学会说点儿道理(第五单元写作) 班级: 第组号姓名 学习目标: 学会说点儿道理,了解“就事说理”的概念,掌握一些基本的理论,用于自己的写作。 2、分步训练,培养一事一议的能力,并能写出基本符合要求的文章 学习重点 叙述与议论的结合 学习难点: 明确的观点,精当的议论。 学习步骤 、初步了解 生活中的事物都蕴含着道理,文章的特点是就事论理,理从事来。“一事一议”,就是针 对某一件事(或某个问题、某种现象)发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道, 一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合,记叙引出议论,议论以叙事为基础 因而写好这种文章,关键在于如何将叙议结合,也就是考虑并处理好叙与议的关系。 二、例文导学 请大夫 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十分难受,秘书就说:“我去叫 大夫。”不料,老人极其艰难地说了一句:“不是‘叫',是‘请’……”说着老人就昏迷过 去了,而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言一一这遗言纯洁无比,厚重无比。 (点评 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心灵 (点评 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物—一老葛朗台 (点评 老葛朗台就要死了,却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴 边,让他亲吻一下好让他的灵魂升天时,他的眼睛突然奇迹般地亮了,还极力做出.一个想 把那十字架抢过来的姿势,于是,这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差,一个 绝美,一个绝丑 读了这篇例文,一事一议文章的写法,你明白了多少呢?这种文体的叙述与记叙文中的 叙述有什么区别?议论有何特点?文章模式有什么特点呢 三、要点点拨:联系文本,启发写作方法。 1、文章开头首先要概述材料 用简明的语言抓住关键句和词语去概括。选材尽量典型,叙事尽量简明。例文中作家夏 衍弥留之际,十分难受,还纠正秘书的“叫”大夫。如果是叙事过详,篇幅过大,喧宾夺主 成了记叙文,看不清楚作者的观点。这篇例文的叙事都比较简明,恰到好处。一般说来
学会说点儿道理（第五单元写作） 班级： 第 组 号 姓名： 学习目标： 1、学会说点儿道理，了解“就事说理”的概念，掌握一些基本的理论，用于自己的写作。 2、分步训练，培养一事一议的能力，并能写出基本符合要求的文章。 学习重点： 叙述与议论的结合。 学习难点： 明确的观点，精当的议论。 学习步骤： 一、初步了解 生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就是针 对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道， 一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论 ，议论以叙事为基础。 因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。 二、例文导学 请大夫 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫 大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……”说着老人就昏迷过 去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比。 （点评： ） 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵。 （点评： ） 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台。 （点评： ） 老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴 边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出 一个想 把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个 绝美，一个绝丑。 （点评： ） 读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中的 叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？ 三、要点点拨：联系文本，启发写作方法。 1、文章开头首先要概述材料。 用简明的语言抓住关键句和词语去概括。选材尽量典型，叙事尽量简明。例文中作家夏 衍弥留之际，十分难受，还纠正秘书的“叫”大夫。如果是叙事过详，篇幅过大，喧宾夺主， 成了记叙文，看不清楚作者的观点。这篇例文的叙事都比较简明，恰到好处。一般说来，一
篇600字的作文,叙事部分占400字比较合适。 2、分析材料,提炼观点。 提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当,常常采用陈述性的判断句。例如:我认 为…:我觉得……;我悟出了……;故事说明了……等 3、找准观点,叙议结合。 说理要有针对性,就是要针对事情谈见解,要说出它好在哪里,为什么是好事,给大家 什么样的启发;针对坏事谈看法,同样要说出它在什么地方不好,为什么会发生,它的实质 是什么,从中应得到什么教训。此外,还应尽量展开联想,分析尽量深刻。在议论部分可以 联想与叙事内容相反的事例,形成鲜明的对比:还可以联想自己的思想与做法,使论述更 加真实、亲切。联想能使分析深刻,讲清道理也能使分析深刻,说实在的,上面的例文,因 篇幅所限,分析部分都略嫌不足,如果同学来写,可以展开些。 4、说理的角度要新颖 事物本身往往具有多面性,对同一件事,也可以从不同的角度进行思考,挖掘出不同内 涵,得出不同的见解和看法来,因此,我们要尽可能扩展思维,力求从新的角度、新的层面 写出新意。 5、拟题尽量新颖。 如果不用“请大夫”,而用“要有礼貌”,主题倒是鲜明了,但不新颖,不能吸引读者, 没有留下任何悬念 6、写作要点可以概括为四个字:引、议、联、结 引要简明;议要精当:联要深入;结要有力。 四、恰当说理写作指导:(见课本第188至189页) 怎样恰当地说点儿道理? 第一,在描写和叙述之后,自然而然地说出道理 第二,随文夹叙夹议,分层说点儿道理。 第三,通过写景状物阐发深刻的道理 五、拓展阅读 你掉了一样东西 有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子,以 为那是一张对她十分重要的纸,便纷纷加入追赶的队伍,可那张纸仿佛要存心捉弄大家,飞 起又落下,落下又飞起来,像附了魂一样。越是这样,女孩追它的决心就越大。 终于,在众人的努力下,那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人,得意地将战利品递给 女孩。女孩优雅地向大家道谢,然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前,将它塞了 进去,回过身,她微笑着对大家说:好了,现在它终于去了它该去的地方
