教学基本信息 课题 粒沙的故事 教师 深圳市光明区百花实验学校周菊燕 主题 生命教育 授课对象 四年级学生 活动理念 根据《中小学心理健康教育指导纲要》(2012)，在小学中年级，心理健康教 育的主要内容包括：培养学生开朗、合群、自立的健康人格，引导学生在学习生活 中感受解决困难的快乐。 积极心理学主张每个人自身都固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力 量，通过激发积极品质和积极力量，充分挖掘人类固有的潜在的具有建设性的力量， 可以促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。 当代小学生生活在社会稳定发展的新时代，家庭与学校为儿童营造了一个而安 全、舒适的生活学习环境。由于家长和老师的关怀与呵护，儿童在成长过程中已养 成遇到问题就寻求家长老师帮助的习惯，缺乏独立面对和解决问题的机会和能力。 因此，有必要在积极心理学理论的指导下，让儿童在小学阶段感受挫折情境， 学会应对挫折事件的方法，具备解决问题的基本能力和心理承受能力，以实现儿童 的心灵成长，培养儿童积极向上的情感力量。 本活动以积极心理学理论为依托，结合纲要中关于小学中年级学生自立人格的 培养、解决困难等内容，以“一粒沙的故事”为主线，旨在引导学生看到自身的资 源和力量，以更积极的态度面对困难，让学生明白我们每个人可以选择对待困难的 方式，尝试在“活动一分享一反思一应用”中，帮助学生内化知识、升华感情、积 累经验、提高能力，以更积极和勇敢的姿态面对困难，培养自立人格。 学情分析 小学四年级学生正处于向青少年过度的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在 内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，学习能力和情感能力快速发展，意志发 展开始从他律向自律过度，开始具有自觉克服困难的意志，此时是培养学生对待挫 折保持良好态度的关键期。若学生能正确面对困境，可增强其挫折承受能力，从而 有利于其人格的全面发展。 挫折预防教育的一个重要手段是创设挫折情境，引导儿童积极思考解决办法。 在挫折事件之前给儿童设置挫折情境，通过语言、文字、图片、视频等方式让儿童 感受挫折情境，并引导儿童积极思考，寻找面对挫折的方法。通过不断创设学习、 生活中的挫折情境，提高儿童的抗挫能力。因此，本课旨在通过创设挫折情境，并 通过一粒沙的故事结局编写来投射学生面对困难时的态度，最后引导学生将课堂的 感悟用于评价自己的生活，处理今后生活中的问题，培养学生积极、勇敢、乐观的 人格特质。 教学目标 1.明白挫折在每个人成长过程中是不可避免的： 2看到自己的优势与长处，相信自己的能力，以积极的态度去面对挫折： 3.学会将课堂的感悟应用于自己的实际生活，解决生活中的困难。 教学重点 重点：看到自己的优势与长处，以积极的态度去面对挫折
教学基本信息 课题 一粒沙的故事 教师 深圳市光明区百花实验学校 周菊燕 主题 生命教育 授课对象 四年级学生 活动理念 根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012），在小学中年级，心理健康教 育的主要内容包括：培养学生开朗、合群、自立的健康人格，引导学生在学习生活 中感受解决困难的快乐。 积极心理学主张每个人自身都固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力 量，通过激发积极品质和积极力量，充分挖掘人类固有的潜在的具有建设性的力量， 可以促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。 