《学会看病》教学设计 关于母爱的名言、谚语 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼·罗兰) 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 母爱是世间最伟大的力量。(米尔) 成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲——一她是失败时的伴侣。(郑振铎) 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯) 人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。(日本) 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国) 母爱是世间最伟大的力量(米尔) 世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度) 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯) 母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国) 没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国) 母爱的力量 汤治平曾听一位朋友讲过一个悲壮感人的“鹿跳峡”的故事:一只老 鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前,那峡谷的宽度太大,超越了鹿 的跳跃极限,但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡谷前出现了这样一幅壮烈场面 老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了,到了峡谷中间,就在老鹿即将坠落谷底的刹那间, 小鹿落在了老鹿的背上,并以老鹿的背为支点,成功地实现了第二次起跳…老 鹿牺牲了,小鹿跃上了峡谷彼岸,存活下来。 动物的母爱尚且如此感人,人类母爱的力量就更是感天地泣鬼神。这里有个耳熟 能详的故事:在某省一个旅游景区,一部满载游客的缆车突然从高空坠落,就在 转瞬即至的生死关头,年轻的母亲和父亲一起,奇迹般地将不满周岁的孩子髙髙 举起,结果,缆车内三十余名游客全部遇难,惟有这个小孩存活了下来… 最近还读到另外一个关于母爱的故事:一天深夜,一场突如其来的特大泥石
《学会看病》教学设计 关于母爱的名言、谚语 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼·罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。（日本） 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国） 母爱是世间最伟大的力量 （米尔） 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯） 母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国） 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国） 母爱的力量 汤治平曾听一位朋友讲过一个悲壮感人的“鹿跳峡”的故事：一只老 鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿 的跳跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡谷前出现了这样一幅壮烈场面： 老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将坠落谷底的刹那间， 小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了第二次起跳……老 鹿牺牲了，小鹿跃上了峡谷彼岸，存活下来。 动物的母爱尚且如此感人，人类母爱的力量就更是感天地泣鬼神。这里有个耳熟 能详的故事：在某省一个旅游景区，一部满载游客的缆车突然从高空坠落，就在 转瞬即至的生死关头，年轻的母亲和父亲一起，奇迹般地将不满周岁的孩子高高 举起，结果，缆车内三十余名游客全部遇难，惟有这个小孩存活了下来…… 最近还读到另外一个关于母爱的故事：一天深夜，一场突如其来的特大泥石
流吞没了小山村。次日,当救援人员循着哭声刨开泥土,掀开屋顶,发现一个光 着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来 可她死活不肯离开,边用小手指着边哭喊起来:“妈一一!”救援人员沿着隐约 露出的一双泥手小心翼翼地往下刨,眼前现出一幅惊心动魄的画面:一个半身赤 裸的女人,呈站立姿势,双臂高高举过头顶,仿佛一尊举重运动员的雕塑……女 人竟是一个盲人,身体早已僵硬。而她的身下,又刨出一个昂首挺立的半裸男人! 女人正是站在男人的肩上,双手高举小女孩,小女孩才奇迹般地成为这场泥石流 中 惟一的幸存者 动物也罢,人类也好,惟有父母之爱是默默奉献,不求回报的。生死攸关的时候, 他们总是义无反顾地舍弃自我,把生的希望留给后代。当初,老鹿如果停蹄不跳, 它和小鹿毫无疑问都会成为猎豹们的战利品。关键时刻,老鹿选择了作小鹿的跳 板,用自己的生命换取小鹿的生命。而年轻父母和盲人父母舍己救子女的壮举更 是爱的力量的最好诠释。 世间最伟大、最无私的爱是母爱。奉献和牺牲是母爱这两个字眼丰富内 涵中最动情和闪光的部分。正是这种博大深厚的爱的力量,繁衍传承了生生不息 的人类社会和万物生灵,谱写出永恒不朽、传诵不衰的爱的诗篇和情的乐章。漫 漫人生旅程,正是无私奉献的母爱,教会我们用心去关爱他人,关爱社会,关爱 世界;也正是这种母爱惊天动地的力量,激励我们摒弃自私和怯懦,用爱心拥抱 真善美的生活,一步步走向成熟和成功。 练习设计: 1、请在正确读音下边打“ (1) 我看他有点打蔫( nan yan)儿 当我准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔 ( zheng zheng)住了 (3) 走廊里想起了脚步声,只是较平日拖沓(tata) (4) 时间艰涩( se she)地流动着 2、照样子,写词语 喋喋不 休 摇摇晃 晃
