高考诗歌鉴赏高分全攻略(2006版) 杨木金山一中 [复习教(学)案]鉴赏复习解题指导一形象意境类 诗歌鉴赏复习解题指导 【解题技巧】总体要求 首先要看清诗歌标题,有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情; 还要看看作者是谁,熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视 二、研读诗作,整体感知,透过意象、意境揣摩诗人所抒之情 不管题干有没有问这方面的问题,这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问 题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品,还须知人论世:通过诗人的生平和诗风 类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活 三、审读题干,弄清要求,认真细分鉴赏要点,要求答什么就答什么。抓准答题的角度 和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句,适当摘录诗中词句作答,才会既简 洁、又充实 【解题技巧】答题格式类型 1.先观点后理由,解题时先表明观点,再陈述理由 2.先分后总式,答题时,先分说后总 3.先总后分式,答题时,先总说后分说 4.分点作答式,答题时,分成几点,列出答案。 【解题技巧】分类解析: (一)形象意境类 名词解释: 形象一一形象理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象(事 象物象以特定的情意构成了固定的关系)等,既是指叙事诗中的人物形象,也指抒情诗中的 抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之 类,都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌 的形象,才能深入领会诗歌的思想感情 意境一一意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情,境 是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景 有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 考查方向:1.对抒情主体形象的认知理解 2.对诗歌意象的识别理解 3、对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等) 题目类型: 1.“Ⅹ的寓意是什么”,“×指什么”,“Ⅹ在诗中是什么意思”等。 2.“表现了怎样的情景”,“表达了什么意思”,“营造了怎样的气氛”,“塑造了怎样的形 象”,“景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?变体:这首诗 歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景
1 高考诗歌鉴赏高分全攻略（2006 版） 杨木 金山一中 [复习教（学）案]鉴赏复习解题指导－形象意境类 诗歌鉴赏复习解题指导 【解题技巧】总体要求 一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情； 还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。 二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。 不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问 题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风， 类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。 三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度 和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简 洁、又充实。 【解题技巧】答题格式类型 1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。 2．先分后总式，答题时，先分说后总 3．先总后分式，答题时，先总说后分说。 4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。 【解题技巧】分类解析： （一）形象意境类 名词解释： 形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事 象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的 抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之 类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌 的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。 意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境 是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景 有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解 2. 对诗歌意象的识别理解 3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等） 题目类型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。 2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形 象”，“景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗 歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景
物?抒发了诗人怎样的情怀? 解题格式: 1、人物形象:身份+性格 2、诗歌意象、含义:表层含义+深层含义(即解释诗句) 3、体会意境:客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。 答题要领:可分为三个部分 分析形象含义、描摹诗歌图景;概括形象意境特点:剖析作者思想 第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中展现的 图景画面。这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物, 不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,可以利用自己的联想和想象 适当加以创造,语言力求优美 第二部分,在描摹出图景后,结合主旨分析为什么要写这一形象,一般用两个双音节词 或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔、高阔远深,或恬静 优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷淸……准确体现其特点和情调。 第三部分,根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为:愉悦、 欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、 闲适恬淡之情等 答题步骤: 形象类: (1)找到诗人描绘的形象的有关诗句(2)分析形象的基本含义(3)结合文章主旨分 析诗人为什么要写这一形象(4)指出描绘形象的作用或效果。 意境类 (1)找出诗中的物象,意象(2)展开联想和想象,用自己的语言再现画面,再现画面 时既要忠于原诗,又要力求语言优美(3)点明景物所营造的氛围特点。(4)分析表达了诗 人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了 作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤 例析: 西楼 曾巩 海浪如云去却回, 北风吹起数声雷 朱楼四面钩疏箔, 卧看千山急雨来 【注】钩疏箔:把帘子挂起。 问:这首诗描写了什么景象?这首诗表达了什么诗人怎样的情感?请简析之。(6分) 答:连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮 着远去,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气 势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却 反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观 附相关术语:常见意象 ①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚 ②对月思亲一一引发离愁别绪,思乡之愁。 ③以折柳表惜别。“柳”,“留”的谐音,折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗, 因此“柳”带有伤离别的意味
2 物？抒发了诗人怎样的情怀？ 解题格式： 1、人物形象：身份+性格 2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。 答题要领：可分为三个部分： 分析形象含义、描摹诗歌图景； 概括形象意境特点； 剖析作者思想 第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的 图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物， 不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象 适当加以创造，语言力求优美。 第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词 或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静 优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、 欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、 闲适恬淡之情等 答题步骤： 形象类： （1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分 析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。 意境类： （1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面 时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗 人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了 作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 例析： 西楼 曾巩 海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6 分） 答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮 着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气 势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却 反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 附相关术语：常见意象 ①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 ②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。 ③以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗， 因此“柳”带有伤离别的意味