当代小学生生活在社会稳定发展的新时代，家庭与学校为儿童营造了一个而安 全、舒适的生活学习环境。由于家长和老师的关怀与呵护，儿童在成长过程中已养 成遇到问题就寻求家长老师帮助的习惯，缺乏独立面对和解决问题的机会和能力。 因此，有必要在积极心理学理论的指导下，让儿童在小学阶段感受挫折情境， 学会应对挫折事件的方法，具备解决问题的基本能力和心理承受能力，以实现儿童 的心灵成长，培养儿童积极向上的情感力量。 本活动以积极心理学理论为依托，结合纲要中关于小学中年级学生自立人格的 培养、解决困难等内容，以“一粒沙的故事”为主线，旨在引导学生看到自身的资 源和力量，以更积极的态度面对困难，让学生明白我们每个人可以选择对待困难的 方式，尝试在“活动—分享—反思—应用”中，帮助学生内化知识、升华感情、积 累经验、提高能力，以更积极和勇敢的姿态面对困难，培养自立人格。 学情分析 小学四年级学生正处于向青少年过度的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在 内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，学习能力和情感能力快速发展，意志发 展开始从他律向自律过度，开始具有自觉克服困难的意志，此时是培养学生对待挫 折保持良好态度的关键期。若学生能正确面对困境，可增强其挫折承受能力，从而 有利于其人格的全面发展。 挫折预防教育的一个重要手段是创设挫折情境，引导儿童积极思考解决办法。 在挫折事件之前给儿童设置挫折情境，通过语言、文字、图片、视频等方式让儿童 感受挫折情境，并引导儿童积极思考，寻找面对挫折的方法。通过不断创设学习、 生活中的挫折情境，提高儿童的抗挫能力。因此，本课旨在通过创设挫折情境，并 通过一粒沙的故事结局编写来投射学生面对困难时的态度，最后引导学生将课堂的 感悟用于评价自己的生活，处理今后生活中的问题，培养学生积极、勇敢、乐观的 人格特质。 教学目标 1.明白挫折在每个人成长过程中是不可避免的； 2.看到自己的优势与长处，相信自己的能力，以积极的态度去面对挫折； 3.学会将课堂的感悟应用于自己的实际生活，解决生活中的困难。 教学重点 重点：看到自己的优势与长处，以积极的态度去面对挫折
难点：学会将课堂的感悟应用于自己的实际生活，解决生活中的困难。 教学重难点的突破 本课主要采用活动体验法、合作探究法、情景体验法。 通过“一粒沙的故事”结局演绎的方式激发学生的积极品质和积极力量，引导 学生看到自己的优势与力量，以突破课程的重点。 最后，引导学生回到自己的挫折事件中去思考，将活动和感悟带入生活，以突 破课程的难点。 课前准备 PPT、多媒体素材 教学过程 教学环节 活动内容 设计意图 1.激趣导入：嘴巴书法家 活跃课堂气 游戏规则：请同学们在不用双手的情况下，用嘴 氛，让学生在 游戏中感知挫 巴叼笔在白纸上写出自己的名字，时间是20秒。 折情境，通过 导入阶段 提问：你觉得这个游戏有难度吗？ 调查举手的方 小调查：请在刚才的游戏中顺利写出自己的名字 式让学生认识 的同学举手，在刚才的游戏中遇到困难的同学请举 到挫折是普遍 手。 存在的。 2.激发情感：一粒沙的故事 引导语：在现实生活中我们时常会遇到各种各样 的阻碍或者困难，使你产生类似刚才不舒服的感觉， 今天我给大家带来了一个故事一一一粒沙的故事，这 通过结局演绎 粒沙给贝带去了不少的烦恼，接下来我们一起来看看 的方式来更深 层次地投射学 这个故事。 生内心的想 贝生活在海里，平静度日。