写作《学会记事》 教学目标:1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事 的详略,安排好叙述的顺序。 2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情 教学重点:学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素, 教学难点:处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序, 教学准备:课件 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时(总第18节) 导入:一、谈话导入 在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义 值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一 阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章 就是叙事作文。今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色, 条理清晰。 新授:二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得 讨论:1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事,总离不开时间,地点, 人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方 面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。然而,交代这六个方面 内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。 2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展 的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种 (1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将 事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙 写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺 叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺 序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序 的
写作 《学会记事》 教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事 的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学准备：课件 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时（总第 18 节） 导入：一、谈话导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义， 值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一 阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章 就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色， 条理清晰。 新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点， 人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方 面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面 内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展 的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将 事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙 写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺 叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺 序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序 的
(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事 情的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚 倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡 这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索 而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原 来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化, 而且叙述事情的条理非常清楚 3.结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排,做到首尾呼应,过渡自然, 前后照应。 4.要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事,还是描景状物,不仅要保证人、 事、景、物是生活中真正存在的或存在过的,还要保证你对它们的观察、 分析、判断、总结是准确的、客观的,你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人,就要真实准确地写出这个人的特 点,做到“写谁像谁”;如果是写事,就要有条有理地写出事件的始末,做 到“有头有尾”“有详有略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写, 做到“形神兼备”。 5.要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。只有 语言表达过了关,才能恰如其分地表达自己的写作意图。 第二课时(总第19节) 导入:一、写作实践(一) 导语: 你今天从早上起床之后干了哪些事情呢?(学生回答)这样事情是交代清 楚了,但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的,我们今天学习的重 点就是把一件事叙述清楚,有条理,有文采
(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事 情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚 倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索 而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原 来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化， 而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然， 前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、 事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、 分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特 点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做 到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写， 做到“形神兼备”。 5．要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有 语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。 第二课时（总第 19 节） 导入：一、写作实践(一) 1．导语： 你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清 楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重 点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采
讨论:2.学生交流讨论 要求学生阅读片段写作中的短文,讨论交流这个片段的优缺点。 优点:记叙要素交代清楚了。 缺点:没有文采,缺乏细节描写,不生动,描写不细致:缺少人物感受。 新授:3.方法指导: 可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节,二是融入情感。添 加细节,如为什么摔跤,摔跤时的惨状,长辈看到后心疼的目光等。融入 情感,就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感,也可 以在结尾处抒发情感,以此点题。 范文: 那天中午放学回家,我和小宇在路上你追我打,玩得不亦乐乎,但乐 极生悲,我不小心摔了一跤,膝盖磕在水泥路面,刚穿不久的新校服擦破 了一个洞,里面的肉露出了白花花的骨头,手撑在地上向前滑了半米远, 也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛!痛得忍 不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状,连忙跑过来搀扶我,在他的帮 助下,我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来,爷爷摸着我的手,奶 奶抚着我的膝盖,眼里噙着泪水,嘴里一边直喊“乖乖”,一边叫爸爸、 妈妈“赶快拿药”.妈妈腰上还系着围裙,正在准备午饭,见我这个样子, 顾不上解下围裙,心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小 宇“是怎么一回事”,妈妈拿来药后,他接过来小心翼翼地为我搽上消毒 药水,一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着 家人忙碌的身影,我的心里很不是滋味,暗暗发誓:为了自己,也为了 亲人们,今后再也不在路上疯闹了。 、写作实践(二) 1.导语 在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多 少事使你感到尴尬?而每一件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那 次 请打开你记忆的闸门,攫取生命中难忘的“那一次”。 写作指导
讨论：2．学生交流讨论： 要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。 优点：记叙要素交代清楚了。 缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。 新授：3. 方法指导： 可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添 加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入 情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可 以在结尾处抒发情感，以此点题。 范文： 那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐 极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破 了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远， 也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍 不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮 助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶 奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、 妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子， 顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小 宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒 药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着 一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了 亲人们，今后再也不在路上疯闹了。 二、写作实践(二) 1．导语： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多 少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那 一次” ……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。 2．写作指导：