④以蝉喻品行髙洁。古人认为蝉餐风饮露,是高洁的象征。 ⑤以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨 ⑥菊花一一坚贞高洁的品质 ⑦梅花——傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白 ⑧松一一坚贞高洁 ⑨莲一一表达爱情 ⑩梧桐—一凄凉悲伤的象征 l1杜鹃鸟—一凄凉哀伤的象征,古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的 臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜也就成为凄凉、哀伤的象征了 12鹧鸪鸟一一离愁别绪 13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感,鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引 起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡思情 以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”:以“中秋圆月”传达 “相思情苦”:以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”:以“长亭折柳”传达 “惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”:以“梦后酒醒,烟柳断肠, 寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧 桑的感叹”:以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”;等等 「复习教(学)案鉴赏复习解题指导一情感主旨类 (二)情感主旨类 考查方向:1、对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭示 3、对诗歌主旨的理解 题目类型:“表达了怎样的思想感情”,“反映了怎样的社会现实”,“表现了怎样的情趣 主旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问。 解题格式: 1、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发 什么情感+评价(总分总式) 答题要领:两点,一是根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示 主旨,揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 例1、阅读欧阳修《采桑子》,分析这阙词的内容主旨 天容水色西湖好,云物俱解。鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦 风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。 【解析指导】第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到 地点(西湖)、时间(月夜),人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥 鹭闲眠、风清月白),归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步,根据“卒章显志”的特点 揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解,诗句结尾句不再 描写,而发议论,这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好,才会有“人在舟 中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时,通常“切分”为两点,一是根据诗句描述内容, 二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……” 【参考答案】这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静 美好,好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀
3 ④以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。 ⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 ⑥菊花——坚贞高洁的品质 ⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 ⑧松——坚贞高洁 ⑨莲——表达爱情 ⑩梧桐——凄凉悲伤的象征 11 杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的 臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 12 鹧鸪鸟——离愁别绪 13 鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引 起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”； 以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达 “相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达 “惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠， 寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧 桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。 [复习教（学）案]鉴赏复习解题指导－情感主旨类 （二）情感主旨类 考查方向：1、对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭示 3、对诗歌主旨的理解 题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”， “主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 解题格式： 1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发 什么情感+评价(总分总式) 答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示 主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 例 1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。 【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到 地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥 鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步，根据“卒章显志”的特点 揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再 描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟 中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容， 二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、 美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀
例2、阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪? 霜草苍苍虫切切 村南村北行人绝。 独出门前望野田 月明荞麦花如雪。 【解析指导】第一步,找出诗中所描写的主要景物,“霜草苍苍”、“虫切切”:“月明荞 麦”、“花如雪”。第二步,仔细审视这些景物所体现的特点,想景语皆情语,以景传情。你 看前者冷清、愁苦:后者明亮,美好。第三步,抓住能体现人物心态的词语,如“行人绝 “独出门”等,尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句 上,尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”,两种景象截然不同 【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞,到独出门后去排遣烦闷,看到了明 丽景色而感到特别喜悦的感情变化。 附常用词 思想情感 思想—一忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才 不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情 友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光 不再之感慨等。 