阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) (据夏明作品改动) 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 :不要套作,不得抄袭 数字与素质 欧阳柏林 从100分降到98分,当事者由受奖赏沦为遭惩罚;从55分升到61分,当 事者由遭惩罚荣升受奖赏——微小的数字变化所招致的却是截然相反的对待。漫 画描绘的虽然只是小学生考试后的“待遇”,所反映的现象其实在家庭、在学校 在社会均普遍存在:那就是我们总是简单粗暴地根据看似一目了然,实际上可能 什么也说明不了的数字来做出不理性评判。 我们应该思考我们的教育理念,试卷上的数字能评价一个人的综合素质吗 次考试落后就活该挨打挨骂挨歧视吗?一次考试进步就必须得夸得奖得实惠 吗?现实好像就是这样,而且大家都觉得合情合理,太多家长、不少老师、许多 领导也正是这样对待“孩子”的。 考试评分从什么时候开始大概难以明晓,我国古代科举制选拔人才时,用评 分来区分优劣高下,这是简单直观、节省实用的办法。考试评分无疑对后来的教 育和评价方式产生了深远的影响,如今的各种招员考试、考研考博,高考、中考, 乃至期考、月考、周考等等。以至于人们针对学校教育总结出“分分分,学生的 命根;考考考,老师的法宝”,这话是对当前学校教育的讽刺与批判一一考试只 看分数,评优评奖只看分数、甚至于评助学金也只看分数。教育、评价过程中, 激励机制当然是不容否定的,可惜我们的家长、我们的学校、我们的领导往往简 单粗暴“极致化”运用。忽视比分数更重要的思想、道德、情感、人格,更不要 说关注学生的人格自尊、个性能力、情感需求、情趣爱好! 中国的家长们当然深受这种评价理念的影响,原因是简单直观,数字可以精 确到小数,一目了然。望子成龙,望女成凤这自然是家长们的真实心愿,为孩子 进步而欢欣髙兴理所当然,因孩子落后而焦虑狂躁也在所难免。然而图省事的家 长们并不认真思考,也不做比较分析。其实由于不同考试的试题难易度、适应性 不同,试卷上看似确确切切的“数字”并不能反映水平变化,更不能反映一个人 的综合素质。所以奖赏的唇印和惩戒的掌印都只能释放施教者的欢喜和愤怒,并 不是正确的评价、有效的激励,不利于受教者的成长和发展。 网络上有人列举了两组名单。第一组全是清朝的科举状元郎傅以渐、王式 丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。第二组全是清朝
数字与素质 欧阳柏林 从 100 分降到 98 分，当事者由受奖赏沦为遭惩罚；从 55 分升到 61 分，当 事者由遭惩罚荣升受奖赏——微小的数字变化所招致的却是截然相反的对待。漫 画描绘的虽然只是小学生考试后的“待遇”，所反映的现象其实在家庭、在学校、 在社会均普遍存在：那就是我们总是简单粗暴地根据看似一目了然，实际上可能 什么也说明不了的数字来做出不理性评判。 我们应该思考我们的教育理念，试卷上的数字能评价一个人的综合素质吗？ 一次考试落后就活该挨打挨骂挨歧视吗？一次考试进步就必须得夸得奖得实惠 吗？现实好像就是这样，而且大家都觉得合情合理，太多家长、不少老师、许多 领导也正是这样对待“孩子”的。 考试评分从什么时候开始大概难以明晓，我国古代科举制选拔人才时，用评 分来区分优劣高下，这是简单直观、节省实用的办法。考试评分无疑对后来的教 育和评价方式产生了深远的影响，如今的各种招员考试、考研考博，高考、中考， 乃至期考、月考、周考等等。以至于人们针对学校教育总结出“分分分，学生的 命根；考考考，老师的法宝”，这话是对当前学校教育的讽刺与批判——考试只 看分数，评优评奖只看分数、甚至于评助学金也只看分数。教育、评价过程中， 激励机制当然是不容否定的，可惜我们的家长、我们的学校、我们的领导往往简 单粗暴“极致化”运用。忽视比分数更重要的思想、道德、情感、人格，更不要 说关注学生的人格自尊、个性能力、情感需求、情趣爱好！ 中国的家长们当然深受这种评价理念的影响，原因是简单直观，数字可以精 确到小数，一目了然。望子成龙，望女成凤这自然是家长们的真实心愿，为孩子 进步而欢欣高兴理所当然，因孩子落后而焦虑狂躁也在所难免。然而图省事的家 长们并不认真思考，也不做比较分析。其实由于不同考试的试题难易度、适应性 不同，试卷上看似确确切切的“数字”并不能反映水平变化，更不能反映一个人 的综合素质。所以奖赏的唇印和惩戒的掌印都只能释放施教者的欢喜和愤怒，并 不是正确的评价、有效的激励，不利于受教者的成长和发展。 网络上有人列举了两组名单。第一组全是清朝的科举状元郎:傅以渐、王式 丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。第二组全是清朝
的落第秀才:李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全 袁世凯。偏偏历史和人们开了个大玩笑:高分中榜的状元郎们到后来平平淡淡 碌碌无为,被历史和人们渐渐遗忘。而落第秀才们或成为影响深远的大思想家, 或成为千古不朽的文学家,或成为叱咤风云的农民起义领袖,或成为经时济世的 代枭雄 看到这些,我们真应该反思我们的教育理念,试卷上的数字不能评价一个人 的综合素质,一次考试落后不该挨打挨骂挨歧视,一次考试进步也不必得夸得奖 得实惠。一年一度的高考又来了,我们确实很难找到比“数字”更简捷、更服众 的选拔方法,可是大家要明白,这只是便于选拔而已,未必适用于综合素质的培 养和评价。仿照流行话来说,教育方式和评价要看数字,关键更要看素质!
的落第秀才：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全 袁世凯。偏偏历史和人们开了个大玩笑：高分中榜的状元郎们到后来平平淡淡、 碌碌无为，被历史和人们渐渐遗忘。而落第秀才们或成为影响深远的大思想家， 或成为千古不朽的文学家，或成为叱咤风云的农民起义领袖，或成为经时济世的 一代枭雄。 看到这些，我们真应该反思我们的教育理念，试卷上的数字不能评价一个人 的综合素质，一次考试落后不该挨打挨骂挨歧视，一次考试进步也不必得夸得奖 得实惠。一年一度的高考又来了，我们确实很难找到比“数字”更简捷、更服众 的选拔方法，可是大家要明白，这只是便于选拔而已，未必适用于综合素质的培 养和评价。仿照流行话来说，教育方式和评价要看数字，关键更要看素质！