篇 600 字的作文，叙事部分占 400 字比较合适。 2、分析材料，提炼观点。 提出的观点一定要明确、旗帜鲜明、直截了当，常常采用陈述性的判断句。例如：我认 为……；我觉得……；我悟出了……；故事说明了……等。 3、找准观点，叙议结合。 说理要有针对性，就是要针对事情谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家 什么样的启发；针对坏事谈看法，同样要说出它在什么地方不好，为什么会发生，它的实质 是什么，从中应得到什么教训。此外，还应尽量展开联想，分析尽量深刻。在议论部分可以 联想与叙事内容相反的事例，形成鲜明的对比；还可 以联想自己的思想与做法，使论述更 加真实、亲切。联想能使分析深刻，讲清道理也能使分析深刻，说实在的，上面的例文，因 篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同学来写，可以展开些。 4、说理的角度要新颖。 事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同内 涵，得出不同的见解和看法来，因此，我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面 写出新意。 5、拟题尽量新颖。 如果不用“请大夫”，而用“要有礼貌”，主题倒是鲜明了，但不新颖，不能吸引读者， 没有留下任何悬念。 6、写作要点可以概括为四个字：引、议、联、结。 引要简明；议要精当；联要深入；结要有力。 四、恰当说理写作指导：（见课本第 188 至 189 页） 怎样恰当地说点儿道理？ 第一，在描写和叙述之后，自然而然地说出道理。 第二，随文夹叙夹议，分层说点儿道理。 第三，通过写景状物阐发深刻的道理。 五、拓展阅读 你掉了一样东西 有个女孩，在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子，以 为那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞 起又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。越是这样，女孩追它的决心就越大。 终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给 女孩。女孩优雅地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了 进去，回过身，她微笑着对大家说：好了，现在它终于去了它该去的地方
故事讲到这里,也许你会诧异于女孩的举动,也许你会怀疑于故事的真实。好了,先放 下这些都不说,同学们,让我们闭上眼睛一同想象:在我们的周围,在我们的身边,是否 有垃圾从同学的手中滑落,成为路面上醒目的感叹号?是否有随手丢弃的塑料袋在风中“翩 翩起舞”?是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印? 同样的,在你的周围,是否有人大声叫嚷,让你的耳膜阵阵发聋?是否有人口出脏话, 污言秽语,招来人们鄙视的目光?是否有人唏嘘起哄,吹口哨,叫人不可思议,令人费解? 当发生这一切的时候,在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西,那就是文明一一几 千年来中华民族宝贵的精神财富。这财富世代相传,它应该在你的身边:她是路上相遇时的 微笑;是同学有困难时的热情帮助:是平时与人相处时的亲切与关怀:是不小心撞到对方时 声“对不起”:是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动:是看到有人随地吐痰、乱扔乱扔时的主 动制止:是走廊内的轻声慢步;是教室里暖融融的家的感觉。它是一种品质,一种修养, 种受人尊敬的并被大家广泛推崇的行为。 绿树红花,朗朗的读书声,暖人的话语,整洁的仪表,那是一幅美丽的画面。所以当有 人离文明远去的时候,请你温馨地提醒他:你掉了一样东西。 1、找出文本中叙述和议论的部分。浅谈自己的感受。 2、文本中的“纸”代表着什么?你联想到了什么?用简要而富有深意的语言表述出来。 六、写作实践 见课本第190至191页 作文题目
故事讲到这里，也许你会诧异于女孩的举动，也许你会怀疑于故事的真实。好了，先放 下这些都不说，同学们， 让我们闭上眼睛一同想象：在我们的周围，在我们的身边，是否 有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上醒目的感叹号？是否有随手丢弃的塑料袋在风中“翩 翩起舞”？是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印？ 同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋？是否有人口出脏话， 污言秽语，招来人们鄙视的目光？是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解？ 当发生这一切的时候，在它们主人的身上其实是丢掉了一样 东西，那就是文明——几 千年来中华民族宝贵的精神财富。这财富世代相传，它应该在你的身边：她是路上相遇时的 微笑；是同学有困难时的热情帮助；是平时与人相处时的亲切与关怀；是不小心撞到对方时 一声“对不起”；是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动；是看到有人随地吐痰、乱扔乱扔时的主 动制止；是走廊内的轻声慢步 ；是教室里暖融融的家的感觉。它是一种品质，一种修养， 一种受人尊敬的并被大家广泛推崇的行为。 绿树红花，朗朗的读书声，暖人的话语，整洁的仪表，那是一幅美丽的画面。所以当有 人离文明远去的时候，请你温馨地提醒他：你掉了一样东西。 1、找出文本中叙述和议论的部分。浅谈自己的感受。 2、文本中的“纸”代表着什么？你联想到了什么？用简要而富有深意的语言表述出来。 六、写作实践 见课本第 190 至 191 页 作文题目: ___________________________ 100
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