情感—一寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄淸冷落、感伤失落、报国无门、物是人非) 超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎 泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜:郁闷、忧愁;孤独、凄清:悲观、 失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤:恬淡、闲适等 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》 同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧如:杜甫《登楼》 ●建功报国 建功立业的渴望如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 保家卫国的决心如:王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤如:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》 山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼《水调歌头•,赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武如:杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情如:屈原《涉江》 ●思乡怀人 羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 思亲念友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》 边关思乡如:范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异 闺中怀人如:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•,候馆梅残,溪桥柳细》李白 《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) ●生活杂感 寄情山水、田园的悠闲如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
4 例 2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？ 霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。 【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞 麦”、“花如雪”。第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。你 看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝” “独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句 上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。 【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明 丽景色而感到特别喜悦的感情变化。 附常用词 思想情感 思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才 不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情 友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光 不再之感慨等。 情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、 超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、 泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、 失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。 ● 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》 同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》 ● 建功报国 建功立业的渴望 如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》 山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ● 思乡怀人 羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》 边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白 《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) ● 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
昔胜今衰的感慨如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀如:辛弃疾《京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感如:李清照《如梦令•,昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》 告慰平生的喜悦如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月ˉ 明月别枝惊鹊》 ●送别感怀 依依不舍的留念如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 情深意长的勉励如:王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 评价主旨类常用术语:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味 言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远 言简意丰:语言简洁,内容丰富。 意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音,味外味言有尽而意无穷 含蓄蕴藉委婉:不著一字,尽得风流:语意含而不露,或表达得不明显,耐人寻味 复习教(学)案鉴赏复习解题指导一表达技巧类 (三)表达技巧类 表达技巧有三个层面的内容:修辞方法、表现手法(表达方式、文艺表现方法)、篇章 结构 题目类型:这首诗歌采用了何种表现手法? 变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的?或 就某一方面提具体问题。 答题要领:分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求, 即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表现手法角度,还是篇章结构,还是兼而有之。(1) 必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。(2)结合相关诗句说说这个手法的内容在诗 歌中的具体运用。(3)说说作者采取这种手法的原因。 再次,解释(4)这种手法表达了诗人怎样的情感,传达怎样的旨趣。运用该手法的好 处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅 优美的赏析 解题格式: 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感 赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 常见错误:解答这类提问时,常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述 这是不对的。但在阐述具体某句诗时,可以谈及修辞手法的运用 例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》,分析这首诗的艺术特色 九月九日望乡台, 他席他乡送客杯 人情已厌南中苦, 鸿雁那①从北地来? [注]⑩①那:奈何,为什 【解答指导】
5 昔胜今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》 告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月• 明月别枝惊鹊》 ●送别感怀 依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 评价主旨类常用术语：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰：语言简洁，内容丰富。 意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷： 含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 [复习教（学）案]鉴赏复习解题指导－表达技巧类 （三）表达技巧类 表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章 结构。 题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？ 变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或 就某一方面提具体问题。 答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求， 即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1） 必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗 歌中的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。 再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好 处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅 优美的赏析。 解题格式： 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。 这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。 例 1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。 九月九日望乡台， 他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦， 鸿雁那①从北地来？ [注]①那：奈何，为什么。 【解答指导】