太阳出来的时候它最 高兴了，因为可以在暖暖的阳光下张开壳吐泡泡。这 法，了解学生 在面对挫折时 天，它照例在太阳下打开壳，深吸一口气，准备开始 度过一天中最美好的时光。忽然它感到有东西被吸到 的态度与反 展开阶段 身体里，在软软的身体上有个硬硬的东西，很难受。 应，激发学生 原来是一粒沙，它想动一动把那粒沙弄出去，可只要 的积极品质和 积极力量。总 一动就疼的厉害，它把壳合起来，不敢再动。 结归纳学生的 (1)提问：接下来故事会怎么发展呢？贝和沙 分享，引导学 粒是否会发生变化？故事会怎么发展呢？请选择其 中的一种发展可能进行讨论，讨论结束后，将故事的 生从“我有” “我是”“我 发展以表演/文字描述/绘画的方式展示出来。 (2)根据学生分享内容，归纳总结应对挫折的 能”的角度来 3I法宝： 应对困难和挫 I have- “帮帮团”（找别人帮助，帮助别人） 折。 潜力股（发现个人的优势和内在力量） can- -找方法（培养问题解决能力）
1 难点：学会将课堂的感悟应用于自己的实际生活，解决生活中的困难。 教学重难点的突破 本课主要采用活动体验法、合作探究法、情景体验法。 通过“一粒沙的故事”结局演绎的方式激发学生的积极品质和积极力量，引导 学生看到自己的优势与力量，以突破课程的重点。 最后，引导学生回到自己的挫折事件中去思考，将活动和感悟带入生活，以突 破课程的难点。 课前准备 PPT、多媒体素材 教学过程 教学环节 活动内容 设计意图 导入阶段 1. 激趣导入：嘴巴书法家 游戏规则：请同学们在不用双手的情况下，用嘴 巴叼笔在白纸上写出自己的名字，时间是 20 秒。 提问：你觉得这个游戏有难度吗？ 小调查：请在刚才的游戏中顺利写出自己的名字 的同学举手，在刚才的游戏中遇到困难的同学请举 手。 活 跃 课 堂 气 氛，让学生在 游戏中感知挫 折情境，通过 调查举手的方 式让学生认识 到挫折是普遍 存在的。 展开阶段 2. 激发情感：一粒沙的故事 引导语：在现实生活中我们时常会遇到各种各样 的阻碍或者困难，使你产生类似刚才不舒服的感觉， 今天我给大家带来了一个故事——一粒沙的故事，这 粒沙给贝带去了不少的烦恼，接下来我们一起来看看 这个故事。 贝生活在海里，平静度日。太阳出来的时候它最 高兴了，因为可以在暖暖的阳光下张开壳吐泡泡。这 天，它照例在太阳下打开壳，深吸一口气，准备开始 度过一天中最美好的时光。忽然它感到有东西被吸到 身体里，在软软的身体上有个硬硬的东西，很难受。 原来是一粒沙，它想动一动把那粒沙弄出去，可只要 一动就疼的厉害，它把壳合起来，不敢再动。 （1）提问：接下来故事会怎么发展呢？贝和沙 粒是否会发生变化？故事会怎么发展呢？请选择其 中的一种发展可能进行讨论，讨论结束后，将故事的 发展以表演/文字描述/绘画的方式展示出来。 （2）根据学生分享内容，归纳总结应对挫折的 3I 法宝： I have——“帮帮团”（找别人帮助，帮助别人） I am——潜力股（发现个人的优势和内在力量） I can——找方法（培养问题解决能力） 通过结局演绎 的方式来更深 层次地投射学 生 内 心 的 想 法，了解学生 在面对挫折时 的 态 度 与 反 应，激发学生 的积极品质和 积极力量。总 结归纳学生的 分享，引导学 生从“我有” “我是”“我 能”的角度来 应对困难和挫 折
