理解重要词语
理解重要词语
①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意 ③筛选并整合文中的信息 1、按考点复习④分析文章结构,把握文章思路 ⑤归纳内容要点,概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的观点态度 ⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧 ⑧评价文章的思想内容和作者的观 点态度 2、按题型复习O第工简答题 按内容复习②第工鉴赏题
1、按考点复习 ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意 ③筛选并整合文中的信息 ④分析文章结构，把握文章思路 ⑤归纳内容要点，概括中心意思 ⑥分析概括作者在文中的观点态度 ⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧 ⑧评价文章的思想内容和作者的观 点态度 2、按题型复习 按内容复习 ①第Ⅱ简答题 ②第Ⅱ鉴赏题
、理解文中重要词语 1、文中哪些词语属于重要词语? 2、理解词语在文中的含义应注意哪些问题? “重要词语(含短语)”一般指: 1、体现作者立场观点的词语 2、表现文章主题思想的词语 3、反映深层次含义的词语 4、对文章结构起照应连接作用的词语(代词) 5、比喻、借代、反语等特殊的词语 6、根据语境随情而作别种义项的词语 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时 义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句(段)来 阐述词语的含义
“重要词语（含短语）”一般指： 1、体现作者立场观点的词语 2、表现文章主题思想的词语 3、反映深层次含义的词语 4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词） 5、比喻、借代、反语等特殊的词语 6、根据语境随情而作别种义项的词语 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时 义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来 阐述词语的含义。 1、文中哪些词语属于重要词语？ 2、理解词语在文中的含义应注意哪些问题？ 一、理解文中重要词语
理解文中重要词语 1.名词术语及概念性试题的解题思路 对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质 属性为基础,通过筛选文中有关重要信息,进而揭示 概念特征的有关信息,然后组织答案。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造 性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考 者或者文化而言具有新颖性和价值;创造性思维是 非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动 创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题 清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解决。 问:创造性思维是 的思维活云 创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具 有高度的机动性和坚持性,并且能清楚地勾画和解决 问题的思维活动
问：创造性思维是————————————的思维活动。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造 性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考 者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是 非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动； 创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题 清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。 创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具 有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决 问题的思维活动。 理解文中重要词语 1.名词术语及概念性试题的解题思路 对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质 属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示 概念特征的有关信息，然后组织答案
2.指代词(包括有指代意义的词语)的解 题思路。 代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容,要注意 指代内容有近距离指代,也有远距离指代。对有些指代 性词语还应特别注意其前后指代是否一致,范围是否统 等。有时指代内容没有现成词语可供使用,需要对文 章进行分析、归纳与综合。 怎样确定代词的指代内容? 文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时 ,所以代词的出现,多是在所指代的事物、人物之后。因 此代词指代的内容在本句中往往难以找到,而要从上句或 上文甚至下文入手,由近及远地去寻找。还要注意上下文 对指代内容的限定或提示
2.指代词（包括有指代意义的词语）的解 题思路。 怎样确定代词的指代内容？ 文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时 ，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因 此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或 上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文 对指代内容的限定或提示。 代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意 指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代 性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统 一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文 章进行分析、归纳与综合
盘龙类在头部背面有一块很大的骨,用以支持颔 骨,在兽孔类中,这块骨头已大大缩小了,而四角龙的这 块骨要较兽孔类大,又较盘龙类稍小。更为重要的是,四 角龙的头角上有个骨架,穿越颞(nie)孔的咀嚼肌像兽孔 类那样直接依附其上,而不像盘龙类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是 A、四角龙的头角B、头角上的骨架 C、被穿越的颞孔D、穿越颞孔的肌肉 这是测试代词“其”指代的内容。B项
盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颔 骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这 块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四 角龙的头角上有个骨架，穿越颞(niè)孔的咀嚼肌像兽孔 类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是 A、四角龙的头角 B、头角上的骨架 C、被穿越的颞孔 D、穿越颞孔的肌肉 这是测试代词“其”指代的内容。B项
理解词语在文中的指代意义应注意的几点: 1、明确词语是代词还是非代词。如果是代 词,其指代内容一定在前文出现过;如果是 非代词,其指代义一般需要考生在理解的基 础上概括。 2、弄清指代的范围,注意上下语境的限制 或提示。 3、分析词语原来的意义,在此基础上根据 语境分析在文中的意义。 4、分析词语或短语的语法特点,以便准确 理解和表达
理解词语在文中的指代意义应注意的几点： 1、明确词语是代词还是非代词。如果是代 词，其指代内容一定在前文出现过；如果是 非代词，其指代义一般需要考生在理解的基 础上概括。 2、弄清指代的范围，注意上下语境的限制 或提示。 4、分析词语或短语的语法特点，以便准确 理解和表达。 3、分析词语原来的意义，在此基础上根据 语境分析在文中的意义
3.内涵丰富的词语的解题思路 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽 象的词语的理解,需要弄清手法上的特点和借助 前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时, “在文中”是关键所在,词不离句是理解词语的 基本原则。 般来说,一个涵义丰富的词语的出现,就在 它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种 说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题,那 答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关 的句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案 即可
. 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽 象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助 前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时， “在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的 基本原则。 一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在 它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种 说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那 答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关 的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案 即可。 3.内涵丰富的词语的解题思路
比喻 22.第四自然段中说“刀法如果用得不对,可能万像同毁;刀法 如果用得对,则一笔下去,万龙点睛”。这里所用的几个比喻分 别比喻什么? 〖文本《创造宣言》节录〗 第4段教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可 能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,万龙点睛。 造理论和创造技术 (众多的)活人的塑像 教育方法 众多教育对象 (众多的) 教育方法不当,可能使众多教使众多 卓越的活人 育对象被毁;教育方法得当,教育对象成才 可能使众多教育对象成才
22.第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法 如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分 别比喻什么？ 〖文本《创造宣言》节录〗 第4段 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可 能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 创造理论和创造技术 （众多的）活人的塑像 （众多的） 卓越的活人 教育方法 众多教育对象 使众多 教育对象成才 教育方法不当，可能使众多教 育对象被毁；教育方法得当， 可能使众多教育对象成才。 比喻
书籍是会提高人的:从野蛮到文明,从庸俗到 祟高高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的 梯子,我向这上面爬着,从兽类到人类,走到更为 理想的境地’到那种生活的懂憬的路上来了。” 兽类”的含义是什么?哪个词说明书籍的作 用? “兽类”指野蛮庸俗。 “梯子”突出书籍的作用
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到 崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的 梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为 理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” “兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作 用？ “兽类”指野蛮庸俗。 “梯子”突出书籍的作用