流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光 着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来， 可她死活不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈——!”救援人员沿着隐约 露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤 裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女 人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人! 女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流 中 惟一的幸存者! 动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。生死攸关的时候， 他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。当初，老鹿如果停蹄不跳， 它和小鹿毫无疑问都会成为猎豹们的战利品。关键时刻，老鹿选择了作小鹿的跳 板，用自己的生命换取小鹿的生命。而年轻父母和盲人父母舍己救子女的壮举更 是爱的力量的最好诠释。 世间最伟大、最无私的爱是母爱。奉献和牺牲是母爱这两个字眼丰富内 涵中最动情和闪光的部分。正是这种博大深厚的爱的力量，繁衍传承了生生不息 的人类社会和万物生灵，谱写出永恒不朽、传诵不衰的爱的诗篇和情的乐章。漫 漫人生旅程，正是无私奉献的母爱，教会我们用心去关爱他人，关爱社会，关爱 世界；也正是这种母爱惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和怯懦，用爱心拥抱 真善美的生活，一步步走向成熟和成功。 练习设计： 1、请在正确读音下边打“√”。 （1） 我看他有点打蔫(nān yān)儿。 （2） 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔 （zhēnɡ zhènɡ）住了。 （3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。 （4） 时间艰涩（sè shè）地流动着。 2、照样子，写词语。 喋喋不 休 摇摇晃 晃
喋喋不 来日 长按 索 骥忐忑不 3.用“假如”写一句话。 4.读句子,说说自己从这些句子中体会到了什么。 (1)时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 (2)我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。 (3)我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子 主备人教案 学科:语文 授课年级:五 设计人:李晓红 章节名 划 称 人教版小学语文第9册第六单元《学会看病》 学时 篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了,准备照例自己用药给他治病门后 又改变了主意,让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨 学习内陈儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲 容分析尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的 描写反映出母亲内心的矛盾,让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生 全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能 力,从生活自理的角度,为人生奠基 学习者体文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文, 是引导让学生全面认识母爱,一是激励学生在生活中时时处处注意磨 分析陈自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。 阳知识与技能 l.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上 加霜等词语的意思 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来 教学目表现人物,体会母亲感情的变化。 过程与方法 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与 读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获 得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一
喋喋不 来日 长 按 索 骥 忐忑不 3．用“假如”写一句话。 4．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 （1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 （2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 （3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。 主备人教案 学科：语文 授课年级：五 年 设计人：李晓红 章节名 称 人教版小学语文第 9 册第六单元《学会看病》 计划 学时 1 学习内 容分析 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后 又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨 练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲 尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的 描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生 全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能 力，从生活自理的角度，为人生奠基。 学习者 分析 本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文， 一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨 练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 教学目 标 知识与技能 1.认识 11 个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上 加霜等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来 表现人物,体会母亲感情的变化。 过程与方法： 以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与 “读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获 得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一
