苏武传 郑州外国语学校 刘凤莲
苏武传 郑州外国语学校 刘凤莲
学习目标: 1、赏析人物形象 2、体悟生死抉择
学习目标： 1、赏析人物形象 2、体悟生死抉择
读懂文本 认识人物
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人不是不可以忍受苦难,当那苦难能变成一笔财 富的时候,人有的是耐性,完全有可能战胜苦难; 人不是不可以坚守寂寞,当那寂寞能铸造一份辉 煌的时候,人有的是坚定,人完全有可能超越寂 寞 可怕的是,当苦难只可能只是苦难,寂寞只可能 只是寂寞,持久的忍耐与坚守只可能是深夜里独 自咀嚼的酸涩时,古往今来,普天之下,能有多 少人会无悔地忍受这份苦难、坚守这份寂寞? 《坚守》
人不是不可以忍受苦难，当那苦难能变成一笔财 富的时候，人有的是耐性，完全有可能战胜苦难； 人不是不可以坚守寂寞，当那寂寞能铸造一份辉 煌的时候，人有的是坚定，人完全有可能超越寂 寞； 可怕的是，当苦难只可能只是苦难，寂寞只可能 只是寂寞，持久的忍耐与坚守只可能是深夜里独 自咀嚼的酸涩时，古往今来，普天之下，能有多 少人会无悔地忍受这份苦难、坚守这份寂寞？ 《坚守》
中华民族,世世代代地活在那些杰出的生里, 亦活在那些杰出的死里。五千年积淀的,绝非 只是出土的竹简,而是这中国式的生命。 他们择死与择生的思考世代延传;这种思考, 构成了一个人,乃至一个民族隆起的脊梁。没 有这伟大的思考,是没有伟大的人和伟大的民 族的。 《择生与择死》
中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里， 亦活在那些杰出的死里。五千年积淀的，绝非 只是出土的竹简，而是这中国式的生命。 他们择死与择生的思考世代延传；这种思考， 构成了一个人，乃至一个民族隆起的脊梁。没 有这伟大的思考，是没有伟大的人和伟大的民 族的。 ——《择生与择死》
掩卷沉思之仿写 好一个永远的苏武;他用勇气,忘却了单于荣华 富贵的引诱,在大漠黄沙中渐行渐远,把那群枯 瘦的羊群定格为一段不朽的历史,挥洒了一曲可 歌可泣的壮丽诗篇。 好一个永远的苏武;他用坚忍,铭记下对大汉忠 贞不渝的信念,在漫天风雪中且行且歌,把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇,书写了一段 响彻千古的悲歌
掩卷沉思之仿写 好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华 富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯 瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可 歌可泣的壮丽诗篇。 好一个永远的苏武；他用坚忍，铭记下对大汉忠 贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段 响彻千古的悲歌
孔子称“志士仁人,有杀身以成仁,无求 生以害仁” 使于四方,不辱君命”苏 武有之矣。 班固
孔子称“志士仁人，有杀身以成仁，无求 生以害仁” 。 “使于四方，不辱君命” 苏 武有之矣。 ——班固