汉唐 尽文的层启拓片
梦觅汉唐 寻不尽文化长城的层层拓片
飞越关山 跨不过岁月长河的滔滔巨浪
飞越关山 跨不过岁月长河的滔滔巨浪
长城谣 说 泉港山腰中学 庄鸿江
说课设计 长城谣 泉港山腰中学 庄鸿江
、说教材 重点、难 三、说教法 六、说板书 七、说课后反思
一、说教材 二、说教学重点、难点 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书 七、说课后反思
说教材 1、教材的地位 城》是语文出版社八年级下册,第二单元《现代 1这篇课文中的其中一首诗歌。在这一单元所收 诗歌中,不仅文情并茂而且每一首诗中都蕴含 而真挚的感情,寄托了发人深省的哲理,读后让 学习阅读不同时代不同作者的诗歌 作品,司以让学生 初诗人情感的 丰富性。《现代诗两首 的作 识天有护忘 准 首 风咪的任作,对这首诗歌的学习,有助于 培的 于诗歌的热爱,让学生了解诗歌语言和意境 的节奏和和谐的韵律,是培养学生个性化 阅读 待情感体验,培养学生爱国爱乡的情感的 好教标
一、说教材 1、教材的地位： 《长城谣》是语文出版社八年级下册，第二单元《现代 诗两首》这篇课文中的其中一首诗歌。在这一单元所收 录的五首诗歌中，不仅文情并茂而且每一首诗中都蕴含 着深刻而真挚的感情，寄托了发人深省的哲理，读后让 人动情，启人深思。 这一单元安排了学生学习阅读不同时代不同作者的诗歌 作品，可以让学生认识诗歌形式的多样性和诗人情感的 丰富性。《现代诗两首》都是台湾著名现代诗作家的作 品，都体现了诗人特有的思乡之情。《长城谣》是一首 富有民歌谣曲风味的佳作，对这首诗歌的学习，有助于 培养学生对于诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境 的优美、鲜明的节奏和和谐的韵律，是培养学生个性化 阅读，获取独特情感体验，培养学生爱国爱乡的情感的 好教材
2、教学目标: 《语文新课标》明确指出“要增养学生具有感受 理解赏文学 要重视朗读和默读, 加或 物诗的特 下教 货歌借择情动言志的 2)了解诗人的写作风格 标;(1)把握诗蜜转主题 挣发 2)学习诗人在诗歌创作中的创 1手法 杰度、价值观目标:体会诗人对故乡、对祖 国的眷恋之情
2、教学目标： 《语文新课标》明确指出“要培养学生具有感受、 理解、欣赏文学作品的能力”“要重视朗读和默读， 加强阅读方法的指导”结合《长城谣》这首诗的特 点和学生实际，我确立了以下教学目标： 知识目标：（1）学习诗歌借物抒情、托物言志的 写法； （2）了解诗人的写作风格。 能力目标：（1）把握诗歌表现的主题，体会诗歌 抒发的情感。 （2）学习诗人在诗歌创作中的创新（反 观历史）的手法 情感、态度、价值观目标：体会诗人对故乡、对祖 国的眷恋之情
3、学情分析: 抓主题难,明意境难 因此在教与中要考虑 保证学生质疑问难的时间。要多让学 生采用合作、探究的方法来学习,要 重视引导,多给学生励
3、学情分析： 八年级学生虽已初步具有感知分析诗 歌意境的能力，但学生学习中仍会出 现抓主题难，明意境难的现象， 因此，在教学中要考虑让学生多读， 保证学生质疑问难的时间，要多让学 生采用合作、探究的方法来学习，要 重视引导，多给学生鼓励
二、说教学重点、难点 根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础, 结合本文特点,设置教学重点难点如下: 重点:(1)把握诗人将抽象的感情具体化 (2)在反复朗读中加深对诗歌的感悟,获得审美愉悦。 难点:(1)理解诗 深刻的词语。 (2) 品包象联想
二、说教学重点、难点 根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础， 结合本文特点，设置教学重点、难点如下： 重点：（1）把握诗人将抽象的感情具体化。 （2）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。 难点：（1）理解诗中含义深刻的词语。 （2）在背诵的基础上想象联想
、说教法 叶圣陶老先生提出:“凡为教者必期于达到不 教。”在新课改理念的指导下,我注重教师的主 导作用和学生的主体作用,创设平等、民主、和 谐的课堂氛围,引导学生质疑、合作、探究,提 出有价值的问题,进行归纳、补充。 在教学时,我采用情境设置教学法、质频点法 法达到师生互动,使学生在轻松的 用虫学到本节课的知识。 情境设置法:充分利用多媒体课件展示创设情境 对学生进行感观教育
三、说教法 叶圣陶老先生提出：“凡为教者必期于达到不 教。 ”在新课改理念的指导下，我注重教师的主 导作用和学生的主体作用，创设平等、民主、和 谐的课堂氛围，引导学生质疑、合作、探究，提 出有价值的问题，进行归纳、补充。 在教学时，我采用情境设置教学法、质疑点拨法、 朗读法、讨论法达到师生互动，使学生在轻松的 氛围中学到本节课的知识。 情境设置法：充分利用多媒体课件展示创设情境， 对学生进行感观教育
长城谣———— 席慕容
