《苏州园林》教案 教学目标 1、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序 2.品味准确生动的说明语言。 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法 4感受苏州园林的美,激发学生爱国情感 学习重点: 理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的 2、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特点 学习难点 了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。教学过程: 第一课时 导入新课 同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它设计巧 妙,构思新颖,很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》,一起体会一下它的“美”吧 二、检查预习 1、借助工具书和课文注释,给加点的字注音,根据读音写汉字 nxie{轩榭) )lin xun(嶙峋) jian shang(鉴赏) zhen zhuo(斟酌 沼(zhao)丘壑(he) 镂空(lou)阑干(lan)模样(mu) 2.借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜:根据个地不同的情况制定适宜的办法 自出心裁:出于自心的创造和裁断。 标本:这里指样本典范》 败笔:写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋:枯瘦的样子。 3.朗读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。 思考:(1)本文的体裁是什么?(2)文章主要介绍苏州园林的什么特点?(3从那些方面来具体介绍的? 三、自主合作学习 1、朗读课文,自主完成 (1)整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点,概括段落大意 (2)精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求 是为了实现怎样的目的 4、小组合作,深入探究 (1)课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗? (2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系 (3)划出文章的结构脉络,体会文章的说明顺序 (4)细读文章第4段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序 五、布置作业 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林 提示:①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。 ②注意抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式 第二课时 情景导入:同学们,通过上节课的学习,我们己经初步感受到了苏州园林的美,这节课我们探究一下本文,用 怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习 1}、(范读开头两段)苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联?(苏州园林甲江南)
《苏州园林》教案 教学目标 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。 2.品味准确生动的说明语言。 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 学习重点： 1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。 学习难点： 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧 妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字. Xuān xiè{轩榭)lín xún(嶙峋 )jiàn shǎng ( 鉴赏) zhēn zhuó(斟酌) 池沼（zhǎo）丘壑（hè） 镂空（lòu）阑干（lán） 模样（mú） 2.借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。 标本：这里指样本典范 》 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 嶙峋：枯瘦的样子。 3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 三、 自主合作学习 1、 朗读课文，自主完成 （1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意 （2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求 是为了实现怎样的目的？ 4、 小组合作，深入探究 （1） 课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ （2）课文第 7、8、9 段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 （4）细读文章第 4 段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序 五、布置作业. 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。 提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。 ②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 第二课时 一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用 怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、自主合作学习 ： {1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
2、作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的? 明确 a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得 鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹 b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。 3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游览者无论站在哪个 点上,眼前总是一幅完美的图画。 4、(操作方法)如何体现出出入画的原则? 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景 远景的层次 (12-21),把握重点部分脉络。 1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看 后的感觉如何? 2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评) 明确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子… 3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动:或云园林曲径通幽,有山重水 复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想。 