分析诗歌的艺术特色或表达技巧,一般从这几方面入手,看语言有没有特点(浅易,通 俗;典雅、庄重:悲壮、豪迈:清新,质朴:委婉、生动:讽刺、诙谐等)。看有没有用修 辞。看有没有用特别的表达手法,看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓,就可 逐一对照诗句加以审视。从语言上看,出现了口语“那”,这首诗采用近似日常口语的形式, 显得浅近亲切。从修辞上看,三四句采用对比,尾句还运用反问。从表达手法上看,第三句 直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选,就可基本把握这首诗的艺术特色了 解答起来也就有路子,有话说了。解答时先说什么,再说什么,一定要做到思路清晰、层次 清楚。如思路不是很清,最好采用分点法,依次说。还要结合诗句来分析,这样才显得有根 有据。 【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语,如“他席他乡”“那从”等,显得浅 近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦,独在南方思念亲人不得北归,而第 四句则采用反问“鸿雁那从北地来?”,与前一句形成强烈的对比,看似“无理之问”,却使 诗人的思亲感情显得特别真切动人 例2、 塞下曲 李白 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰 【注】折柳:即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰的一个 国王,曾屡次派人拦杀汉使,后被大将军霍光派人用计杀掉 问:谈谈本诗表达技巧上的妙处。(4分) 答:额联用典,也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”,听到有人吹起了曲子“折杨柳”, 自然引人想起家乡的春色和亲人,但眼前春色全无,亲人遥遥不能相见:就是在这样的情况 下,将士积极参战,英勇杀敌。额联言简意赅,对表现战士们对国的忠勇,起了有力的衬托 作用。(要切合原诗,有观点、有分析。) 附常用关键词: 1、修辞方法: 比喻一一用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征,把抽象的事物 形象化的作用,更加生动感人 比拟一一把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生 联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用 设问一一先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启 下,结尾设问,深化主题,令人回味 反问一一用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情 借代一一借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替 抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶一一用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形 式看,语言简练,整齐对称:从内容看,意义集中含蓄。 夸张一一对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明 地表达事物的作用 用典一一用典是古诗词中常用的一种表现方法,能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩 等作用。既可使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收 到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力,在增强了作品意蕴的同时,也 给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形:①点化前人语句②引用神话故 6
6 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通 俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修 辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以 逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式， 显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句 直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了， 解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次 清楚。如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根 有据。 【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅 近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第 四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使 诗人的思亲感情显得特别真切动人。 例 2、 塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个 国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4 分） 答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”， 自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况 下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托 作用。（要切合原诗，有观点、有分析。） 附常用关键词： 1、修辞方法： 比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物 形象化的作用，更加生动感人。 比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生 联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替 抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形 式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明 地表达事物的作用。 用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩 等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收 到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也 给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故
事③运用历史故事 点化(化用) 对前人书面作品的语言和群众的口头创造,进行再加工再创造,赋予它新的内容和 意境。可分三种:字词点化、内容升华、意境开拓。 互文一-“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完 整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手法,在古诗词中的运用一般有两种表现形式:A为 了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词,这种互文的特点是在相同或基本相同的词组 或句子里,处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B是出 于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要,必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表 达丰富的内容,于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个,即“两物各举一边而 省文”,以收到言简意繁的效果。理解这种互文时,必须把上下文保留的词语结合起来,使 之互相补充、彼此映衬才能现出其原意,故习惯上称之为“互文见义 反复一一叠字叠词叠句:作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用,更加生动 形象。思想感情的表达更为绵密曲折,音节流美,增强语言的音乐美、修辞美 排比一一把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 双关一一在有些诗歌尤其是民歌中,作者为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用隐 语、双关的修辞手法 列锦 所谓列锦,就是全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生 动可感的图象,用以烘托气氛,创造意境,表达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的 艺术效果是:①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺,从而达到简洁凝炼的效果。②简远美。 所谓简远,是指选取那些具有概括性的事物,经过作家巧妙的艺术处理,使之凝聚丰富 的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄,就是不把意思直接完全说出来,而是委婉地道出,从 而收到良好的表达效果。 2、表现手法 (1)表达方式:记叙、议论、描写、抒情。 表达方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现,我们要了解一些常见的艺 术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点 情与景关系 诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这侧目的,他需要写景一一自然界的或周围阙 景,来引起情,把情感传达给读者。情与景的处理很重要,如果处理得恰当,他就会激起读 者的感情,使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好,能动人。 抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种 直抒胸臆—一直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意或愁 绪。这种方式比较直观 间接抒情一一诗人们往往借助多种修辞艺术,委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒 情、托物言志,情景交融 借景抒情:诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情 表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或 借物抒情 情景交融:这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或 场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式,一是景 中寓情,二是以景结情,三是缘情写景。在我国古代诗歌中,松竹梅兰、山石溪流、沙漠古
