人教版新课标八年级上册语文教案全集（互动交流版）_八年级语文上册教案全集2.doc_大学文库

教师活动学生活动 1．要求学生快速默读课文，将课文分成若干个层次，概括出大意。 2．抽学生发言，有不同意见者给机会补充。 3．归纳小结。引导划分的依据，并提示学生要学习革命前辈英勇奋战的精神。 4．结合课后练习一让学生理清本文的六要素，培养其分析能力。 1．默读课文，在书上划分层次，并归纳各部分大意。 2．回答问题。 3．在教师的引导下明确答案，感受文章的革命气息。 4．在教师诱导下理清本文的时间、地点、人物、事情发生的原因、经过、结果等六要素。四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约 _______分钟）教师活动学生活动 1．师：新闻在结构上一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。标题就是……请大家结合课后习二，分析这篇新闻的五个部分。 2．抽学生发言。 3．教师进行归纳总结（逐步板书），注意在讲解过程中加强对新闻结构五部分的具体介绍。 4．师：新闻作为一种特殊的体裁，有它自己的特点，它要求叙述事件立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法主要是叙述，有时兼有议论、描写。请大家默读课文，感受新闻的上述特点。 1．在教师讲解时作好相应记录，然后阅读课文，对其结构进行分析。 2．发表意见，有不同意见者积极补充。 3．与教师一起理清本文的结构，作好笔记。 4．默读课文，在文中找出能反映新闻写作特点的语句，加以体会。板书设计标题：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东导语：简述渡江战役胜利成功（1～2 句）主体：详述三路大军战斗经过（3～16 句）时间兵力渡过兵力中路军安庆一芜湖 20 日夜～21 日夜 30 万 30 万西路军九江一安庆 21 日 17 时～22 日 22 时 35 万 2/3 东路军南京一江阴 21日17时～22日22 时 35 万大部

1.因本课所选两篇新闻皆是战争题材,所以教学时除了要抓住新闻的特点外,还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点,就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时,既要全面,又要抓住重点。 2.由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪,在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前,应让学生了解整个渡江战役的情况。《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况,对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后,课文中相关内容理解起来就较为容易。参考资料新闻,又叫消息,一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中,动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题;“电头”后的第一句或第一段文字,通常用来提示新闻的重要事实,使读者目了然,它就是新闻的导语。导语的后面就是主体,是新闻的主干, 是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分,是全篇新闻的关键所在结语,一般指新闻的最后一句或一段话,它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景,是新闻的从属部分,常插在主体部分,也可插在“导语”或“结语”之中。新闻的特点是立场、观点鲜明,内容真实、具体,反应迅速,语言简明准确。新闻的写法以叙述为主,有时兼有议论、描写。芦花荡·教学设计教学内容教科书10页~19页。 ◆课时安排 2课时。教学目标 ◆知识与能力准确认读文中的词语,明了词语含义 2.休会本文雅致隽永的环境描写,掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.分析文中人物形象,提高学生的写作能力。 4.感知文中景随情移的写作手法。 ◆过程与方法

1．因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。 2．由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。参考资料新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题；“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。芦花荡·教学设计教学内容教科书 10 页～19 页。 ◆课时安排 2 课时。教学目标 ◆知识与能力 1．准确认读文中的词语，明了词语含义。 2．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。 3．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 4．感知文中景随情移的写作手法。 ◆过程与方法

教师活动学生活动 .师:大家课外搜集了有关白洋淀的资料,相信1.举手发言,讲述自己对它都有了一定的了解,谁来给我们讲他所所知道的白洋淀知道的白洋淀呢? 介绍作者情况及故事背景 2.倾听,并作相应记录 3.师:冀中平原上的白洋淀,共由一百四十余个3.对课文的学习产生兴淀组成淀水浩淼,苇田无边,极为壮观。趣在抗日战争时期,有一个年近六十多岁的老人,整天自由地穿梭在这漫天芦花的白洋淀上。他手无寸铁,独自一人,却让日本鬼子闻风丧胆:他神出鬼没,无数次通过了敌人的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队的战斗力。这篇课文就讲述了这位老人的英雄、整体感知课文,了解故事情节,梳理文章思路(约分钟) 教师活动学生活动 1.让学生自由散读课文,了解文章1.散读课文,在文中划出景物描写内容,在阅读过程中划出自己喜欢的的句子。有关景物描写的句子。 2.抽学生复述故事情节,注意时间、2.复述故事情节,注意完整性地点、人物、情节的把握。 3.组织学生讨论文章的开端、发展|3.讨论交流,列出提纲。高潮、结局,梳理思路 4.抽学生汇报,师小结板书。(见板4.汇报书) 分析文中独具特色的景物描写(约分钟) 教师活动学生活动结合课后习题三分析文章的景物描1.踊跃发言,读出自己觉得写写。师:作者笔下的景物描写,富有诗得较好的有关景物描写的句情画意,充满了浓郁的水乡气息,但他子,并说说好在哪里写景并不是单纯地点缀,而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里,景物描写起到了点染环境气氛,烘托人物精神境界,加强抒情韵味的作用。组织课堂发言,对学生进行引导 2给出景物描写语句,让学生分析其修1.在教师引导下思考分析,体辞手法及该句在文中所起作用。(见练习会作者的设计1)语言特点。板书设计

教师活动学生活动 1．师：大家课外搜集了有关白洋淀的资料，相信对它都有了一定的了解，谁来给我们讲讲他所知道的白洋淀呢？ 2．介绍作者情况及故事背景。 3．师：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余个淀组成，……淀水浩淼，苇田无边，极为壮观。在抗日战争时期，有一个年近六十多岁的老人，整天自由地穿梭在这漫天芦花的白洋淀上。他手无寸铁，独自一人，却让日本鬼子闻风丧胆；他神出鬼没，无数次通过了敌人的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这篇课文就讲述了这位老人的英雄事迹。 1．举手发言，讲述自己所知道的白洋淀。 2．倾听，并作相应记录。 3．对课文的学习产生兴趣。二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路（约_______分钟）教师活动学生活动 1．让学生自由散读课文，了解文章内容，在阅读过程中划出自己喜欢的有关景物描写的句子。 2．抽学生复述故事情节，注意时间、地点、人物、情节的把握。 3．组织学生讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 4．抽学生汇报，师小结板书。（见板书） 1．散读课文，在文中划出景物描写的句子。 2．复述故事情节，注意完整性。 3．讨论交流，列出提纲。 4．汇报。三、分析文中独具特色的景物描写（约________分钟）教师活动学生活动 1．结合课后习题三分析文章的景物描写。师：作者笔下的景物描写，富有诗情画意，充满了浓郁的水乡气息，但他写景并不是单纯地点缀，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。组织课堂发言，对学生进行引导。 2．给出景物描写语句，让学生分析其修辞手法及该句在文中所起作用。（见练习设计 l）语言特点。 1．踊跃发言，读出自己觉得写得较好的有关景物描写的句子，并说说好在哪里。 2．在教师引导下思考分析，体会作者的板书设计