明确:或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图 画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲 究的 阅读要求:(1)自由读,读准字音,掌握字形 (2)和邻座讨论,尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句 提问:a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换? b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准? 明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性 和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点, 用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近 景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确, 贴切 (三)详解重点段落,体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段,思考 (1)苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然 之趣,决不讲究对称。) (2)这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了 明确的认识 2、齐读第四段,试着给语段分层。(精讲) (1)苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里,我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山 理水,虽由人作,宛自天开”!的效果 (2)引导分析说明层次。明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术,指有创造美的方式 方法:技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关 键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。 通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象 (3)以下有关我校水假山的资料,及《于园》中的语句各表明了什么? 惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石横卧互压互咬合拢至中间运用石拱桥的力学原理 挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无憾矣。” 明确:a、假山的堆叠可以说是一项艺术。 b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠,也离不开园林主人的精心构思:自然界没有长得完全相同的真山,园
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？ 明确： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得 鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。 4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景 远景的层次。 （12－21），把握重点部分脉络。 1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看 后的感觉如何？ 2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水 复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图 画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲 究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形 ⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性 和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点， 用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近 景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确， 贴切。 （三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段，思考 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然 之趣，决不讲究对称。） ⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了 明确的认识。 2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） ⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山 理水，虽由人作,宛自天开”!的效果 ⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式 方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关 键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。 通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 ⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理 挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。” 明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。 b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园