7 事③运用历史故事。 点化(化用) ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和 意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。 互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完 整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：A 为 了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组 或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B 是出 于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表 达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而 省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使 之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。 反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动 形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。 排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐 语、双关的修辞手法。 列锦―― 所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生 动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的 艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。②简远美。 所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广 的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从 而收到良好的表达效果。 2、表现手法： ⑴表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 表达方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺 术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。 情与景关系： 诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这侧目的，他需要写景——自然界的或周围阙 景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读 者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。 抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。 直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁 绪。这种方式比较直观。 间接抒情――诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒 情、托物言志，情景交融。 借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或 借物抒情。 情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或 场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景 中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古
道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、澚雁闲鹤、长亭短 亭等等,常常是诗人借以抒情的对象,这些景物也就不再是纯粹的自然之物了,而是承载传 递了人们极为丰富复杂的思想情感。 注意乐景与哀景的关系:诗歌中只要有景语,就一定与作者的情感有关,即所谓一切景 语皆情语。关于情景交融的鉴赏,关键在于情是何情,事实上也就是要求我们品味出景是何 景了一一哀景、乐景、愁景?一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀 情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情,可以起到一倍增其哀乐的效果 托物言志和借景抒情区别 借景抒情是通过对景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪,诗人在诗中表达的是含 蓄的感受,所以它有乐、哀、愁,但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的“情” 专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。托物言志,更重要的是诗人要通过描写的物来 表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性,托物言 志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等 描写技巧:烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色 结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 渲染与烘托一一渲染与烘托本都是中国画中的一种技法,渲染是指国画中,在需要强调 的地方,用水墨或淡的色彩涂抹画面,,显出物象阴阳向背,以加强艺术效果,这样一种加 浓形象的手法。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容,以突出形象。烘托 是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托,使物象明显突出。用于诗歌创作,指从侧面着意 描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意,只说与此有关的其他事物, 达到突出本意的目的。对同一事物,可以从正面渲染,也可以从侧面烘托 衬托与对比一一衬托就是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所 要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正 衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反,衬体从反面作背景 衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更 好,坏的显得更坏。用对比的方法,揭示了矛盾,对比鲜明,反差强烈,具有震撼人的力量。 虚实结合一一定义:在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,如有者为实,无者为虚:有据为 实,假托为虚:客观为实,主观为虚:具体为实,隐者为虚:有行为实,徒言为虚:当前为 实,未来是虚;已知为实,未知为虚等等。在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀 疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国 画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚 象和空灵的境界。具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类:一神仙鬼怪世界和梦境。诗人 往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。二已逝之景之境。这类虚景是 作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。设想的未来之境。这类 虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁:写乐 将倍增其乐。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。简单说,“虚”的方法,其实 也就是作者想象联想的方式,从我们读过的作品来看,主要有两种:一是遥想,二是梦境。 而眼前之景之事则为实。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化, 以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提 供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的 对比,从而突出中心的:有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心的 动静结合—一在中国古代诗歌里,诗人们为了创设意境,特别注意动态描写,动静结合 是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中,独出心裁,“每着一字”,而使“境界全出”。 作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以
