行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 4、列夫·托尔斯泰第2课时 计划课时 知识目标 学习文中细致的肖像描写。2.体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法自学课文,感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画 情感与价值观感知人物深邃而卓越的精神世界 教学重点 对托尔斯泰进行肖像描写 教学难点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学研讨:1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的一、学生展示上节课所学知识 知识 外貌,就全文来看,我们仍能感受到这位文豪的不凡, 这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作 学生研讨、交流 ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收 明确:课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌,突出两点:眼底的观察力) 、引导学生深入研一是,庸甚至丑陋,二是,十分普通。意在反衬其灵魂②…这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间 的高贵,反衬眼睛精美绝伦。先抑后扬,相反相成,相的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确 互衬托,独具艺术效果 无误的频波。(他的思想和艺术既来自社会生 2、写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯又揭示了时代的本质和要求。) 本文是奥地利著名泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人 作家茨威格传记作一员:写他面容粗部、丑陋的一面,实际上是反衬他眼时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正 品中可以独立成篇睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。好刺中了他的心窝。(批判现实及其深刻准确) 的一节,作者用他力3、木文在艺术手法上的独特性表现在两个方面,一是作明确:“眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的眼睛 透纸背而又妙趣横者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,“先抑后扬”充满智慧,让人感受到的是一位品格高尚的伟人, 生的文笔为我们描二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 绘出一幅世界级大4.作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(参看书P 文豪托尔斯泰的肖36二) 像画”,揭示出托尔 5.文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子 小组合作展示或代表发言:课文描写了 斯泰深邃而卓越的眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝托尔斯泰目光的犀利,如“这道目光就像一把锃 精神世界学习这篇的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比桔美,文亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,”表现 课文,我们犹如与两意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界,他眼晴深刻、准确的洞察力 位大师对话交谈,悉那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价? 心品味,自然能体会 6.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色, 到文中丰富而深厚因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年,他脸上 的人文内涵 笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀 四、布置作业 之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意? 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 4、列夫•托尔斯泰 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．学习文中细致的肖像描写。2．体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法 自学课文，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画。 情感与价值观 感知人物深邃而卓越的精神世界 教 学 重 点 对托尔斯泰进行肖像描写。 教 学 难 点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 本文是奥地利著名 作家茨威格传记作 品中可以独立成篇 的一节。作者用他力 透纸背而又妙趣横 生的文笔为我们描 绘出一幅世界级大 文豪托尔斯泰的“肖 像画”，揭示出托尔 斯泰深邃而卓越的 精神世界。学习这篇 课文，我们犹如与两 位大师对话交谈，悉 心品味，自然能体会 到文中丰富而深厚 的人文内涵。 四、布置作业 研讨：1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的 外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡， 这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作 用？ 明确：课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点： 一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。意在反衬其灵魂 的高贵，反衬眼睛精美绝伦。先抑后扬，相反相成，相 互衬托，独具艺术效果。 2、写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯 泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的 一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼 睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。 3、本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作 者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，“先抑后扬”， 二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 4．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（参看书Ｐ 36 二） 5．文中第 8 语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、 眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝 的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文 意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界， 那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价? 6．如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色， 因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上 笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀 之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意? 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（万物尽收 眼底的观察力） ②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间 的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确 无误的频波。（ 他的思想和艺术既来自社会生活， 又揭示了时代的本质和要求。） ③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人 时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正 好刺中了他的心窝。（批判现实及其深刻准确） 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛 充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人， 是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 三、 小组合作展示或代表发言：课文描写了 托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃 亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现 他眼睛深刻、准确的洞察力。 教学后记