林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话,假山的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术 (4)池沼的安排有何讲究? 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然 3、指导学习第5自然段 (1)自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么? 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不冋的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏 阅兵式似的行道树。 (2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生 姿,互相映衬:一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。 第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段 (1)在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的?为了避免一览 无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点:为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。 (2)你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的,可 是推开窗户,西边的山岭,白雪皑皑,尽收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景 (四)、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”, 小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美,门和 窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的,而 且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 三、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从文中找到例句证明吗?(从游览者的角 度来谈) 2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同你更喜欢哪句?)文章结尾叶老说“可以说的不 止以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的 种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美… 四、小结。 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-使游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是 幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情 五、作业 《桥梁远景图》教案 教学目标 1.学习本文简洁生动的说明语言。 2.学习打比方等多种修辞手法的运用 3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。 教学重难点: 1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像 2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点 教学过程 第一课时 一、情境导入
林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 ⑷池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 3、指导学习第５自然段。 ⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、 阅兵式似的行道树。 ⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生 姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。 第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第 6 自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览 无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。 ⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可 是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景…… （四）、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”， 小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和 窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而 且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 三、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角 度来谈） 2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不 止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一 种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美…… 四、小结。 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一 幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。 五、作业。 《桥梁远景图》教案 教学目标： 1．学习本文简洁生动的说明语言。 2．学习打比方等多种修辞手法的运用。 3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。 教学重难点： 1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。 2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。 教学过程： 第一课时 一、 情境导入
1.导语:请同学们打开课本118页,今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。 2.解题造境:请学生发表一下自己的看法,什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。 朗读感知 1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。检査阅读效果: (1)读词述文:承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步 (2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容? 2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。 3.指导学生划分文章的结构层次 (1)请概括你研读的那个自然段的大意 (2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么? (3)把各自然段归纳,划分文章层次 解读体昧 1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化? 2.学习本文的说明方法。 3.补充介绍打比方这种说明方法:现在我们学习的是说明文,那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了 这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下,说说使用这种说明方法的好 处 4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。