教学目的 1、顺畅朗读,准确翻译,概括寓意。2、了解寓 言故事蕴涵的深刻寓意,正确认识客观事物。 重点难点: 了解课文内容,理解课文中蕴涵的深刻寓意 2、顺畅朗读,准确翻译。 德育要点: 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,学习 爱国精神。 教时安排:本课共分2课时。 第1课时:学习第一则 第2课时:学习第二则
教学目的： 1、 顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓 言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。 重点难点： 1、了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 2、顺畅朗读，准确翻译。 德育要点： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，学习 爱国精神。 教时安排：本课共分 2 课时。 第1课时：学习第一则 第2课时：学习第二则
《列子》二则 杞人忧天
杞人忧天 《列子》二则
了解名作 《列子》,相传战国 郑国人列御寇著。《汉 书·艺文志》著录《列子》 b 八篇。 《列子》的内容多为民 子 间故事、寓言和神话传 说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事, 如《儿童辫日》、《歧 路亡羊》、《九方皋 0)相马》,《纪昌学 》、《齐人攫(je) 金》、《杞人忧天 《愚公移山》等,都是 今動盡DVD 很有价值的文学遗产
《列子 》，相传战国 郑国人列御寇著。 《 汉 书 ·艺文志 》著录 《列子 》 八篇。 《列子 》的内容多为民 间故事、寓言和神话传 说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事， 如《儿童辩日》、《歧 路亡羊 》 、 《九方皋 (gāo)相马 》 、 《纪昌学 射 》 、 《齐人攫（ j úe) 金 》 、 《杞人忧天 》 、 《愚公移山 》等，都是 很有价值的文学遗产。 了解名作
自学检测 (一)看谁读得好 要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情
自 学 检 测 （一）看谁读得好 要求：读准字音，读准节奏， 读得顺畅，读出感情
自学检测 (二)看谁说得对 先小组讨论,疏通文意。不求十分精确 只求大致理解,不懂的词句,大家分析
（ 二 ）看谁说得对 先小组讨论，疏通文意。不求十分精确， 只求大致理解，不懂的词句，大家分析。 自 学 检 测
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧 害怕天塌地陷无处存身。 者,因往晓之,曰:“天,积气耳,无处无气,若屈伸呼吸,终日 使他明白 罢了 在天中行止,奈何忧崩坠乎其人曰:“天果积气,日月星宿,不当 为什么 坠耶?晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠, 即使坠落 亦不能有所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰:“地积块耳 打中击伤地塌了怎么办 充塞四虚,无处无块。若躇步此蹈,终日在地上行止,奈何忧其 四处 踩踏 坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧 害怕天塌地陷 无处存身。 者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气，若屈伸呼吸，终日 使他明白 在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当 坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠， 即使坠落 亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳 打中击伤 地塌了怎么办 充塞四虚，无处无块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其 四处 踩踏 坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 为什么 罢了 吗
探付主旨 1、“杞人忧天”现在是什么意思? 2、联系你的生活,你认为杞人 的担忧是可笑的吗?谈谈你的 看法
探讨主旨 1、“杞人忧天”现在是什么意思？ 2、联系你的生活，你认为杞人 的担忧是可笑的吗？谈谈你的 看法
知识拓展 对于战国时的环 境,杞人尚且知道忧 天,作为现实环境中 的你,面对我们今天 的环境,杞人的行为 对你有什么启发?请 以小组为单位,写 段现代版《杞人忧天》 的小短剧。要表达出 自己的观点
知识拓展 对于战国时的环 境，杞人尚且知道忧 天，作为现实环境中 的你，面对我们今天 的环境，杞人的行为 对你有什么启发？请 以小组为单位，写一 段现代版 《杞人忧天 》 的小短剧。要表达出 自己的观点
七年级语文下册第七单元 啊狗 《列子》
杨布打狗 《列子》 七年级语文下册第七单元
初第,扫除字写障辉 缁衣(z) 衣:1、衣素衣而出(动词,穿) 2、衣素衣而出(名词,衣服) 曰:1、其人曰(动词,说) 2、杨布之弟曰布(动词,叫) 使:1、使契丹(动词,出使) 2、向者使汝狗白而往黑而来(连词,假使)
初读，扫除字词障碍 缁衣（Zī） 衣：1、衣素衣而出（动词，穿） 2、衣素衣而出（名词，衣服） 曰：1、其人曰（动词，说） 2、杨布之弟曰布（动词，叫） 使：1、使契丹（动词，出使） 2、向者使汝狗白而往黑而来（连词，假使）