清河双语中学导学案 年级:八科目:语文课题:苏州赋课型:主备人:刘子卿审阅人:冯智慧时间1:2010年9月19日 l、掌握课文的有关字词,感受文章的语言特色,修辞手法的运用 1、初步了解“赋”的特点,体会文章的语言风格。 2、反复朗读课文,体会作者的思想感情和观点 2、文章的主题理解。 目标 3、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景,让学生更好的理解难点 本文的主题 学法指导、拓展资料、问 学习内容和过程 学习内容和过程 学法指导、拓展资料、 题预设及反思 问题预设及反思 王蒙,男,河北南皮|1、民间有“上有天堂,下有苏杭”的说法 6、小组探讨文章的主题 是什么意 人,祖籍河北沧州,这里的“苏”就是苏州,一个能与天堂相媲美的 赞颂了苏州改革开放后的迅速发展和成就,表达思呢?它有两种解 94年10月15日生地方该是什么样的呢?今天我们一起随着作家王了作者对苏州走出文化大革命的阴影,得到恢复和发释,一是我国古代的 于北京。中国当代作蒙到那里去欣赏一番。请学生速读课文,扫除字|展的由衷喜悦。当然还给我们留下了许多的思考,同一种文体,盛行于汉 家、学者,1956年9词障碍 学们可以继续探讨。 魏六朝。是韵文和散 月7日发表短篇小说2、试着找出文章的思路,指导学生朗读读课|7、“赋”在文中是什么意思? 文的综合体,通常用 《组织部来了个年文。 通过文章我们看到了,文章重点不是描写,而是来写景叙事,也有以 轻人》,由此被错划 引出苏州一一介绍苏州—一—赞美苏 极力地铺陈,进行议论和抒情。这也就是“赋”的特较短的篇幅抒情说 为右派,著有长篇小3、学生读课文,找出关键语句,理解文章,点。作者借用这一古文体,把他的思想感情淋漓酣畅|理的:二是从《诗经》 说《青春万岁》、《活体会作者思想感情。(小组交流 的抒发了出来 中概括出的赋、比 动变人形》等近百部1这就是苏州。2苏州,还是苏州吗?38、讨论文章在结构和语言上的特点。 兴三种写法之一,是 小说,其作品反映了苏州更加苏州!4苏州是永远的。 文章结构严谨,思路清晰,语言新颖,有创意,陈述铺陈的意思同 中国人民在前进道路这几句很好的表现了作者的思想感情,是文运用大量的修辞增强文章的表现力 学在读课文时注意 上的坎坷历程。他乐|章的感情线,把文章紧凑地串联在一起。它包含9、作者热情赞颂了苏州城的变化,学习这篇课文理解它在这里的意 观向上、激情充沛,了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪,对苏州遭后,你有什么感想,就自己家乡变化的某一方面,试思 成为当代文坛上创作到毁灭与伤害的忧伤与愤慨 着写篇文章,字数不限 苏州在江苏的南部, 最为丰硕、始终保持4、补充文化大革命的相关内容,让学生了解 是一座历史名城,以 创作活力的作家之苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不 园林著称,据说圆明 一。他是中共第十二仅是城市的容貌,还有人们的心灵。 园就是从这里的园 届、十三届中央委员, 5、文章写了苏州哪些方面,用了什么样的修 林设计中精选建成 第八、九、十届全国辞方法?读课文思考并讨论回答 政协常委 苏州的历史苏州的腾飞苏州的文 化苏州的园林艺术苏州的刺绣和佳肴 反问与排比
清 河 双 语 中 学 导 学 案 年级: 八 科目:语文 课题: 苏州赋 课型: 主备人: 刘子卿 审阅人: 冯智慧 时间:2010 年 9 月 19 日 学习 目标 1、掌握课文的有关字词，感受文章的语言特色，修辞手法的运用。 2、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。 3、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解 本文的主题。 重点 难点 1、初步了解“赋”的特点，体会文章的语言风格。 2、文章的主题理解。 学法指导、拓展资料、问 题预设及反思 学习内容和过程 学习内容和过程 学法指导、拓展资料、 问题预设及反思 王蒙，男，河北南皮 人，祖籍河北沧州， 1934 年 10 月 15 日生 于北京。中国当代作 家、学者，1956 年 9 月 7日发表短篇小说 《 组 织 部 来 了个 年 轻人》，由此被错划 为右派，著有长篇小 说《青春万岁》、《活 动变人形》等近百部 小说，其作品反映了 中国人民在前进道路 上的坎坷历程。他乐 观向上、激情充沛， 成为当代文坛上创作 最为丰硕、始终保持 创作活力的作家之 一。他是中共第十二 届、十三届中央委员， 第八、九、十届全国 政协常委。 1、民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法， 这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的 地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王 蒙到那里去欣赏一番。请学生速读课文，扫除字 词障碍。 2、试着找出文章的思路，指导学生朗读读课 文。 引出苏州——介绍苏州——赞美苏 3、学生读课文，找出关键语句，理解文章， 体会作者思想感情。（小组交流） 1 这就是苏州。 2 苏州，还是苏州吗？ 3 苏州更加苏州！4 苏州是永远的。 这几句很好的表现了作者的思想感情，是文 章的感情线，把文章紧凑地串联在一起。它包含 了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪，对苏州遭 到毁灭与伤害的忧伤与愤慨。 4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解 苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不 仅是城市的容貌，还有人们的心灵。 5、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修 辞方法？读课文思考并讨论回答。 苏州的历史 苏州 的腾飞 苏州的文 化 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴 反问与排比 6、小组探讨文章的主题。 赞颂了苏州改革开放后的迅速发展和成就，表达 了作者对苏州走出文化大革命的阴影，得到恢复和发 展的由衷喜悦。当然还给我们留下了许多的思考，同 学们可以继续探讨。 7、“赋”在文中是什么意思？ 通过文章我们看到了，文章重点不是描写，而是 极力地铺陈，进行议论和抒情。这也就是“赋”的特 点。作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅 的抒发了出来。 8、讨论文章在结构和语言上的特点。 文章结构严谨，思路清晰，语言新颖，有创意， 运用大量的修辞增强文章的表现力。 9、作者热情赞颂了苏州城的变化，学习这篇课文 后，你有什么感想，就自己家乡变化的某一方面，试 着写篇文章，字数不限。 “赋”是什么意 思呢？它有两种解 释，一是我国古代的 一种文体，盛行于汉 魏六朝。是韵文和散 文的综合体，通常用 来写景叙事，也有以 较短的篇幅抒情说 理的；二是从《诗经》 中概括出的赋、比、 兴三种写法之一，是 陈述铺陈的意思。同 学在读课文时注意 理解它在这里的意 思。 苏州在江苏的南部， 是一座历史名城，以 园林著称，据说圆明 园就是从这里的园 林设计中精选建成 的