(指导学生读文,寻找使用说明方法的句子,并 分析作用) 四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望,分析了文章的说明 结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句式。 第二课时 一、诱思导学 1.分析文章生动准确的说明语言 (1)打比方的说明方法使文章很生动,文中中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。进行分 析 (2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。 A.几乎是才听说造桥,就看见“一桥飞架”了! B.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。 2.分析文章中运用的特殊句式 3.要求学生仿造句。 指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果 二、科学幻想 1.提出问题:作者的想像不乱想?请说出理由。 2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照课文前的彩图,理解科学的幻想与现实的密切关系。 3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们 三、辐射阅读 1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》 2.提出问题:本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句 3.提出问题:结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解? 4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇文章的学习,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 行动起来,查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文,展望一项技术今后的发展趋势。 四、本课小结 希望同学们学完这两篇文章以后,能够喜欢这种科学幻想的文章,能积极探索科学奥秘,在生活和学习中能 够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推动人类社会的进步
1．导语：请同学们打开课本 118 页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。 2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在 1979 年时对桥梁的未来情况的设想。 二、朗读感知 1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果： (1)读词述文：承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步 (2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容? 2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。 3．指导学生划分文章的结构层次。 (1)请概括你研读的那个自然段的大意。 (2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么? (3)把各自然段归纳，划分文章层次。 三、解读体昧 1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化? 2．学习本文的说明方法。 3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了， 这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好 处。 ’ 4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。 (指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并 分析作用) 四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明 结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。 第二课时 一、 诱思导学 1．分析文章生动准确的说明语言。 (1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分 析。 (2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。 A．几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了! B．架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。 2．分析文章中运用的特殊句式 3．要求学生仿造句。 指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。 二、科学幻想 1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。 2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。 3．要求学生把自己知道的在 1979 年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。 三、辐射阅读 1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》 2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。 3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解? 4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 行动起来，查阅有关资料以 “……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。 四、本课小结 ． 希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能 够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步
《洲际导弹自述》教案 教学目标 1.了解近年来新式武器的发展的概况,以及我国发展自己的核研究及运载工具的 2.领会课文内容,了解洲际导弹的构造、性能和发展过程 3.学习课文的自述式写法,体会生动、形象说明的语言风格 1.了解课文中有关洲际导弹的构造、性能和发展过程,把握新时期航天事业发展的趋向,这是学习的重点 2.领会课文以自述形式、生动的语言、形象的写法,来介绍复杂的内容的写作特色,这是难点。 课时 1.通读课文,初步理解内容 2,给下列加点的宇注音 贻误(y1)威慑she)首屈一指(zhi) 比拟(ni)尾翼(yi)措手不及(cuo) 赋予(fyu)锥形(zhui)鞭长莫及(j) 3.理解下列词语的含义。 (1)鞭长莫及:比喻力量达不到。 (2)我行我素:照着自己一向的做法去做。 (3)先发制人:先动手以制服对方 (4)威慑:用武力使对方感到恐惧 (5道高一尺,魔高一丈:原为佛家语,告诫修行者警惕外界诱惑,现比喻两种敌对力量,互为条件,交替 消长。 二、导入新课 2003年10月16日,我国首次载人航天飞行获得圆满成功,中华民族探索太空的千年梦想实现了。回顾人类 探索太空的历程,充满了曲折。早在20世纪50年代,尖端武器的发展,就令全世界为之轰动。今天,我们来 了解洲际导弹,从它的自述中了解航天器的发展 1.学生朗读第一自然段,第二自然段 2.提问:课文第一自然段介绍了有关洲际导弹的什么内容? 