(1)文题妙解:这是一道半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的 词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的 “真”,是程度副词,表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的 (2)注意事项:要注意有重点地展开叙述,把事情写清楚、完整 范文 那一次,我真难忘 那一次决定,是我最难忘的一次决定。 我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜,我就特 别想帮助他们。可我还是一个学生,又没有收入,怎么帮助他们呢?正好, ×俱乐部组织了一次义卖报纸活动,我决定去报名,因为这次义卖报纸 挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。 星期天一大早,我就来到了俱乐部门口,领了30份报纸,沿街叫卖 只见对面来了一个身材高挑的,穿着一双精致的高跟鞋的女士,我立刻跑 上去,说:“阿姨,我们这是一次献爱心活动,您能买份报纸吗?”我以 为这个女士会买一份,可万万没想到,她瞥了我一眼,并冷冷地丢下两个 字:“不要!”我好失望,好难过,挣钱真不容易呀!我吆喝了半个小时 份报纸也没有卖出去,人们用各种理由拒绝了我,我真想不卖了,但 想到要帮助福利院的孩子们,我就会打起精神,告诉自己不能放弃!我- 定能把报纸卖出去! 这时,一位慈祥的老奶奶进入了我的视线,我赶紧跑过去说:“老奶奶, 我们这是一次献爱心活动,每份报纸只要1元,您买一份吧!”老奶奶 停下了脚步,我急切地说:“我们这是一次义卖活动,您能买份报纸帮助 那些孤儿院的孩子们吗?”她笑了笑,没有拒绝我,买走了两份报纸。“谢 谢您,奶奶!”我长吁了一口气:我终于挣到钱了!我可以为福利院的孩 子们买一支笔了!为了心中的那个决定,我再接再厉,终于把报纸全卖出 去了。 在俱乐部老师的带领下,大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、 笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时,他们是那么激动、 那么兴奋!看到他们快乐的样子,我也很快乐。这次决定,我不仅收获了
(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的 词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的 “真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 (2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。 范文： 那一次，我真难忘 那一次决定，是我最难忘的一次决定。 我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特 别想帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？ 正好， ×× 俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸 挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。 星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了 30 份报纸，沿街叫卖。 只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑 上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以 为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个 字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时， 一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一 想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一 定能把报纸卖出去！ 这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶， 我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶 停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助 那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。“谢 谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩 子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出 去了。 在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、 笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、 那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了
快乐,还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有 爱心的人,我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘! 三、写作实践(三) 导语: 家是温暖的港湾,是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的 好素材,让我们走进家庭,用心感知,慧眼识珠,熟中取新,采撷亮点, 寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间,寻觅写作的视觉“死角”,洞悉生活 的底蕴,感受家的魅力 2.我说我家 学生交流家庭成员之间的故事。 3.写作导引: (1)家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬 互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难,解决 问题等。 (2)把要写的事情在脑海中梳理一遍,看重点写什么,怎样写思路比较清楚 (3)写出真情实感。 范文: 我们是一家人 天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,因为巢穴就是它的家;心中的 风雨来了,我躲进温暖的小屋里,因为那里是我的家。无论走到哪里,无论 住在多么简陋的一间小屋,家人,总是密不可分的。游子在外,每逢佳节, 便会遥望远方,试图寻找家的方向,因为在那最远处的尽头时,他们是相亲 相爱的一家人 我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈,我要考试了。哦?时间过 得真快啊!又要考试了,别松懈自己,也别过分苛求自己。考出自己的真实 水平啊!妈妈相信你!嗯,我会的。在家人的鼓励下,我神态自若地走进了 考场。最终,我取得了令自己满意的成绩,我将这个令自己无比兴奋的消息 在第一时间,告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。 我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门,一下子扑进
快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有 爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘！ 三、写作实践(三) 1．导语： 家是温暖的港湾，是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的 好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点， 寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活 的底蕴，感受家的魅力。 2．我说我家： 学生交流家庭成员之间的故事。 3．写作导引： (1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬 互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决 问题等。 (2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 (3)写出真情实感。 范文： 我们是一家人 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的 风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论 住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节， 便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲 相爱的一家人。 我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈，我要考试了。哦？时间过 得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。考出自己的真实 水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。在家人的鼓励下，我神态自若地走进了 考场。最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息 在第一时间，告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。 我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进
了妈妈的怀抱。怎么了?为什么哭?我紧紧依偎在妈妈的怀里,一个劲儿 地摇头。有什么事别憋在心里,说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我 沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口:我考试失利了。我带着略微嘶哑的 嗓子,有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢? 胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军?一次失利算什么?你坚 持自己才是永不失败的奠基。一席话,渗进了我的心坎儿里。第一次,我 感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意 天上的风雨停了,但鸟儿依旧偎依在他的家中,因为那儿使它感到了 温暖;心中的风雨去了,但我依旧沉醉在家的温馨中,因为那儿使我感到 了幸福。“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才 会珍惜”,不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌,顺着家的方向,飘向了 远方。 总结:这次习作你收获了什么? 作业:写好作文初稿并做修改,抄正于作文本上。 板书设计: 学会记事 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。 2.条理要清晰。 3.结构要完整。 4.要写真情实感 5.要注意锤炼语言。 教学后记:
了妈妈的怀抱。怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿 地摇头。有什么事别憋在心里，说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我 沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口：我考试失利了。我带着略微嘶哑的 嗓子，有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢？ 胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚 持自己才是永不失败的奠基。一席话，渗进了我的心坎儿里。第一次，我 感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。 天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了 温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到 了幸福。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才 会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了 远方。 总结：这次习作你收获了什么？ 作业：写好作文初稿并做修改，抄正于作文本上。 板书设计： 学会记事 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。 2．条理要清晰。 3．结构要完整。 4．要写真情实感。 5．要注意锤炼语言。 教学后记：