3.情景感悟一一故事思考 播放视频一一篮球少年张家城的故事 内容：张家城，是广东省云浮市云安区高村镇中 学初一年级的学生。5岁时，张家城在一场意外中失 通过篮球少年 去右臂。12岁时，篮球走进了他的生活，梦想开始在 张家城的故事 他心中发芽，参加镇政府举办的免费少儿篮球培训班 引学生进一步 开始。虽然只有短短10天培训，小家城连运球都不 明白“沙粒” 稳，但他却爱上了这项运动，从此他比常人付出了更 是客观存在 多的努力，学校、村委、镇政府的球场，或者家里的 的，但是我们 客厅…每个可以打球的地方，都留下了他练球的身 身上的能量也 深入阶段 影。家中墙壁上被他当作篮板的贴画，早已被旋转的 是巨大的，强 篮球磨破了，由此，凭借着对篮球的喜爱以及超强的 化学生面对挫 折时对于自身 毅力，他通过自学练就了一身篮球技能，防守和进攻 优势的认识， 都是十分出色，运球技术也是十分娴熟，背后运球、 胯下运球和转身等“技能包”更是无所不通，很多球 引导学生以积 极的态度去面 迷都被他的球技深深折服。 提问：张家城遇到的“沙粒”是什么？他是怎么 对挫折。回应 做的？ 课堂热身活 动。 小结：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能 到达彼岸。当有了目标并为之不懈的努力，苦难都成 了铠甲，任何打不倒你的东西都会使你变强大。 强化学生在课 4.情景升华：挫折心思考 堂上的所得， 请你根据我们这节课的感悟与思考，想一想当你 检验课堂效 升华阶段 再次面对“沙粒”的时候你会怎么做呢？会有新的 果，将课堂上 想法吗？ 的感悟应用于 自己的实际生 活。 5.总结延伸 (1)学生分享本节课的感悟与收获。 结束阶段 (2)教师寄语：人生的道路上，我们可能会遇 总结本课，表 到各种各样的“沙粒”，它们带领着我们探索自己心 达对学生的祝 灵深处的世界，帮助我们遇见更美好的自己。希望下 福与希望。 次你遇到“沙粒”的时候，也能微笑对它说：“沙粒， 你好！” 2
2 深入阶段 3.情景感悟——故事思考 播放视频——篮球少年张家城的故事 内容：张家城，是广东省云浮市云安区高村镇中 学初一年级的学生。5 岁时，张家城在一场意外中失 去右臂。12 岁时，篮球走进了他的生活，梦想开始在 他心中发芽，参加镇政府举办的免费少儿篮球培训班 开始。虽然只有短短 10 天培训，小家城连运球都不 稳，但他却爱上了这项运动，从此他比常人付出了更 多的努力，学校、村委、镇政府的球场，或者家里的 客厅……每个可以打球的地方，都留下了他练球的身 影。家中墙壁上被他当作篮板的贴画，早已被旋转的 篮球磨破了，由此，凭借着对篮球的喜爱以及超强的 毅力，他通过自学练就了一身篮球技能，防守和进攻 都是十分出色，运球技术也是十分娴熟，背后运球、 胯下运球和转身等“技能包”更是无所不通，很多球 迷都被他的球技深深折服。 提问：张家城遇到的“沙粒”是什么？他是怎么 做的？ 小结：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能 到达彼岸。当有了目标并为之不懈的努力，苦难都成 了铠甲，任何打不倒你的东西都会使你变强大。 通过篮球少年 张家城的故事 引学生进一步 明白“沙粒” 是 客 观 存 在 的，但是我们 身上的能量也 是巨大的，强 化学生面对挫 折时对于自身 优势的认识， 引导学生以积 极的态度去面 对挫折。回应 课 堂 热 身 活 动。 升华阶段 4.情景升华：挫折心思考 请你根据我们这节课的感悟与思考，想一想当你 再次面对“沙粒”的时候你会怎么做呢？会有新的 想法吗？ 强化学生在课 堂上的所得， 检 验 课 堂 效 果，将课堂上 的感悟应用于 自己的实际生 活。 结束阶段 5.总结延伸 （1）学生分享本节课的感悟与收获。 （2）教师寄语：人生的道路上，我们可能会遇 到各种各样的“沙粒”，它们带领着我们探索自己心 灵深处的世界，帮助我们遇见更美好的自己。希望下 次你遇到“沙粒”的时候，也能微笑对它说：“沙粒， 你好！” 总结本课，表 达对学生的祝 福与希望