明确:介绍洲际导弹的产生及重要地位 3。提问:第二自然段洲际导弹过程中主要采用了哪种说明方法?明确:分类别,使导弹分类富有条理性。 4,提问:在第三自然段到第六自然段中,作者介绍了洲际导弹的哪些知识? 明确:介绍了洲际导弹的弹头,发动机及制导系统。 5.学生分组朗读第七自然段到第十自然段。 6.提问:在介绍洲际导弹的性能过程中,主要采用了哪些说明方法? 举例说明明确: 列数字。例:我身高有二三十米,胸围三到五米,使用液体发动机时体重一百多吨,使用固体发动机时体重二 三十吨。 作比较。例:固体导弹的尺寸和重量都比液体导弹小。 7.学生快速阅读第十一自然段到第十五自然段,了解洲际导弹的发展过程,采用复述方式来归纳 明确:洲际导弹具有飞得快,爬得高,打得准的特点,然而易被侦察卫星发现:采用地下井发射技术受制后 又采用“机动发射”的方式:;针对预警雷达网和导弹预警卫星及反弹道导弹的制约。洲际导弹采用“分导式多 弹头”设计,终于领先一步。 8.本文的语言风格独具特色,请举例子说明。 明确:本文采用第一人称拟人化的手法来写,语言生动、活泼、通俗易懂,把复杂的武器知识展现在读者面前 如:“我锥形的脑袋里装的是核弹、人称弹头。”写出洲际导弹的内部结构,采用人体构造来诠释,读来生动有 趣 四、小结 讨论并归纳:课文采用自述的方式,介绍了洲际导弹的构造、性能和它的发展过程。语言风格生动、活泼
《洲际导弹自述》教案 教学目标 1．了解近年来新式武器的发展的概况，以及我国发展自己的核研究及运载工具的 2．领会课文内容，了解洲际导弹的构造、性能和发展过程。 3．学习课文的自述式写法，体会生动、形象说明的语言风格。 1．了解课文中有关洲际导弹的构造、性能和发展过程，把握新时期航天事业发展的趋向，这是学习的重点。 2．领会课文以自述形式、生动的语言、形象的写法，来介绍复杂的内容的写作特色，这是难点。 一课时。 1．通读课文，初步理解内容 2，给下列加点的宇注音。 贻误(yí) 威慑(shè) 首屈一指(zhǐ) 比拟(nǐ) 尾翼(yì) 措手不及(cuò) 赋予(fùyû) 锥形(zhuī) 鞭长莫及(jí) 3．理解下列词语的含义。 (1)鞭长莫及：比喻力量达不到。 (2)我行我素：照着自己一向的做法去做。 (3)先发制人：先动手以制服对方。 (4)威慑：用武力使对方感到恐惧。 (5)道高一尺，魔高一丈：原为佛家语，告诫修行者警惕外界诱惑，现比喻两种敌对 力量，互为条件，交替 消长。 二、导入新课 2003 年 10 月 16 日，我国首次载人航天飞行获得圆满成功，中华民族探索太空的千年梦想实现了。回顾人类 探索太空的历程，充满了曲折。早在 20 世纪 50 年代，尖端武器的发展，就令全世界为之轰动。今天，我们来 了解洲际导弹，从它的自述中了解航天器的发展。 三、正课 1．学生朗读第一自然段，第二自然段。 2．提问：课文第一自然段介绍了有关洲际导弹的什么内容? 明确：介绍洲际导弹的产生及重要地位。 3。提问：第二自然段洲际导弹过程中主要采用了哪种说明方法？ 明确：分类别，使导弹分类富有条理性。 4，提问：在第三自然段到第六自然段中，作者介绍了洲际导弹的哪些知识? 明确：介绍了洲际导弹的弹头，发动机及制导系统。 5．学生分组朗读第七自然段到第十自然段。 6．提问：在介绍洲际导弹的性能过程中，主要采用了哪些说明方法? 举例说明明确： 列数字。例：我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二 三十吨。 作比较。例：固体导弹的尺寸和重量都比液体导弹小。 7．学生快速阅读第十一自然段到第十五自然段，了解洲际导弹的发展过程，采用复述方式来归纳。 明确：洲际导弹具有飞得快，爬得高，打得准的特点，然而易被侦察卫星发现；采用地下井发射技术受制后 又采用“机动发射”的方式；针对预警雷达网和导弹预警卫星及反弹道导弹的制约。洲际导弹采用“分导式多 弹头”设计，终于领先一步。 8．本文的语言风格独具特色，请举例子说明。 明确：本文采用第一人称拟人化的手法来写，语言生动、活泼、通俗易懂，把复杂的武器知识展现在读者面前。 如；“我锥形的脑袋里装的是核弹、人称弹头。”写出洲际导弹的内部结构，采用人体构造来诠释，读来生动有 趣。 四、小结 讨论并归纳：课文采用自述的方式，介绍了洲际导弹的构造、性能和它的发展过程。语言风格生动、活泼
五、作业 1.完成课后练习二。 2.选用课时作业优化设计 《珍奇的稀有动物——针鼹》教案 【教学目标】 1.学习说明文中主要的说明方法,如:作比较、打比方、列数字等。抓住事物的特点 2.学习在观察中敏锐地抓住说明事物的特征。能整理观察得来的材料,有条理地说明事物的特征。 3.培养学生热爱生命、爱护动物的情感,增强保护珍稀动物的意识。 【课时安排】1课时 【教学过程】 )解题:什么是针鼹?它们是一种什么样的动物? (如果有图片可以用投影的方式展示给学生看,有一个整体的印象。)要明确的一点是:珍奇,稀有 (二)阅读课文,整体感知 1.组织学生朗读课文,并正音,注意字音、字形。 褐色() 蜥蜴( ) 蜷曲() 针鼹( 掘洞( 喙尖() 蛰伏() 黏液() 2.组织学生给全文分段。 明确:课文共10段,分4个部分。 第一部分:( 由悉尼奥运会引出说明事物的主体一一针鼹,并强调“在整个地球 上,只有澳洲才有它的足迹”,一开头便引起人们的阅读兴趣,也突出了它的“珍贵”“稀有” 第二部分:(2-—5 介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。作者采用了列数字和作比较的方法, 说明针鼹的如下特点:形体较小,像刺猬一样浑身长刺,十分擅长掘土,其速度之快,“就是用现代人的工具 甚至机器也未必能赶上它“。这一段是从外部写针鼹的神奇之处。 第三部分:(6——9)写针鼹的生活习性:以食蚁为主,白天活动,冬季蛰伏,能游泳,胃表皮 粗糙,等等 第四部分:(10)主要写针鼹的繁殖。这一段最能体现针鼹的珍奇之处:既是卵生,又 属于哺乳类(目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种);虽然有袋囊,但只有繁殖期才出 现:怀孕时就挖好“护理巢穴”,以及独特的哺育方式,等等。 (三)学习第1段 提问:我们为什么说针鼹是一种珍稀的动物呢?请你从文章中找出句子来说明。 明确:可由“许多人不知道它的名字,只知道… “五分硬币上刻有它的形象”、“在整个地球 上,只有澳洲才有它的足迹”等词句中知道针鼹是一种珍稀的动物。 (四)学习其余部分,明确作者是从哪些方面具体表现针鼹的特征的 1.学生默读课文。 思考:作者是抓住针鼹的哪些特征进行说明的?(提示学生:“特征”,就是这一事物区别于那一事 物的征象、标志。要求学生划出重点词句,概括。) 2.讨论 (1)明确:从形态特点、生活习性、繁殖特点三方面具体说明。 (2)明确:第2—-5段,介绍针鼹的外形和善于掘土的特长 第6—9段,写针鼹的生活习性 第10段 写针鼹的繁殖特点。 (3)明确:说明这些内容时,主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法 作比较,就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较,以揭示出事物的异同、优劣 高下,突出事物特点的方法。课文第2——4段,主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。 同:体形小,浑身是刺,并以刺作为保护自己的盾牌。 异:对敌方式不同,刺猬消极待敌,针鼹有掘泂逃跑的“绝活”—一爪子锐利,掘洞速度快,逃跑迅 速 不同点的比较,鲜明地突出了针鼹神奇的特点,有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神