情感、态度与价值观: 感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 重点:引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描 教学重写来表现人物,体会母亲感情的变化。 点及解 决措施解决措施:通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在 阅读中体会到母亲感情地变化。 教学难难点:感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱 点及解 决措施解决措施:通过充分的交流,联系生活实际理解。 媒体内 容与形多媒体 式 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动间设计意图 第一课时 母爱是世界上最伟大的 爱!贫穷的母亲可以坦然 从容地让儿子去买自己心 爱的小说,慈祥的母亲鼓 励儿子满怀信心地写作 母爱是无私的,是无微不 至的。然而却有这样一位 谈话导亲在儿子生病发烧的时 候,做过多年医生的她不倾听叙述,思考。 激发学生读文 但不在家里给儿子找药治 兴趣。 病,反而逼儿子独自去医 院看病。这位母亲到底爱 不爱自己的儿子?她当时 又是怎么想的呢?她是怎 样的一位母亲呢?我们 起来学习《学会看病》这 篇课文。 自由朗读课文,1、自由读文,理解生 读准每一个字音,把课文字新词。 读通顺,记一记不认识的 初读课文生字,查阅工具书理解生2、练习复述课文。10感知内容 字新词,重点理解“打蔫 艰涩、残忍、喋喋不休、阝3汇报学习成果,提出 雪上加霜、按图索骥、忐质疑
情感、态度与价值观： 感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 教学重 点及解 决措施 重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描 写来表现人物,体会母亲感情的变化。 解决措施：通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在 阅读中体会到母亲感情地变化。 教学难 点及解 决措施 难点：感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 解决措施：通过充分的交流，联系生活实际理解。 媒体内 容与形 式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时 间 设计意图 第一课时 谈话导 入 母爱是世界上最伟大的 爱！贫穷的母亲可以坦然 从容地让儿子去买自己心 爱的小说，慈祥的母亲鼓 励儿子满怀信心地写作， 母爱是无私的，是无微不 至的。然而却有这样一位 母亲在儿子生病发烧的时 候，做过多年医生的她不 但不在家里给儿子找药治 病，反而逼儿子独自去医 院看病。这位母亲到底爱 不爱自己的儿子？她当时 又是怎么想的呢？她是怎 样的一位母亲呢？我们一 起来学习《学会看病》这 篇课文。 倾听叙述，思考。 3 激发学生读文 的兴趣。 初读课文 1、 自由朗读课文， 读准每一个字音，把课文 读通顺，记一记不认识的 生字，查阅工具书理解生 字新词，重点理解“打蔫、 艰涩、残忍、喋喋不休、 雪上加霜、按图索骥、忐 1、自由读文，理解生 字新词。 2、练习复述课文。 3 汇报学习成果，提出 质疑。 10 感知内容
忑不安”等词语)。 和同桌交流自己记生字 的办法,并互相读一读课 3、指名分段读课文,看看 字音是否读准,句子是否 读通顺。 、简要复述课文内容,用 自己的话说说课文讲了 件什么事? 汇报自己读懂的内容 提出不懂的问题, 、再读课文,画出描写母 亲语言和心理的句子,多 读几遍,体会母亲感情的 变化。并把自己的感受写 在书的空白处。 小组交流读书 的体会 1、自由读文,画句子 全班汇报交流 读书体会:从描写母亲语2、写出感受 言和心理活动的句子中知 道了什 3汇报交流读书体会。体会情感 再读课文, 10 么?你感受最深的是什么?4分角色朗读。 重点引导学生从以下句子 进行汇报并相机指导朗 (1)“时间艰涩地流动, 像沙漏坠入我忐忑不安的 心房……疼痛地收缩成一 团。 (因为担心孩子,心疼孩 子,所以觉得时间的流动 艰难缓慢。母亲等待独自
忑不安”等词语）。 2、和同桌交流自己记生字 的办法，并互相读一读课 文。 3、指名分段读课文，看看 字音是否读准，句子是否 读通顺。 4、简要复述课文内容，用 自己的话说说课文讲了一 件什么事？ 5、汇报自己读懂的内容， 提出不懂的问题。 再读课文， 1、再读课文，画出描写母 亲语言和心理的句子，多 读几遍，体会母亲感情的 变化。并把自己的感受写 在书的空白处。 2、 小组交流读书 的体会。 3、 全班汇报交流 读书体会：从描写母亲语 言和心理活动的句子中知 道了什 么?你感受最深的是什么? 重点引导学生从以下句子 进行汇报并相机指导朗 读： （1）“时间艰涩地流动， 像沙漏坠入我忐忑不安的 心房……疼痛地收缩成一 团。” （因为担心孩子，心疼孩 子，所以觉得时间的流动 艰难缓慢。母亲等待独自 1、自由读文，画句子。 2、写出感受。 3 汇报交流读书体会。 4 分角色朗读。 10 体会情感
看病的儿子归来,“度日 如年”,足见爱子真情。 (2)“我知道应 该不断地磨练他,在这个 过程中,也磨练自己。 (让孩子独自去看病,是 对孩子的考验。在这个过 程中,母亲饱受着担心与 痛苦的折磨,所以说也是 对母亲自己的考验。) (3)孩子,不要埋 怨我在你生病时的冷漠 总有一天,你要离我远去 独自面对生活。我预先能 帮助你的,就是向你口授 张路线图,它也许不那 准确,但这是我的责 任 (这段话讲的是母亲这样 做的目的,即培养孩子的 生存能力,学会生活。“ 授一张路线图”,文中指 告诉儿子看病的程序。我 们可以进一步体会到,作 为父母,应该对孩子“口 授”更多的“路线图” 并有意识地锻炼他们生存 的能力,这是父母的责 从课文中,你体会到母 亲的感情有什么变化? 、分角色朗读全文。 、说一说自己读了这篇课 文的感受。(可以引导学 拓展延伸(生从不同的角度去说,充口1、该感受 10读写结合。 写一写自己在读这篇课
看病的儿子归来，“度日 如年”，足见爱子真情。） （2）“我知道应 该不断地磨练他，在这个 过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是 对孩子的考验。在这个过 程中，母亲饱受着担心与 痛苦的折磨，所以说也是 对母亲自己的考验。） （3）孩子，不要埋 怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去， 独自面对生活。我预先能 帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那 么准确，但这是我的责 任。” （这段话讲的是母亲这样 做的目的，即培养孩子的 生存能力，学会生活。“口 授一张路线图”，文中指 告诉儿子看病的程序。我 们可以进一步体会到，作 为父母，应该对孩子“口 授”更多的“路线图”， 并有意识地锻炼他们生存 的能力，这是父母的责 任。） 4、从课文中，你体会到母 亲的感情有什么变化？ 5、分角色朗读全文。 拓展延伸 1、说一说自己读了这篇课 文的感受。（可以引导学 生从不同的角度去说，充 分尊重学生的独特体验。） 2、写一写自己在读这篇课 １、谈感受。 ２、写收获。 10 读写结合
文过程中的收获 母亲对儿女的爱的表达可 以是多种多样的,同样我 们对“母爱”的报答也可 以用不同的方式来表达, 想一想自己报答母爱的方 用不同的方式回报母 2学会感恩。 布置作业式,并用自己的实际行动° 做一做。 20*学会看病 做出决定—一犹豫不决——一心软后悔——自责担心——勇气回升 板书 设计 教学见博客“回 回复复”部分
文过程中的收获。 布置作业 母亲对儿女的爱的表达可 以是多种多样的，同样我 们对“母爱”的报答也可 以用不同的方式来表达， 想一想自己报答母爱的方 式，并用自己的实际行动 做一做。 用不同的方式回报母 爱。 2 学会感恩。 板书 设计 20* 学会看病 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 教学 回复 见博客“回 复”部分