8 道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短 亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传 递了人们极为丰富复杂的思想情感。 注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切景 语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品味出景是何 景了——哀景、乐景、愁景？一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀 情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。 托物言志和借景抒情区别： 借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含 蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的“情” 专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来 表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言 志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。 描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色 结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 渲染与烘托—－渲染与烘托本都是中国画中的一种技法，渲染是指国画中，在需要强调 的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果，这样一种加 浓形象的手法。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托 是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意 描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物， 达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。 衬托与对比――衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所 要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正 衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景， 衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更 好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。 虚实结合――定义：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；有据为 实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为 实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀 疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国 画的这种方法。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚 象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：一神仙鬼怪世界和梦境。诗人 往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。二已逝之景之境。这类虚景是 作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。设想的未来之境。这类 虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐 将倍增其乐。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。简单说，“虚”的方法，其实 也就是作者想象联想的方式，从我们读过的作品来看，主要有两种：一是遥想，二是梦境。 而眼前之景之事则为实。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化， 以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提 供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的 对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。 动静结合——在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合 是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。 作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以
动衬静的方式(这里的“动”含动与声:如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”“喧”为声,“动” 为动),形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开 正侧结合一一对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写:描写对象周围的事物,使 对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地 点面结合一一万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,被描写的景物也一样, 它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地 写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有 特色。往往得到指出一点,隐括全面的效果 细节描写一一中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不象叙事性作品那样有过多的细 节描写。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节描写。这 点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写,也能获得“见微而知著”的效果。 观察角度的变化一一描写要有层次性——由远到近或由下而上等。看同一景物,观察者 所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万 千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。 白描工笔一一原是中国绘画的传统技法之一,大致接近西洋画法中的速写或素描,其特 点是用简练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不施色彩。这种画法引入到诗歌 的创作中,那就是不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬, 而是抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾 画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。工笔,原是一种绘画的笔法, 后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 以少总多、以小见大一-以少总多应具有以下特征: 概括性:所表现的事物所具有的共性、必然性,能够启发读者的联想。具体性:指所表 现的事物具有个性、偶然性,体现为感性的,能够限制读者的联想。以小见大是以局部见全 体、以有限见无限,通过典型和象征,借助于人们的生活体验,达到以小见大的艺术效果 在古代诗歌中,常常表现了窗中观景的艺术趣味,通过有限联想到无限,"物小蕴大",意趣 无穷。同样,竹中观日、镜中映景、水中倒景,同样具有这种艺术效果。特点:一诗歌抓住 具有典型特征的小景物,可以在读者的脑海里唤起大的境界,所谓"以小景传大景之情 写社会生活,也是借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容,绝句尤适宜用这一手 法。 诗中有画 就是在写景诗歌中,运用工笔手法,描写出一个个画面,表现一种意境。苏东坡称 道王维的诗是“诗中有画”,这评语十分中肯。王维的山水田园诗,总是勾勒一个画面,透 着一股空灵微妙的意蕴, 2)文艺表现方法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 比兴手法一一比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌 当中,也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比喻 使描写化实为虚,形象更生动,情感更浓郁。如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征 铺陈一一即《诗经》表现手法中的“赋”。“赋者,铺陈其事而直言之”,指的是不厌其 烦地多角度地进行铺叙陈述 象征一一象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺 术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人 的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为 具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意
9 动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动” 为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。 正侧结合――对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使 对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。 点面结合――万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样， 它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地 写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有 特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。 细节描写――中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细 节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这 一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”的效果。 观察角度的变化――描写要有层次性——由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者 所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万 千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 白描工笔――原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特 点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌 的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬， 而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾 画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。