五、作业 1．完成课后练习二。 2．选用课时作业优化设计。 《珍奇的稀有动物——针鼹》教案 【教学目标】 1.学习说明文中主要的说明方法，如：作比较、打比方、列数字等。抓住事物的特点。 2.学习在观察中敏锐地抓住说明事物的特征。能整理观察得来的材料，有条理地说明事物的特征。 3.培养学生热爱生命、爱护动物的情感，增强保护珍稀动物的意识。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 （一）解题：什么是针鼹？它们是一种什么样的动物？ （如果有图片可以用投影的方式展示给学生看，有一个整体的印象。）要明确的一点是：珍奇，稀有。 （二）阅读课文，整体感知。 1.组织学生朗读课文，并正音，注意字音、字形。 褐色（ ） 蜥蜴（ ） 蜷曲（ ） 针鼹（ ） 掘洞（ ） 喙尖（ ） 蛰伏（ ） 黏液（ ） 2.组织学生给全文分段。 明确：课文共 10 段，分 4 个部分。 第一部分：（ 1 ） 由悉尼奥运会引出说明事物的主体——针鼹，并强调“在整个地球 上，只有澳洲才有它的足迹”，一开头便引起人们的阅读兴趣，也突出了它的“珍贵”“稀有”。 第二部分：（2——5） 介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。作者采用了列数字和作比较的方法， 说明针鼹的如下特点：形体较小，像刺猬一样浑身长刺，十分擅长掘土，其速度之快，“就是用现代人的工具 甚至机器也未必能赶上它“。这一段是从外部写针鼹的神奇之处。 第三部分：（6——9） 写针鼹的生活习性：以食蚁为主，白天活动，冬季蛰伏，能游泳，胃表皮 粗糙，等等。 第四部分：（ 10 ） 主要写针鼹的繁殖。这一段最能体现针鼹的珍奇之处：既是卵生，又 属于哺乳类（目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种）；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出 现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及独特的哺育方式，等等。 （三）学习第 1 段 提问：我们为什么说针鼹是一种珍稀的动物呢？请你从文章中找出句子来说明。 明确：可由“许多人不知道它的名字，只知道……”、“五分硬币上刻有它的形象”、“在整个地球 上，只有澳洲才有它的足迹”等词句中知道针鼹是一种珍稀的动物。 （四）学习其余部分，明确作者是从哪些方面具体表现针鼹的特征的 1.学生默读课文。 思考：作者是抓住针鼹的哪些特征进行说明的？（提示学生：“特征”，就是这一事物区别于那一事 物的征象、标志。要求学生划出重点词句，概括。） 2．讨论 （1）明确：从形态特点、生活习性、繁殖特点三方面具体说明。 （2）明确：第 2——5 段，介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。 第 6——9 段，写针鼹的生活习性。 第 10 段， 写针鼹的繁殖特点。 （3）明确：说明这些内容时，主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。 作比较，就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较，以揭示出事物的异同、优劣、 高下，突出事物特点的方法。课文第 2——4 段，主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。 同：体形小，浑身是刺，并以刺作为保护自己的盾牌。 异：对敌方式不同，刺猬消极待敌，针鼹有掘洞逃跑的“绝活”——爪子锐利，掘洞速度快，逃跑迅 速。 不同点的比较，鲜明地突出了针鼹神奇的特点，有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神
奇”这一特点,作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之相比,使其外部特点更加鲜明突 列数字,就是运用数字来说明事物的特点,使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字,一般有两 种:确数和约数,课文第6——9段写针鼹的生活习性时,作者先是用约数来说明它觅食的生理习性:舌头“伸 出嘴外一尺多”,“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18小时”,冬季蛰伏“28 周”,“8月至10月 袭击大型蚁穴”。这样说明,使说明的对象特点更加精确可信,增加了说明的科学 性。当然,要取得确切的数字,实地观察调硏,査看资料信息是重要的途径。因此,要写好说明文,学会观察 调查、査找资料、掌握数据是非常关键的。 打比方,也就是比喻。说明文中的打比方,不同于作品中的比喻,它要以准确为前提,来不得半点夸 张,打比方是为了说明事物的特点。课文第10段中,在介绍针鼹的繁殖方式时,作者用了“母亲”和“幼儿 这些比喻,十分准确形象地说明了针鼹既是卵生,又属于哺乳类(目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针 鼹和鸭嘴兽两种):虽然有袋囊,但只有繁殖期才岀现;怀孕时就挖好“护理巢穴”,以及它哺乳的特点 句话,用人们熟知的母亲和幼儿的关系,把不为人知的针鼹的繁殖特点,即特别珍奇之处,具体切实、生动形 象地表达了出来,真正使人有所“知” (五)课堂小节 这节课我们通过这篇文章的学习,我们又认识了一种珍贵的稀有动物,我们知道,我国各个种类的稀 有动物不多,而众多的动物都需要我们人类的保护,希望我们学习了这篇文章之后能有所得,那就是保护那些 濒临灭绝的稀有动物,希望我们都能够増强自己的保护动物的意识。呼吁全社会,呼吁全人类一一热爱自然, 关爱生物。 (六)布置作业 1.完成课后思考练习。 2.练习册中的配套练习题 3.抄写字词。 【板书设计】 珍奇的稀有动物一一针鼹 动物 特点 特征具体表现 说明方法 形态特点(2--5) 作比较 针鼹 珍奇 生活习性(6——9) 列数字 繁殖特点(10 打比方
奇”这一特点，作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之相比，使其外部特点更加鲜明突 出。 列数字，就是运用数字来说明事物的特点，使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字，一般有两 种：确数和约数，课文第 6——9 段写针鼹的生活习性时，作者先是用约数来说明它觅食的生理习性：舌头“伸 出嘴外一尺多”，“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18 小时”，冬季蛰伏“28 周”，“8 月至 10 月，……袭击大型蚁穴”。这样说明，使说明的对象特点更加精确可信，增加了说明的科学 性。当然，要取得确切的数字，实地观察调研，查看资料信息是重要的途径。因此，要写好说明文，学会观察 调查、查找资料、掌握数据是非常关键的。 打比方，也就是比喻。说明文中的打比方，不同于作品中的比喻，它要以准确为前提，来不得半点夸 张，打比方是为了说明事物的特点。课文第 10 段中，在介绍针鼹的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿” 这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹既是卵生，又属于哺乳类（目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针 鼹和鸭嘴兽两种）；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。一 句话，用人们熟知的母亲和幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形 象地表达了出来，真正使人有所“知”。 （五）课堂小节 这节课我们通过这篇文章的学习，我们又认识了一种珍贵的稀有动物，我们知道，我国各个种类的稀 有动物不多，而众多的动物都需要我们人类的保护，希望我们学习了这篇文章之后能有所得，那就是保护那些 濒临灭绝的稀有动物，希望我们都能够增强自己的保护动物的意识。呼吁全社会，呼吁全人类——热爱自然， 关爱生物。 （六）布置作业 1.完成课后思考练习。 2.练习册中的配套练习题。 3.抄写字词。 【板书设计】 珍奇的稀有动物——针鼹 动物 特点 特征具体表现 说明方法 形态特点（2——5） 作比较 针鼹 珍奇 生活习性（6——9） 列数字 繁殖特点（ 10 ） 打比方