行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 4、列夫·托尔斯泰第1课时 计划课时 知识目标 学习文中细致的肖像描写。2.体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法自学课文,感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画 情感与价值观感知人物深邃而卓越的精神世界 教学重点 对托尔斯泰进行肖像描写 教学难点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导语:列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却一、前置作业展示 有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我1、简介作者与背景 们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那2、生字词检测 深邃而丰富的内心世界。 3、概述文意 检查前置作业|2、展示学习目标:学习文中细致的肖像描写 4、初读感悟 、探究课文:学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔 学生读课文,配乐 斯泰的独特的形貌特征。 (学生讨论)参考:“托尔斯泰给人留下的难 1·找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白 感知课文 浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖 2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉平庸,甚至粗鄙。…”“托尔斯泰并没有自己独特 毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他 四、小结 果。(结合课后练习三) 与全体俄国人民同呼吸共命运。” 作者对托尔斯泰眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖总结:文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用 外貌的描写,运用了须发:“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明,特 夸张的修辞手法夸的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度”。 征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追 张是在描写人或事须发:“一绺绺灰白的发像泡沫一样堆在额头上,不求形似,而是追求神肖:夸张是故意言过其实 物时,故意言过其管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌 实尽量作扩大或缩须发:“…他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡特征。“形”“神”的独到刻画,使文意深刻,韵 小的描述 子”.鼻子:“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮味无穷 子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子 四、小组合作交流、代表发言 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村 果是印象鲜明深刻,使人产生无尽的联想。 五、布置作业 舍外墙那样粗糙。 文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间 眼睛:一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 尺水兴波,纵橫捭阖。 眼睛:这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又 准,击中要害 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 4、列夫•托尔斯泰 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．学习文中细致的肖像描写。2．体会文章涉及深广的人文背景 过程与方法 自学课文，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画。 情感与价值观 感知人物深邃而卓越的精神世界 教 学 重 点 对托尔斯泰进行肖像描写。 教 学 难 点 托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 作者对托尔斯泰 外貌的描写，运用了 夸张的修辞手法。夸 张是在描写人或事 物时，故意言过其 实，尽量作扩大或缩 小的描述。 五、布置作业 一、导语：列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却 有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我 们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那 深邃而丰富的内心世界。 2、展示学习目标：学习文中细致的肖像描写 二、探究课文：学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔 斯泰的独特的形貌特征。 １．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语 句。 2．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉 毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效 果。（结合课后练习三） 眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” 须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮 的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不 管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 须发：“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡 子”。 鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮 子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村 舍外墙那样粗糙。 眼睛：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 眼睛：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又 准，击中要害。 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论）参考：“托尔斯泰给人留下的难 忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白 浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、 平庸，甚至粗鄙。…”“托尔斯泰并没有自己独特 的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他 与全体俄国人民同呼吸共命运。” 总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用 神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特 征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追 求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实。 尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌 特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵 味无穷。 四、 小组合作交流、代表发言 效果是印象鲜明深刻，使人产生无尽的联想。 文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间， 尺水兴波，纵横捭阖。 教学后记