工笔，原是一种绘画的笔法， 后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 以少总多、以小见大―― 以少总多应具有以下特征： 概括性：所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。具体性：指所表 现的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，能够限制读者的联想。以小见大是以局部见全 体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的艺术效果。 在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，"物小蕴大"，意趣 无穷。同样，竹中观日、镜中映景、水中倒景，同样具有这种艺术效果。特点：一诗歌抓住 具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所谓"以小景传大景之情"。二 写社会生活，也是借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容，绝句尤适宜用这一手 法。 诗中有画 ――就是在写景诗歌中，运用工笔手法，描写出一个个画面，表现一种意境。苏东坡称 道王维的诗是“诗中有画”，这评语十分中肯。王维的山水田园诗，总是勾勒一个画面，透 着一股空灵微妙的意蕴， ⑵文艺表现方法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 比兴手法――比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌 当中，也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比喻 使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 铺陈――即《诗经》表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其 烦地多角度地进行铺叙陈述。 象征――象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺 术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人 的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为 具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意
象征是中国诗歌的生命线,“犹如心脏之于躯体”,“没有象征,诗歌就将失去力量”。例 如,龙象征皇上最高权力,凤凰象征皇上的德行,麒麟是长治久安的象征,猿声是旅人离分 时的伤感的表现,鹤是永生的化身,蝙蝠跟西方相反,则代表着幸福,鸳鸯是爱情的象征, 大雁给分离的情人带来消息,知了象征复活之后便是死亡,梧桐常在描写秋天的诗中出现, 杨柳表示别离,兰花是纯洁的象征,牡丹是富贵的标志,“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素 朴 “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强,被称为“隐逸之花”:“兰芷”象征名贵、孤芳、 清高等等 联想和想象 多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成 片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空,所描绘 的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月,呼着白玉盘”“我 寄愁心与明月,随君直到夜郎西”、“我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相 结合的神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进 行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处 可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸 张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。又如李贺的《梦天》“遥望齐州九点烟,一泓海 水杯中泻。”在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州成了微不足道的尘烟九点,浩淼无边的东 海成了杯中之物,通过想象和夸张的手法,抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。 抑扬关系一 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此 扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 欲扬先抑]欲扬先抑又叫先抑后扬,即文势先下抑后上扬,或文意先贬抑后褒扬,犹如 登山,由谷底到山顶。 欲抑先扬]欲抑先扬又叫先扬后抑,即文势先高扬后下抑,或文意先褒扬后贬抑,好像 瀑流,从高处飞泻而下。 似贬实褒]对值得歌颂的对象不正面褒扬,而寓褒于贬,正话反说,用贬抑的语气来褒 扬,看似贬抑实为褒扬 似褒实贬]对应该贬抑的对象不直接贬抑,而寓贬于褒,反话正说,用褒扬的语气来贬 抑,看似褒扬实为贬抑。 借古讽今或借古抒怀 借古讽今或借古抒怀:借古人抒发自己的抱负,表面回忆历史,叙述古人,实则抒发 己对人事物的认识。 3、篇章结构:首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层 层深入、过渡照应、伏笔铺垫等 首句标目一一开宗明义,直接点题。白居易说:“首句标其目”(《新乐府序》)。这个“目” 就是文章的中心论点,运用这种方法开头,就为全文指明了“航标 开门见山一一文章开头就进入正题,不拐弯抹角。 曲笔入题一一不马上就触到本题,开头先来一个发端。运用的好,会使文章有跌宕起伏 之感,造成悬念,吸引读者 伏笔一一是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排,当事 件发展到一定的时候,再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章 内部联系、逆转人物关系等作用,使文理通顺、合情合理,往往能让人产生会心一笑、心灵 共鸣或意外感悟等阅读惊喜:同时能使文章出色生辉,具有独特魅力
10 象征是中国诗歌的生命线，“犹如心脏之于躯体”，“没有象征，诗歌就将失去力量”。例 如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分 时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征， 大雁给分离的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现， 杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素 朴； “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”； “兰芷”象征名贵、孤芳、 清高等等。 联想和想象 ――多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成 一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘 的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我 寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相 结合的神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进 行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处 可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸 张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。又如李贺的《梦天》“遥望齐州九点烟，一泓海 水杯中泻。”在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东 海成了杯中之物，通过想象和夸张的手法，抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。 抑扬关系―― 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此 扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 [欲扬先抑]欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如 登山，由谷底到山顶。 [欲抑先扬]欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像 瀑流，从高处飞泻而下。 [似贬实褒]对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒 扬，看似贬抑实为褒扬 [似褒实贬]对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬 抑，看似褒扬实为贬抑。 借古讽今或借古抒怀 借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自 己对人事物的认识。 3、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层 层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 首句标目――开宗明义，直接点题。白居易说：“首句标其目”（《新乐府序》）。这个“目” 就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明了“航标”。 开门见山――文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 曲笔入题――不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏 之感，造成悬念，吸引读者。 伏笔――是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事 件发展到一定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章 内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵 共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力