里 人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战 士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个“可怜”,一个“犹是” 包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 ①诗歌的“虚” a神仙鬼怪世界和梦境:诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实,这 就叫以虚象显实 境。例:《梦游天姥吟留别》仙境就 是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾 回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出 现实的黑暗
这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。比兴 常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。起兴 ２．铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进 行铺排陈述。 如：《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步，精妙世无双”，由 足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写兰芝 的美，更表现她的从容镇定。 ３．虚实结合 实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙 述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增 加容量。 如唐朝诗人陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡 尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里 人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战 士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”， 包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 ①诗歌的“虚” a 神仙鬼怪世界和梦境：诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这 就叫以虚象显实 境。例：《梦游天姥吟留别》仙境就 是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾 回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出 现实的黑暗